英语作为一门工具性的学科,该怎么使用？
（一）工具性
“工具性”着眼于语文课程培养学生英语运用能力的实用功能和课程的实践性特点。工具性作为语文的基本性质：首先，英语是思维的工具。②③英语课实际上就是通过言语来学习语言，也就是通过课文，一些具有英语典范性的对话或文章来学习语言的，而不是孤立地去学字、词、句、章、等知识的。语文老师指导学生进行听说读写训练，就是指导学生把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。其次，英语是交际的工具。人是一切社会关系的总和，生活在社会上的每一个人都不可能独立存在。英语是人与人交流和交际的必不可缺的工具。第三，对于其他学科来说，英语具有基础性及工具性。在所有的学科中，英语是一门基础学科，一个人只有具备了一定的英语知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科（有关西方的科学和典籍）。因为所有学科的教材都离不开语言文字，要靠语言文字来传达和表达信息，建立和学生的联系，学生也只有在通过语文知识理解了教材内容后，才有可能将信息进行内化，借助语言在大脑中形成相关的知识体系。“工欲善其事，必先利其器。”⑤英语既是学习其他学科的基础，更是学习其他学科必备的工具。
（二）人文性
“人文性”着眼于英语课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。语文课程的人文性，强调英语学习的过程，既要学生实现自我成长的过程，也是激发学生创造力和生命力的过程。于漪老师认为：人文精神的内涵应该包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心里品质等。具体到英语课程方面，人文性就意味着：1.应该对学生人文精神的培养作为课程目标的价值取向，并以此来制定英语课程目标和选择整合和利用英语课程资源；2.英语课程应凸显教师的人文关怀，使学生受到真善美的熏陶，自身的独特体验受到保护和尊重。3.教师将在关注学生英语知识、能力发展的同时更加关心学生的情感态度价值观的发展，注重人文关怀和英语教育的感染熏陶作用，实现人文性和工具性的统一。
语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具，是进行思维和传递信息的工具，是文化的载体，它传承、发展和创新着人类的文化，蕴含着丰富的人文性。所以说，英语是一门工具性和人文性兼具的学科。了解语言所反映的思想和文化，在语言教学中注意人文素养的培养和提高，有助于学生从深层理解和把握语言，相对轻松地掌握语言知识和技能，减轻机械记忆的负担，跨越文化障碍，增强学习的趣味性和逻辑性，从而促进其他各项教学目的的实现。
就工具性而言：英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维发站，为继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
因此，小学英语教学过程中进行人文教育，就是在加强学生外语运用能力的同时，传授人文知识，传承人文思想和人文精神，使用人文方法、体现人文关怀，进而使我们的受教育者真正拥有人文素养。
就人文性而言：英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
工具性与人文性并不是对立的，工具性也是人文性的一个层面，只有从“人文性”的高度来看，才能对“工具性”认识得更清楚，对如何掌握“工具”才能发现更有效的手段。另一方面，人文性又不能脱离语言的工具性而单独进行。
学生通过学习英语掌握基础的英语知识，培养他们听说读写能力，让他们学会“用所学的英语做事情”，学会与人沟通交流，了解异国文化，传播我国悠久历史文化的有效工具。就人文性而言，要求学生通过学习英语开拓视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力。这就要求我们的教师要有“大教育观”要“大气”，要注重培养学生综合语言运用能力的培养；要为学生的可持续发展服务。不要做“目光短浅”的教师，只注重考试分数，不注重学生学习语言的感受，不去体会考题以外，经典文本对学生的影响。
因此，英语教学中的人文性内容的传达只有与基础知识和基本能力的训练教学相结合，借助语言文字这一平台，在听、说、读、写的过程中对学生施以潜移默化的影响。所以我们英语教师要以学生为本，注重英语课程工具性和文本性的统一。
学术：假如你是经济专业，那你找论文资料的时候就相当于扩大了可选范围，而且是极大程度上地扩展了，毕竟国内的学术的水平一般都没有国外高，你能看懂英文的就等于能直接接触到一手资料。像一些TED talk或者名校公开课你也都可以去听了。
生活：最实在的例子就是你想海淘的时候，要是能明白网上的说明，就会方便很多。或者你想看美剧之类的时候，虽然有字幕，但是翻译得再好也不能完全捕捉到英文的笑点，所以自己学好很重要。
工作中的重要性要视具体工作而定，但总之找工作的时候六级还是很重要的。
每天背单词当然不可以，因为你只知道这个单词的一个或几个中文意思，而不是完全理解它的用法，这样是不可以算是学会了的。六级只是一个很低的标度，能自己出去旅行就不错了，不过高分六级又是另外一个高度了。
假如你想看一个特别喜欢的剧，但是因为比较冷门所以没有翻译怎么办？这是直接的冲击。还有间接的冲击，比如你以前看过一本很喜欢的外国小说，当然是中译本，多年以后你能看懂英文了以后你才更能感受到它实际的美感，尤其是在一些细节上。像暮光之城那种书，从情节上来讲还算不错，中译本看起来也特别棒，但是你看了英文的就会发现其实原著从文学角度并不怎么出色。而像纳尼亚传奇那种电影气势恢宏的作品，原著也不过是小孩子的故事书而已，写得很好，但是面向的群体比较低龄。
