信息环境下如何培养教师的信息素养
教师的信息素养应该包含以下方面:
一、信息获取能力
在网络尚未到来之前,教学信息主要是通过教学参考书、 报刊、杂志等常规途径获取的。而在网络时代,除了常规途径,还可以大量地从互联网上获取信息。网络信息具有数量庞大、
二、资源整合能力
从互联网上获取的教学资源, 能否在教学中得到有效的应用, 还需要教师具有一定的资源整合能力。这种能力包括资源的筛选、组合和应用三个方面:资源筛选能力、资源组合能力、需要的新资源。
三、网络工具应用能力
具备应用计算机和网络的一些基本技能, 能够应用一些基本的工具, 是运用现代信息技术于教学中的一个基本前提。
四、基于网络的教学设计能力
教学设计能力本是教师所应具备的基本功之一, 但现代信息技术环境对教学设计提出了新的要求,如教师要能够设计基于现代信息技术环境下的协作学习策略、 设计基于网络资源和工具的学习任务、依据学习者在网络环境下的心理特征设计学习目标、 利用信息技术的智能化优势对学习中出现的问题进行诊断等。
五、 网络环境下的课堂驾御能力
现代信息技术环境与课程整合的主阵地在课堂, 网络环境下的课堂对学生的信息素养和教师
的信息素养都提出了新的要求, 网络课堂上对教师提出的挑战不仅有技术方面的, 更多的是对学生的学习进行管理方面的。
六、 信息时代的学习评价能力
主要是要具备确定评价标准的能力。 基于现代信息技术环境的学生评价标准应当是多元的,重视学生综合素质的评价,关注个体差异。如在英语学习中,有些学生英语口语
讲得相当流利, 然而对于考试中的一些细节问题就是 “毛手毛脚”,对这样的学生, 应当综合地、长远地做出客观的、积极的评价,如果仅用当前的考试成绩来衡量显然是片面的。
七、利用网络进行交际的能力
网络为交际创造了一个无疆域的世界, 世界各地的人都可以在网上进行交流, 然而不同地域的人们具有不同的文化背景, 忽视文化差异的交际可能导致交际失败, 因而网络时代对人的交际能力提出了新的要求。
八、网络道德修养
网络不仅为教学带来了丰富的学习资源,也带来了各种各样的网络道德问题,如电子 “海洛因”、电子黑客、网恋等,它不仅改变着教师的工作方式和交往方式,而且改变着他们的思维方式、价值观念和精神世界。加强网络道德建设,创建网络文明,不仅仅学生需要,教师也是需要的。
九、终身学习能力
随着科学技术的突飞猛进, 知识经济的出现,科技的竞争和人才的竞争日趋激烈, 学会学习、具备终身学习能力, 是现代社会教师生存和发展不可缺少的基本素质。 首先,应当树立终生学习的观念,将继续教育作为自身的需要,不断学习。
一、提高教师自身信息素养,积极创造信息素养环境
教师的信息素养是影响中小学生信息素养的关键,信息技术课教师需不断地加强现代教育技术的学习,及时地转变教育思想观念,让信息技术课堂充满活力。在课堂实践中,教师应注重怎样激发学生的兴趣,让学生有一种获取知识的欲望。同时,教师也应该让学生有一种成就感,即学生通过教师的引导,自主分析问题、解决问题而获取知识的一种成就感。要想营造良好的信息技术的学习和使用氛围,首先要求教师搞好课堂设计,尽量把一些抽象的知识变成学生的感性认识,让学生了解这些抽象知识的动态。例如在讲“计算机病毒”一节内容时,不能泛泛而谈计算机病毒的特征、种类,而应把病毒发作时所表现出的特征对学生有所展示,这当然可以通过找一些图像资料或做课件展示病毒发作时的情景及其危害,让学生对计算机病毒有感性认识。
因此,在课堂教学实践中,教师的信息素养主要体现在两个方面:一是教师能将现代教育技术应用于教学过程,如使用软件和Internet资源来备课,自己能设计、制作多媒体课件,并根据教学需要应用于教学任务。二是要求教师改变传统的教学模式,为学生运用自己的信息技能进行自身的建构学习。
二、采用主题教学,激发学生学习的兴趣
在对教学内容进行教学设计时,要把握好教学过程结构关系要素的转换:老师由知识的讲授者转变为学习的指导者;学生由知识的接受者转变为知识的发现探究者;教材由学习对象转变为学习资源之一;电脑媒体变展示工具成为学生学习的认知工具。
采用主题教学,增加学生参与学习的机会,创造一个互动的交流环境,使学生初步树立协作精神,学会与他人合作,从而提高学习效率。实际教学中,可采取以下环节进行:
1.确定主题:确立本节课要完成的实际内容,展示实际完成的作品,让学生从整体上有一个感性认识,激发起学生创作或创造的欲望。
