《农村小学数学教师如何有效进行备课》
文昌市教育局小学教研室 王宇1、 什么是备课？“备课是教师在上课前的教学准备，备课是上课的前提。”——《中国大百科全书》备课就是教师课前所做的准备工作，是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。 备课分个人备课和集体备课两种。个人备课是教师自己钻研学科课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同钻研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。2、如何认识备课？备好课是上好课的前提。它是加强教学的目的性、计划性和预见性，充分发挥教师主导作用，切实提高教学质量的重要保证。3、备课=写教案？备课的成果表现是形成教案。教案是备课内容简要而有序的记录，是支持教师上课的范本。简单说，教案是教师备课的备忘录。“教案”也叫“课堂教学设计”或“教学设计”备课重在于 “备”教案一定要写，但不重在于“写”新时期如何有效进行备课？层次：从宏观到微观操作：从感性到理性模式：从传统到创新�0�5 从宏观到微观备课的范围：“由大到小”学期计划、单元计划、课时计划备课的深度：“由粗到细”学期通读：了解整个课程的概貌，掌握课程的全部内容，纵观全局、把握中心单元细读：按教材编排循序，细读每一单元，把握各章、节、知识点间的联系，达到循序渐进、分散难点的要求课时研读：仔细研读每一课时，衡量知识点的深度、适当的补充新的内容和生活实例，仔细考虑相应的教学方法�0�5 从感性到理性课时备课就是以课时为单位、设计出具体的教学方案。显然，要完成单元的学期的教学任务就是要靠每一个课时教学计划逐一落实。 我们可以把这个过程划分为：吸纳(收集备课信息)——构思(设计教学方案)——输出(编写教案)三个阶段，分三个步骤来操作。具体操作要领包括以下五个方面内容（五备）：备教材（课标、教材编排特点、教学目标、重难点）确定教学目标要分三步走：解读课程标准→与文本（教材）对话→了解学情，教师需要依据课程标准、教材以及学生情况确定教学目标。找准重难点：一堂课的教学重点不可太多（1-2个）；教学难点与教学重点可以相同。2.备学生（1）了解班级基本情况（2）了解学生的日常生活常识（3）了解学生已有学习基础（4）了解学生对学习方法的熟悉情况（5）了解学生个性品质差异（6）了解学生的变化与进步3.备教学资料（教具、学具、课件等）多媒体课件、教具、学具是必不可少的辅助教学手段，它可以使抽象的知识具体化、直观化、形象化。 4.备教学方法常用的教学方法有：讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、尝试教学法、自学辅导法、探究教学法等5.备学法一是如何帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，着眼于学生可持发展能力的获得。二是如何改变“少数学生争台面，多数学生做陪客”的现象，给每个学生提供均等的学习和发展的机会，更好地面向全体学生。在实际课堂教学中我们要大力提倡：操作、发现、讨论、归纳、猜想、论证、自学、交流等学习方法。如何编写教案要写清楚以下几项内容：授课题目、教材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教具、学具的准备、教学过程（也叫教学程序）、板书设计注意事项：1、切忌教案“剧本”化2、练习设计要有层次性、针对性，要循序渐进，由浅入深，逐步提高。3、板书要易归纳小结、易引导、纲领性强。
,实现高效数课堂应做几面工作.依.要效课前准备前提我知道,没预设课堂放任,杂乱章,必低效.要向四十钟要效率,充课前准备非重要.首先我要认真研读新《课标》,新《标准》针同龄段身特点,同段教目标作科具体规定.要求我要认真研读《标准》,制定教目标候,要严格按照《标准》要求照执行.首先教目标定位要难易适.跟打篮球,篮筐太高再努力投进,自丧失信；篮筐太低,轻易举灌进篮筐,没战胜困难喜悦.论文检测.其,教师制定教目标候,要充考虑三维目标统.知识与技能、情态度与价值观、程与,三面同等重要,缺.再,教目标制定要兼顾、、差三层.根据材施教原则,教目标制定要异,同层要求达目标各相同,要避免概论.高效建立效基础,高效课堂效备课始,我身边师已经教,认用备课,甚至书都用看点东西,自已经指掌.课候随所欲,想哪讲哪,根本没目标.结我想知.其实我每遇同,遇同问题,备课于谁说,都十重要.备课我要备教材,备,备教,且要准备几套同教材比较,选择确定种较适合教内容.备课,要制定单元课教计划,确定教目标、重点难点及使用教具、做实验等,避免教盲目性随意性,使教指向性更明确、更具体；要充解实际、解思想认识,指导通预习找与新课关已知识,复习巩固.才能做放矢.备课越充、教案设计越详细、越科合理,课堂减少损耗,课堂教效率越高.贰.需要效实施高效课堂需要途径!教育做,说.论洋思先教堂训练,脱胎于应试东庐讲稿,及杜郎口标志高效课堂现,都寻找与探索高效课堂途径.探索与实践,让我恍悟教育原本朴素些道理,教育原本复杂,关键我要找适合自课堂教切入点.导案载体课堂教模式,重能力培养,重习程.导案做：.论文检测.先由位教师执笔,所教师共同参与,各抒见,充酝酿讨论,达共识,论文参考协调原,由主备课终定稿.