八年级上文言文阅读题哪里有

八年级（上）语文（人教版）文言文阅读专题练习

晋太和中，广陵人杨生，养一狗，甚爱怜之，行止与俱。后，生饮酒醉，行大泽草中，眠不能动。时方冬月燎原，风势极盛。狗乃周章①号唤，生醉不觉。前有一坑水，狗便走往水中，还，以身洒生左右草上。如此数次，周旋跬步②，草皆沾湿，火至，免焚。生醒，方见之。 尔后，生因暗行，堕于空井中。狗呻吟彻晓。有人经过，怪此狗向井号，往视，见生。生曰：“君可出我，当有厚报。”人曰：“以此狗见与，便当相出。”生曰：“此狗曾活我已死，不得相与。余即无惜。”人曰：“若尔，便不相出。”狗因下头目井。生知其意，乃语路人云，“以狗相与”。人即出之，系之而去。却后五日，狗夜走归。`
　　晋太和年间，广陵有个姓杨的人，养了一条狗。他特别爱这条狗，无论做什么事情都要带着这狗。一次，这个人喝醉酒后走到一个水洼附近的草地后，就倒地睡着了，无法赶路。当时正赶上冬天有人放火烧荒，当时风很大。于是狗反复不停的叫唤，这个姓杨的人仍旧大醉不醒。狗看到这个人前面有一坑水，于是走到坑里，用自己的身体沾了水后然后抖落在主人身边的草上。就这样反复来回了很多次，狗一点点一点点的移动步子把主人身边的草全都弄湿了。当火燃烧到的时候，因为草湿没有燃烧起来，主人躲过了被火烧的大难。后来姓杨的人醒来，才发现。
　　后来又有一次，这个人因为在天黑赶路，不小心掉到一空井里。狗叫了整整一个晚上。有人从这里过，很纳闷为什么狗冲着井号叫，过去一看，发现了这个姓杨的。杨生说，你救了我，我一定会好好报答你的。那个人说，如果你把你的狗送给我，我就救你出来。杨生说，这个狗救过我的命，不能赠给你啊。我死活不要紧。那个人说，既然这样，那我就不救你了。这时狗低头看了看井里，杨生明白了狗的意思，于是给那个路人说，我愿意把狗送给你。那个人于是马上救出了杨生，把狗栓上带走了。
　　过了五天，那只狗夜里逃跑回杨生家来了。

文言文其实不是很难啊 建议去买一本《高中语文基础知识手册》网购的话也不贵，裏面有你需要的知识和技巧，没空的时候要翻一翻啊，现在考试文言文的分值应该很重把，我记得我当年高考的时候文言文的分数占了将近十分，如果能把这些分数都拿到手，那真是太棒了。文言文一定要学好，重在语感，晨读的时候就可以背背，对作文的发挥也是会有帮助的。祝你成功，吃得苦中苦方为人上人。我现在也挺後悔自己当初的不努力。好好加油把