2.提出问题:围绕主题,提出本节课学习的中心内容,考虑用什么知识解决具体问题,优选出解决问题的最佳方案。
3.分析问题:教师可根据本节课的问题,作一下简单或详细的流程演示,让学生对解决的步骤有一个大致的了解。
4.自主探索:解决的思路清晰后,让学生围绕问题自己去探讨、处理问题。教师可提供解决问题的一些线索或步骤。
5.评价及反馈:教师对学生的评价可采取个人评价和集体评价相结合的方式,教师可采取对某一学生进行讲评的方式进行评价和总结,亦可让学生相互评价。
三、开展丰富多彩的课外活动,促进学生创新精神和信息素养的培养
信息技术教育中,要特别重视信息活用能力的培养,即以信息技术的方法解决问题能力的培养。在解决问题的过程中,如何分析问题,如何根据问题的分析去寻求解决问题的算法,如何评价与完善解决问题的过程比工具的掌握更为重要。在信息活用能力的培养中,与具体机器、软件操作能力相比较,应更注重分析问题能力的培养。课堂的时间是短暂的,为了给学生更多的培养、提高信息素养的机会,结合教学,积极开展丰富多彩的课外活动,以对课堂进行延伸,让学生创造并创新出好的作品。
1.结合学习内容,让学生自己创作作品,让学生自己交流,亦可推选出好的作品展示。
2.开展“系列信息技术应用竞赛”活动,培养学生探索和驾驭信息技术的能力。
3.学以致用,提倡用信息技术去解决一些学习和生活中的问题,鼓励学生使用计算机。
4.积极创造环境,让学生在学、用信息技术的氛围中潜移默化,并成为一种习惯。
四、推进信息技术与其他学科的整合
学校的信息技术教育包括两个方面,一是信息技术课,二是与其他学科的整合。前者是基础,后者是活用、实践。
信息技术学科与其他学科之间在内容上必须相互渗透、相互整合,使得信息素养的培养显性地和隐性地贯穿于学校的各科教学当中,只有这样,才能真正发挥信息技术对教育的变革性推动作用。信息技术课程与其他课程的整合包括两个方面的含义:一方面是以信息技术促进其他课程的学习,即以信息技术方法,例如使用多媒体,使用因特网学习其他课程的有关内容;另一方面,通过其他课程的学习,充实、完善或补充信息技术课程的不足,使学生对信息技术的学习更全面、更具体、更生动。信息技术与其他课程的整合,既有利于其他课程内容的学习,也利于信息技术的学习。不仅如此,它对学校的教学改革,学生的创新能力的培养也是十分重要的。目前搞得比较好的是信息技术与语文、数学的整合,例如,在数学中,老师可以用《几何画板》来制作难以动态演示的几何状态、函数图像,也可以让学生用自己掌握的知识制作课件,来促进数学的学习等等。
五、应处理好的几个关系
1.基本知识、基本理论的学习与技能的掌握。有些人认为信息技术就是操作机器和使用软件,这是一种错觉,在信息技术中,应特别重视基础知识、基本理论的学习,应在一定理论指导下去选择,去完成一定的操作。操作技能只有在一定的理论指导下才发挥作用。
2.操作能力与解决问题能力。在信息技术教育中,应当特别重视信息活用能力的培养,即以信息技术解决问题能力的培养。为了解决问题,需要用计算机、需要一定的软件,这只是解决问题的工具,我们不能以工具的操作代替解决问题能力的培养。
3.完成任务与驱动知识的学习。信息技术教育中应采取主题教学(任务驱动)的方法实现信息科学知识的学习,不能只看到任务的完成,还要看是否驱动了知识的学习。任务驱动是让学生在完成任务过程中,去探索、去发现有关的信息科学的知识,任务驱动中,既要完成任务,更要通过完成任务驱动知识的学习。
信息技术教育是一种素质教育,不是以某种技能为目标的技能培训。信息素养是信息社会的每一个成员所必须具备的一种基本素养,目前,中小学正大力普及信息技术教育,但运用行之有效的方法来培养学生良好的信息素养,还需要信息技术课教师在教学实践中作进一步的探讨。应将学生的信息素养及其培养作为学校素质教育及学校教育信息化的一个重大问题予以高度重视,认真解决,只有这样,才能有效地促进学校教育的现代化。
答:提升教师信息素养的途径有完善信息化环境、平台建设来提供支撑,开展系统化的信息素养培训,完善促进信息技术与教学相融合的支撑体系这几个方面。一、完善相关制度,引导教师提升信息素养 高校应在国家教育信息化政策的指引下,根据学校发展目标,结合教师个人发展的需求,制定并完善相关制度,形成教师的培训、考...