由各任课教师根据本班实际情况进行案补充,实施于课堂教.导案课前发放手,习目标习内容致解,教师主体自主课堂实施目标教提供问题指引,实施组教提供现实工具,自主课堂自主习、合作习准备问题素材.练习题要根据情况精设计.灵、确运用习题,才能提高教效率,起事半功倍效.实际操作,要优化教.教师首先要创建民主、宽松、谐教氛围.教师要真诚眼光注视,亲切语气教育,信任态引导,.平等宽松氛围,才能愉悦习,才能取效.其教师要阳光态.每带着微笑走进课堂,课期间幽默,喜欢,课堂教已功半.课堂交给,关注,,培养表现欲及竞争意识,用课堂肢体语言给带激情,才课种享受.三.创建效课堂评价建立促进全面发展教师断提高效评价体系,加强教师自我反思、改进课堂教行打造高效课堂再着手点.教师应首先敢于胆发问,敢于表达同意见给予充信肯定,培养敢于探索、勇于质疑科态度.教师待异议要虚怀若谷,要善于挖掘闪光点,捕捉瞬评价机,使用准确、规范语言,恰其作表情实施课堂评价.重视评价同,教师应课自教行进行积极反思,断改进自教行.营造合作研究氛围,同评价标准交给,听取科教受意见.既能解掌握知识程度,发展智力,能及解决存问题,达整合提高效.总,我要改变观念,变教室室,变教；要树立责任,课堂惜金,要自间观念影响间观念看组织运用信息技术辅助教,提高教效率；课堂主权交给,综合、全面、高效实现课堂教效益
文昌市教育局小学教研室 王宇1、 什么是备课？“备课是教师在上课前的教学准备，备课是上课的前提。”——《中国大百科全书》备课就是教师课前所做的准备工作，是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。 备课分个人备课和集体备课两种。个人备课是教师自己钻研学科课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同钻研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。2、如何认识备课？备好课是上好课的前提。它是加强教学的目的性、计划性和预见性，充分发挥教师主导作用，切实提高教学质量的重要保证。3、备课=写教案？备课的成果表现是形成教案。教案是备课内容简要而有序的记录，是支持教师上课的范本。简单说，教案是教师备课的备忘录。“教案”也叫“课堂教学设计”或“教学设计”备课重在于 “备”教案一定要写，但不重在于“写”新时期如何有效进行备课？层次：从宏观到微观操作：从感性到理性模式：从传统到创新�0�5 从宏观到微观备课的范围：“由大到小”学期计划、单元计划、课时计划备课的深度：“由粗到细”学期通读：了解整个课程的概貌，掌握课程的全部内容，纵观全局、把握中心单元细读：按教材编排循序，细读每一单元，把握各章、节、知识点间的联系，达到循序渐进、分散难点的要求课时研读：仔细研读每一课时，衡量知识点的深度、适当的补充新的内容和生活实例，仔细考虑相应的教学方法�0�5 从感性到理性课时备课就是以课时为单位、设计出具体的教学方案。显然，要完成单元的学期的教学任务就是要靠每一个课时教学计划逐一落实。 我们可以把这个过程划分为：吸纳(收集备课信息)——构思(设计教学方案)——输出(编写教案)三个阶段，分三个步骤来操作。具体操作要领包括以下五个方面内容（五备）：备教材（课标、教材编排特点、教学目标、重难点）确定教学目标要分三步走：解读课程标准→与文本（教材）对话→了解学情，教师需要依据课程标准、教材以及学生情况确定教学目标。找准重难点：一堂课的教学重点不可太多（1-2个）；教学难点与教学重点可以相同。2.备学生（1）了解班级基本情况（2）了解学生的日常生活常识（3）了解学生已有学习基础（4）了解学生对学习方法的熟悉情况（5）了解学生个性品质差异（6）了解学生的变化与进步3.备教学资料（教具、学具、课件等）多媒体课件、教具、学具是必不可少的辅助教学手段，它可以使抽象的知识具体化、直观化、形象化。 4.备教学方法常用的教学方法有：讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、尝试教学法、自学辅导法、探究教学法等5.备学法一是如何帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，着眼于学生可持发展能力的获得。二是如何改变“少数学生争台面，多数学生做陪客”的现象，给每个学生提供均等的学习和发展的机会，更好地面向全体学生。在实际课堂教学中我们要大力提倡：操作、发现、讨论、归纳、猜想、论证、自学、交流等学习方法。如何编写教案要写清楚以下几项内容：授课题目、教材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教具、学具的准备、教学过程（也叫教学程序）、板书设计注意事项：1、切忌教案“剧本”化2、练习设计要有层次性、针对性，要循序渐进，由浅入深，逐步提高。3、板书要易归纳小结、易引导、纲领性强。答：面对这样的情况,怎样使我们的教学更有效,更高效呢?扎实有效的开展数学教研活动。我个人认为“农村小学数学教研活动的有效开展”应从以下几个方面进行:一、理念引领塑能力,提升素质正能量。1、多读理论书籍提升教师的理论素养。华南师范大学刘良华教授曾说:“你再忙,也要留给自己一定空间多读一本书”。而 “读一本...