八年级上学期语文文言文阅读理解与赏析【例1】（陶渊明《桃花源记》）1.第一段的景物描写的主要意图是什么? 这段景物描写带点神秘色彩,暗示将会出现“奇境”,为渔人进入桃花源渲染了气氛,也为桃花源的美好作下铺垫.2.作者写出桃花源人对陌生人的惊异显示出桃花源与世隔绝的久远.3. “此人一一为具言所闻，皆叹惋”为什么不写出渔人说了什么?桃花源人为什么叹惋? 渔人说起桃花源人不知而世人熟知的事,如果写出来就显得累赘了.桃花源人为桃花源外的世界如此动乱,黑暗而叹惋,为桃花源外的人一直过着痛苦生活而叹惋.4.作者在结尾写“遂迷，不复得路”的目的是什么?目的是使人觉得桃花源是一个似有而无,似真而幻的所在,暗示桃花源是虚构的.5.作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想?联系当时的社会状况进行分析. 寄托了作者对没有压迫剥削、人人安居乐业、彼此和睦相处的大同社会的向往之情.【例2】 (刘禹锡《陋室铭》)1.文章中说明“陋室不陋”的句子是:惟吾德馨.2.文章表达了作者怎样的思想感情?表达了作者安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的道德情操.3.文章中“惟吾德馨”这句话能概括全文大意.4.“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这句话有言外之意,试做分析. 表现了作者不受世俗羁绊,高洁傲岸的道德情操和安贫乐道的生活情趣.5.文章结尾引孔子的话“何陋之有”,有什么含义? 结尾引用孔子的话,隐含陋室主人以“君子”自居之意,说明“陋室”不陋.意在以古代名贤自况,警策有力,引人深思.【例3】 (周敦颐《爱莲说》)1.文中写莲,为什么写牡丹和菊?表现出作者怎样的生活态度? 作者以花喻人,托物言志,写牡丹和菊是为了衬托莲之“君子”形象的高大.表现出作者不与世俗同流合污,洁身自好的生活态度.2.文中作者说“莲，花之君子者也”从他对莲的赞美看,君子应具备怎样的品格?应鄙视那种贪图富贵,追求名利的世风,而应洁身自好,保持坚贞的气节和高尚的品德.3.“牡丹，花之富贵者也……牡丹之爱，宜乎众矣” 这句话有言外之意,试做分析. 表现了作者对追名逐利,趋炎附势的世态的鄙弃,表明自己不慕名利,洁身自好的态度.4.“晋陶渊明独爱菊”而“予独爱莲”,两人的生活态度是否完全对立,为什么? 不,两人都倚世独立,不随波逐流,只不过陶渊明是消极的隐居遁世,而作者是洁身自好5.“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”应如何理解?这是比喻君子不与恶浊的世风同流合污,但并不孤傲自诩的品格.【例4】 (魏学洢《核舟记》)1.本文的写作意图是:赞扬我国古代工匠的高超技艺.2.舟子只能算陪衬人物,为什么把他们的表情动作写得如此细致? 雕刻品是静止的,写舟子的神态给人动态感觉,做到动静结合,更好地突出了主题.【例5】 (《大道之行也》选自《礼记》)1.本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的特征的? 政治方面是实行禅让制,选举贤能的人治理国家;人际关系方面是平等,博爱,融洽,各有归属;社会秩序方面是路不拾遗,夜不闭户,没有邪恶和犯罪行为.2. “大同”社会和陶渊明描绘的“世外桃源”有没有相似的地方?有,政治上都是没有压迫,没有剥削,人人平等的;人与人之间的关系都是亲密融洽,和睦友好的;社会环境都是自由宽松,民主团结的.3.大同社会的政治体制是天下为公,选贤与能,其社会道德要求是讲信修睦,在此基础上形成了谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭的良好社会秩序. 【例6】 (郦道元《三峡》)1.用简洁的语句概括四段文字的大意.第一段:总写三峡重岩石叠嶂,雄伟峻拔的山势 第二段:写三峡夏天湍急的水势第三段:写春冬之时三峡令人向往流连的风光 第四段:写三峡秋季的凄凉景色2.第一段中“重岩叠嶂，隐天蔽日”这八个字描绘出了什么景色? 这八个字描绘出了三峡两岸山峰重叠,高耸云霄,险峻幽邃的奇景.3.第三段中“素湍绿潭，回清倒影”描绘得形神兼备,试分析好在哪里? 以“回清”写“素湍”的动态,以“倒影”写“绿潭”的静态,极言江水之清澈.4.文章描写江水为什么不按四季顺序写,而是首写夏季,将春冬二季合写,再写秋季? 夏季是水旺的季节,秋季是水枯的时候. 夏春冬秋的记叙顺序是根据水由旺到枯的变化过程来安排的.