答:1、要加强信息技术应用,在信息环境下努力提高信息素养。作为信息化时代的教师,应当在实际的教学情境中通过信息化教学实践,掌握信息技术技能,提高信息素养和教学能力,促进个人发展;同时,积累信息技术与学科课程整合的经验,形成具有个性化特点的案例知识,并通过教师学习共同体的相互影响,将个性化的隐性实践...
答:(1)培养学生信息化思维的能力。信息化时代,学生的创新能力、探究性学习能力尤其重要。新一轮的课程改革要求教师培养学生良好的信息素养,培养学生搜索和处理信息的能力。信息化环境下的教学,教师不应是一个知识的灌输者,而应该是传授学生知识的引导者。(2)个性化的教学及指导。新课程改革提倡以“学生...
答:教学设计能力本是教师所应具备的基本功之一,但现代信息技术环境对教学设计提出了新的要求,如教师要能够设计基于现代信息技术环境下的协作学习策略、设计基于网络资源和工具的学习任务、依据学习者在网络环境下的心理特征设计学习目标、利用信息技术的智能化优势对学习中出现的问题进行诊断等。 另外,现代信息技术介入课堂教学...
答:一、更新观念,提高教师对开展信息技术教育的认识信息技术正在构造一个网络化、数字化和智能化有机结合的教育环境,一座新的、无限开放的平台将在这个环境中架起,所有的教育资源将得到沟通,新的教育教学规律将要在这个平台上产生并得以运行。在信息技术环境中,人们不仅需要现代化的信息技术手段,更需要用...
答:信息素养是终生学习者具有的特征:在信息化社会,一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流,在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就...
答:软硬件的建设要求教师提高信息技术素养,反过来教师信息技术素养的提高又依赖于学校软硬件环境的构建。软硬件环境构建主要体现在以下几个方面: 1.根据学校经济条件构建良好的信息技术环境,配置现代教学设施,建校园网,建设学校网站等;2.加强教师信息能力考察,对教师评职称,考核指定硬性指标;3.根据教学...
答:教师的信息素养应该包含以下方面:一、信息获取能力 在网络尚未到来之前,教学信息主要是通过教学参考书、 报刊、杂志等常规途径获取的。而在网络时代,除了常规途径,还可以大量地从互联网上获取信息。网络信息具有数量庞大、二、资源整合能力 从互联网上获取的教学资源, 能否在教学中得到有效的应用, 还...
答:教师信息素养是教师根据信息社会环境及其教学发展要求所应具备的信息品质、信息知识与信息能力。在信息技术环境下我们可以将教师的信息素养归结为“技术”和“意识”两方面 1、信息技术方面:较好地掌握信息技术知识,使用各种信息传播工具获取信息。包括:(1)基本操作能力:了解信息技术的基础知识,具备操作系统基本知识。(2)...
答:职业院校的教师只有具备一定的信息素养才更能适应信息社会不断进步的要求。但目前从我校的教师情况来看,相当部分的教师不具备信息技术能力。根据我校教师的实际,作为现代教育技术专业的专职教师,对新形势下如何培养我校教师信息素养谈谈自己的看法。 关键词:职业院校 信息素养 信息技术能力 如今已经进入了21世纪,随着...