不管是四六级考试还是商务英语考试等等，学习英语都是为了运用到日常生活当中去的，而现在很多人学习英语之后都有一个通病，那就是：书面阅读还可以，口语不行，听力很差，书写凑合。但是每个人具体情况可能不一样，有人阅读专业书一目十行，但读报纸很费劲。有人听新闻可以，听别的不行。你必须首先了解自己，然后针对你的情况对症下药。
即使是背单词也是为了积累词汇量，是为了能够更好的组织语言，然后说出来，学习单词的时候可以通过跟读学习，不仅可以积累词汇，还可以练习听力和口语：
1、口语学习的关键是要模仿人家的说话。这包括语音和语调两部分。
2、买一台录音机，找一合磁带。根据你的水平，可以选择新概念第二或第三册，也可以到图书馆借一套有书和磁带的小故事集。注意：一定要有书，故事篇幅不能太长，生词量要小，过于简单没有关系。
3、进行跟读训练。放磁带，看着书，搞明白每一个单词的意思，理解整个故事情节。然后，放一句，暂停，学着人家读一句，然后，放下一句，暂停，再学一句，继续。
4、跟读过程中要注意的几点：
（1）一定要尽力模仿发音和语调。
（2）开始时速度可以比较慢，要逐步使自己跟上人家的速度。
（3）中间可以回倒重放，但我倾向于让大家完成一小段后再回去重来。
5、同步阅读。当你对文章发音、语调完全掌握之后，就要在放录音的同时同步跟读。争取让自己的声音与他完全重合。注意语调和语音。如果中间有结巴的地方也不要紧，继续读下去，然后再回来重读。
首先，取决于你是做什么的。如果你是英语专业，英语也许不能算是工具学科。如果你不是英语专业，英语确实只是一个工具而已。
如果把英语当做一个工具，那么六级大可不考。首先，你所在的领域需要的英语和六级英语的交集可能很小。其次，背单词这种东西真的用处不大。因为你会的单词再多，句子读不懂也是白搭。20000单词对于非英语专业的同学真的太多了，而且我敢保证，你背下来这20000个单词，一年之内，你用不到的那些基本就会忘掉。
我觉得英语主要是用来理解那些用英文表达的信息。那如果你想看美剧呢，单词量不用太大，但是听力要好；如果你想要看英语论文，那你对长句难句的理解能力要强。
答：既然作为工具，那首先要有能应用的领域。学术：假如你是经济专业，那你找论文资料的时候就相当于扩大了可选范围，而且是极大程度上地扩展了，毕竟国内的学术的水平一般都没有国外高，你能看懂英文的就等于能直接接触到一手资料。像一些TED talk或者名校公开课你也都可以去听了。生活：最实在的例子就是你...
答：1、要点滴积累，不要急于求成。记住：Rome is not made in one day !急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。利用点滴时间与其他学科进行穿插学习。早晨是学习英语的大好时光。2、...
答：1、多背单词 2、多朗读原文培养语感 3、对自己有信心可以下载英文原著试试，配合英语词典。
答：英语是一门工具性学科，学英语要多用，记住老师要求的单词和语法，一定要多做一些练习，在练习中巩固和消化知识点，用多了就会牢牢的掌握。
答：英语课程具有如下育人功能：英语是一门工具性学科。学习语言的目的是为了运用语言进行交际，交际就是运用语言去做事情，去完成有实际目的的任务。九年义务教育《全日制初级中学英语教学大纲》指出：“义务教育全日制初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用...
答：英语是一门实用性很强的工具性学科，因此，学生学习单纯的语言知识，锻炼相应的语言技能并不是最终目的。单一、片面的英语测试也不是衡量学生能力强弱的唯一尺度，只有培养学生学会语言、理解语言、运用语言，最终达到运用语言于生活实际的综合语言运用能力。它的形成是学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习...
答：但英语作为一门工具性学科，又有其自身的特点。从学习和掌握语言的角度来说，关键是要养成小学生良好的听、说、读、写英语的习惯。并且根据小学生的年龄特点，以听说促读写。在家庭中培养小学生良好英语学习习惯的策略(1)指导孩子回家听磁带，督促孩子看英语电视节目，英语录象，VCD等的习惯德国心理学家...
答：1、英语是一门工具性的学科，不是知识性的学科。2、英语是练会的不是学会的。也就是说不能仅满足于听懂，理解，更重要的是要反复听说读写练习。有时甚至不需要懂为什么，记住能用就行。在使用过程中，就会发现自己的语感有所提高。技巧与方法：1、制定长远目标，明确每节课的学习任务。根据不同学习...
答：所以说，英语是一门工具性和人文性兼具的学科。了解语言所反映的思想和文化，在语言教学中注意人文素养的培养和提高，有助于学生从深层理解和把握语言，相对轻松地掌握语言知识和技能，减轻机械记忆的负担，跨越文化障碍，增强学习的趣味性和逻辑性，从而促进其他各项教学目的的实现。就工具性而言：英语课程...
答：1、英语是一门工具性的学科,不是知识性的学科。 2、英语是练会的不是学会的。 也就是说不能仅满足于听懂,理解,更重要的是要反复听说读写练习。有时甚至不需要懂为什么,记住能用就行。在使用过程中,就会发现自己的语感有所提高。 3、英语新课标下的英语学习的目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的...