答：如果你是一名幼儿教师如何贯彻直观教学方法 600字 教职工的工作职责和要求进行了进一步的细化和规 范,形成了各部门的“工作规范及安全要求”。 2、 调整了教师的备课制度,以适应《指南》对教育教 学的新要求,如:教学形式的多样化,使得我们的 备课不仅仅限于集体活动的设计,要同时考虑小组 活动、区域材料的投放、环...
答：数学是人们日常生活必不可少的知识和工具，如何让学生在限有的课堂时间里能够掌握到更多的数学知识和学习方法，成为众多教师讨论的重点。特别是农村小学，没有先进的现代化教育设备，甚至连基本的教学挂图都没有；教室里除了一张黑板就什么也没有，在这样的教学条件下，如何才能有效提高农村小学数学课堂教学...
答：《城乡协作的教研意义和策略研究》这项课题更应该立足于课堂,从课堂教学中获取鲜活的案例,对这些案例进行透视、分析、反思、提炼,这就是课题实施的主要流程和主要方法。因此,我们学校进行的小学数学案例研究是以课堂教学为主线,从课堂教学中挖掘资源进行有效研究。 要进行小学数学案例研究,教师必须学会反思,反思是教学...
答：4、教师评课并进行摘录: 组织教研组成员对照《教学课程标准》开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动对本堂课进行记录、分析、评议提出改进建议。第三阶段: 根据陈凤老师提供的研究课例,全校教师就如何把“农村小学教学课堂有效教策略的研究”展开专题性大讨论,使老师们在交流沟通中互补经验,共享资源,在互相学习,...
答：让孩子们体验用有的数学和数学的乐趣与魅力。作为一名农村的小学数学教师，应该让自己的教育教学与农村孩子的生活实际紧密结合起来，是数学学习不在枯燥，激发学生的积极性。一、 让孩子们感受日常生活中的数学 农村的孩子接触的事物大多与都与数学有联系，那么在孩子们生活的广阔的数学空间里，教师要善...
答：二、提高教学设计的有效性是提高数学课堂教学有效性的基础 任何有效教学总意味着 想方设法 地让学生在单位时间内获得有效的发展。 为了让学生在单位时间内获得有效发展,教师要在上课前做好备课工作,也就是 有效地进行教学设计。教学设计的有效与否,不仅要从教师的教角度,更要 从学生的学角度出发,要把立足点建立在...
答：新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学教学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力.现就根据我校新课程改革的开展情况和以往本人的教学经历谈谈我对新课程改革中小学数学应如何进行教学的几点体会:一.教师一定要把握新的数学课程教材特点,决定有效的...
答：二十多年来的教学工作，使我是身体会到要推进素质教育，就要提高教学质量，要提高数学教学质量，教师必须刻苦钻研教材，熟悉教材，不仅需要通晓课本上的全部内容，而且必须注意教材的纵横联系。在授课时，教师在统观全局的情况下，面对全班学生，抓住教材的中心，突出重点，分散难点。备课时要以适当一，教给...
答：教学是一门技术，也是一门艺术，教师只有在教学实践中进行创造性的工作，才能使教学焕发出勃勃生机。总之，优化农村小学数学课堂教学是时代的需要，是山区农村小学数学教师的需要，也是学生数学能力发展的需要，只有通过优化农村小学数学课堂教学，才能使我们的数学课堂教学焕发出新的活力，才能使数学课成为学生...