春秋二季合写,是因为水的状况较接近,并不是一般性的略写处理.5.文章结尾引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”这句渔歌有什么作用? 结尾引用这句渔歌,突出表现了秋色的萧条怪异,渲染了悲凉的气愤,增强了三峡风光神奇的韵味,表现了旅人的哀愁.【例7】 (陶弘景《答谢中书书》)1.这篇短文,文辞清丽,主要描写山水之美.2.文中的“静景”描绘的是: 高峰入云,清流见底.两岸石壁,五色交辉.青林翠竹,四时俱备.文中的“动景”描绘的是: 晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃.3.文中对这幅清丽自然,有生有色的江南山水画的赞美是:实是欲界之仙都.4.文中感叹世人追逐功名,无暇欣赏这奇丽山水,从而曲折地表现了作者的清高的句子是:自康乐以来,未复有能与其奇者.5.本文表达了作者怎样的思想感情?文章表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感.【例8】 (苏轼《记承天寺夜游》)1.文章可分为三部分,划分层次并写出层意.第一层:叙述月夜至承天寺与友人散步.第二层:写月下承天寺中的景物.第三层:抒发自己微妙而复杂的感情.2.“寻张怀民”一句中将“寻”改为“访”好不好?为什么? 不好.“寻”有一种急于找到失物的紧迫感,这就确切地写出了作者渴望与知心好友共同赏月的急切心情.3.这篇文章蕴含着作者怎样的思想感情?文章蕴含着作者贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜和漫步的悠闲.4.请赏析“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”这一句话. 这是本文的点睛之笔,贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲这种种难言的感情尽在其中.流露出自我排遣的微妙复杂的情感.寥寥数语,含蓄深沉,精美传神.5.根据文章内容,说说“但少闲人如吾两人者耳”中“闲人”的含义. “闲人”,即清闲的人,这里并非指闲极无聊,无所事事的人,而是包含着复杂的意味.首先, “闲人”指像作者和张怀民那样具有闲情雅致的人.其次, “闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境.【例9】 (周密《观潮》)1.文章第一段为“涨潮图”,第二,三,四段分别是“水战图”,“弄潮图”和“观潮图”.2.第一段描写涨潮的顺序是什么?第一段描写涨潮的顺序是由远到近,由弱到强.3.文中写观潮人数之多有什么作用?写观潮人数之多是为了从侧面衬托出江潮之盛和水上表演之精彩.4.作者在第三段写弄潮儿,是抓住“善”这个字来写.5.请用简洁的语言谈谈本文的写景特色.本文写景的特色:抓住特征,从形,色,声.势四方面具体描绘,动静结合,正面描写和侧面烘托相结合,还运用了比喻,夸张等修辞手法,十分形象生动.【例10】 (张岱《湖心亭看雪》)1.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”在文中起什么作用?“绝”字用得好吗?为什么? “大雪三日，湖中人鸟声俱绝”这句话为下文写有人冒寒看雪作铺垫. “绝”字用得好,写出了冰天雪地,万籁无声的寒意.2.“天与云与山与水，上下一白”中连用三个“与”字有什么作用? 三个“与”字生动地写出了天空,云层,山峦,湖水之间白茫茫浑然难辨的景象.3.这篇文章在写作上有什么特点? 第二段主要叙述湖中奇遇,表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪,结合第一,第二段来看,本文在写法上的特点是叙事,写景,抒情融为一体.4.文章开头说“独往湖心亭看雪”,后来又写到“舟中人两三粒”,况且文章末尾舟子还出现了,这里是不是矛盾? 这里并不是作者行文的疏忽,而是有意而为之.在作者看来,芸芸众生不可为伍,比如舟子,虽然存在却犹如不存在,反映出他文人雅士式的孤傲.5.“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”这句话运用了怎样的描写方法?这样写好在哪里? 这句话运用了白描的手法,抓住了景物的特点,颇有韵味.“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”高度抽象，概括,宛如中国话中的写意山水,寥寥几笔,传达出景物的形与神.

浙江八年级现代文阅读和文言文阅读训练用什么比较好
答：《八年级现代文与文言文阅读突破训练120篇》是有多种文体的文章选段，有利于帮助考生提高解答日益丰富新颖的阅读试题的能力，同时帮助他们在阅读训练中拓展知识面，夯实阅读基础，题型训练是攻克阅读理解难关的关键，富有代表性的题型，才能真正体现阅读训练的针对性，才能使阅读训练达到事半功倍的效果。多种...

八年级上文言文阅读题哪里有
答：八年级上学期语文文言文阅读理解与赏析【例1】（陶渊明《桃花源记》）1.第一段的景物描写的主要意图是什么? 这段景物描写带点神秘色彩,暗示将会出现“奇境”,为渔人进入桃花源渲染了气氛,也为桃花源的美好作下铺垫.2.作者写出桃花源人对陌生人的惊异显示出桃花源与世隔绝的久远.3. “此人一一为具...

八年级上册《大道之行也》文言文阅读以及答案
答：阅读下面一段文言文，完成文后题目。①昔者仲民与于蜡宾，事毕，出游于观之上，喟然而叹。仲尼之叹，盖叹鲁也。言偃在侧，曰：“君子何叹？”孔子曰：“②大道之行也，与三代之英，丘未之逮也，而有志焉。大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有...

八年级上课外文言文阅读
答：(三)鲍君昔有人设罝①以捕獐,得而未觉.有行人窃取之,犹念不仁,乃以鲍鱼置罝中而去.本主来,于罝中得鲍鱼,怪之以为神,不敢持归.于是置屋立庙,号为鲍君.后多奉之者,病或有偶愈者,谓有神.积七八年,鲍鱼主过庙下,问其故,人具为说.乃曰:“此是我鲍鱼,何神之有?”于是乃息. 注:①罝:网,用以捕鸟...

8年级上册语文文言文对比阅读
答：3. 八年级上语文文言文要点归纳 曹刿论战:《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》,是记载春秋历史的一部编年体史书。 作者旧传是左丘明所作。刿(guì)鄙(bǐ)孚(fú)间(jiàn) 循(biàn) 靡(mǐ)全文有一个关键句“远谋”,与之相对的是什么?它们又是怎样进行对比性的描述的? 〖问题一〗:第一段对话...

八年级语文文言文阅读题,谁能帮我做??
答：坐久日沉，不得不下山。夜宿带玉堂，面对南山。云树茂密，江水隔开，风帆往来，却无一人愿泊岸至此寺。僧人告我：“峡江寺俗称飞来寺。”我笑答：“寺岂能飞！惟有他日我之魂梦，或许飞来耳。”僧人说：“无征不信。公爱之，何不记之？”我答：“好的。”于是述数行，一份自存，一份赠僧。袁...

部编教材八年级上语文文言文阅读答案
答：1. 人教版八年级语文上册文言文 八年级上册:9、大道之行也 一、解释加点词的含义 答案 1、选贤与能 与:通“举”举荐,选拔 2、古人不独亲其亲 亲:以……为亲。 亲:亲人、父母 3、不独子其子 子:以……为子。 子:子女 4、男有分,女有归 分:职分、职业 5、货恶其弃于地也 恶:憎恶 6、盗窃乱...

八年级上册月考文言文对比阅读
答：八年级(上册)文言文测试卷班别: 姓名: 学号 分数: 命题人:王绥辉(海口市义龙中学)一、积累运用(每小题2分,共24分)1、《春望》一诗表现诗人对国土沦陷触目伤怀的句子: 。 2、《泊秦淮》中把读者引入朦胧迷离意境的诗句是: 。3、《十一月四日风雨大作》写作者由自然界风雨交加联想到南宋王朝风雨飘摇,岌岌可...

部编版八年级语文上册文言文类文阅读
答：2. 八年级上册《大道之行也》文言文阅读以及答案 阅读下面一段文言文,完成文后题目。 ①昔者仲民与于蜡宾,事毕,出游于观之上,喟然而叹。仲尼之叹,盖叹鲁也。 言偃在侧,曰:“君子何叹?”孔子曰:“②大道之行也,与三代之英,丘未之逮也,而有志焉。大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。 故人不独...

八年级上语文第三单元文言文答案
答：2. 求八年级上语文文言文单元习题 文言文课内阅读篇(一)阅读《与朱元思书》回答1—7题风烟俱( )净,天山共色。 从( )流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐,一百许里。 奇山异水,天下独绝。水皆缥碧( ),千丈见底,游于鱼碎石,直视无碍;急湍甚箭,猛浪若奔( )。 夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩( )...