求个教育心理学考试题要带答案的
教育学部分
选择题(本大题共13个小题，每小题2分，共26分。在每小题给出的4个选项中，只有一个是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内)
1.教育学研究的对象是( )
A.教育现象 B.教育方针
C.教育政策 D.教育理论
2.标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是()
A.《学记》 B.《普通教育学》
C.《大教学论》 D.《教育论》
3.下列不属于骑士七技的范围的是( )
A.骑马 B.投枪
C.音乐 D.吟诗
4.“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是()
A.教育 B.环境
C.遗传 D.主观努力
5.学校体育的最为基本的组织形式是( )
A.早操、课间操 B.体育课
C.体育竞赛 D.学生自觉锻炼
6.教学过程是一种特殊的( )
A.心理过程 B.信息过程
C.逻辑过程 D.认识过程
7.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是()
A.从学生实际出发的原则
B.知行统一的原则
C.尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则
D.集体教育和个别教育相结合的原则
8.布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种()
A.以直观感知为主的教学方法
B.以实际训练为主的教学方法
C.以探究活动为主的教学方法
D.以情感陶冶为主的教学方法
9.班主任工作计划一般包括( )
A.学期计划和具体活动计划 B.全面计划和专题计划
C.课内计划和课外计划 D.教学工作计划和思想工作计划
10.在三结合教育中，占主导地位的是( )
A.家庭教育 B.学校教育
C.自我教育 D.社会教育
11.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是()
A.课外校外教育 B.各科教学
C.社会实践活动 D.班主任工作
12.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到()
A.以教学为主 B.教学、科研并重
C.教学、科研、生产三中心 D.所有时间用于搞教学
13.班级授课制在我国正式实行一般认为是在()
A.唐朝中期 B.明朝中期
C.清朝末年 D.辛亥革命以后
填空题(本大题共5个小题，共10空，每空1分，共10分。把答案填在题中横线上)
14.赞科夫在《教学与发展》中提出有别于传统的五条新的教学原则，即
原则、高速度原则、理论知识起主导作用，使学生理解学习过程以及
的原则。
15.遗传是指人们从上代那里继承下来的一些先天的的特点，遗传素质仅仅为人的发展提供一定的。
16.欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系，即和。
17.我国新时期的教育方针是:教育必须为服务，必须与相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
18.德育是教育者培养受教育者品德的活动，它包括思想教育、、法纪教育和四个基本方面。
三、简答题(本大题共3个小题，每小题8分，共24分)
19.简述教育与社会政治经济制度的关系。
20.一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?
21.教学过程的基本规律是什么?
四、论述题(本题满分15分)
22.试从班级授课制的特点出发，论述实行小班化教学的优越性。
参考答案
一、选择题
1.A 2.C 3.C 4.B 5.B 6.D 7.C
8.C 9.A 10.B 11.D 12.A 13.C
二、填空题
14.高难度使所有学生包括差生都得到一般发展
15.生理解剖 可能性
16.斯巴达教育 雅典教育
17.社会主义现代化建设 生产劳动
18.政治教育 道德品质教育
三、简答题
19.(1)教育与社会政治经济制度相互制约。
(2)社会政治经济制度对教育的制约作用表现在政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育权等。
(3)教育对社会政治经济制度具有反作用。这种反作用主要表现为:教育培养出具有一定阶级意识的人，以维护和巩固一定的社会政治经济制度;教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务;教育对社会政治经济制度不起决定作用。
20.(1)比较系统的马列主义理论修养。教师须以马克思主义基本理论观点统率各科教学。
(2)精深的专业知识。教师须对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。
(3)广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。
(4)必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识。
21.(1)间接经验与直接经验相结合的规律。
(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。
(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。
(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律(教学的教育性规律)。
四、论述题
22.(1)班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课堂，由教师按照固定的教学时间表对全体学生进行上课的教学组织形式。
(2)班级授课制的基本特征。(略)
(3)其优点在于:有利于发挥教师主导作用，经济有效地大面积培养人才;有利于发挥集体的教育作用;有利于严格管理教学，使教学有目的、有计划、有组织地进行。
(4)但是班级授课制也有其弊端。主要在于过于强调整齐划一和集体统一，过于标准化、同步化、集体化，不能很好适应学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的志趣、特长和发挥他们的个性才能。
(5)我国许多地区由于经济条件所限，师资力量不够等因素，使得班级规模过大，这使得教师一时之间难以兼顾不同水平、不同特点的学生的多种类多层次需求，使得班级授课制的弊端尤为突出。而小班化教学则是针对这种弊端而产生的一种教育改革趋势。它在保留班级授课制优点的同时较好克服了其弊端，有利于真正体现因材施教的原则，使所有学生都能达到最佳发展
心理学部分
五、选择题(本大题共13个小题，每小题2分，共26分。在每小题给出的4个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内)
23.学生边听讲边记笔记属于( )
A.注意的分散 B.注意的分配
C.注意的动摇 D.注意的转移
24.将对象从背景中分化出来的知觉特性是()
A.选择性 B.恒常性
C.理解性 D.整体性
25.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是( )
A.先快后慢 B.先慢后快
C.等速的 D.匀加速的
26.年龄智商(IQ)的公式是
A. B.
C. D.
27.追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现属于()
我很想帮你，但是我的题都是卷子。你倒不如去教育书店买一套，十多块钱就十五套题，有的十八套，做着也方便，知识还全面
《教育心理学》 形成性考核册作业 4 参考答案一、简答题（每题 5 分，共 35 分） P279
1 、什么是品德？品德形成的心理实质是什么？
品德是道德品质的简称。是指个人遵守社会道德规范而行动时所表现出来的稳定特点，是稳定的道德行为需要与为满足这种需要而掌握的稳定行为方式的统一体。
2 、皮亚杰和科（柯）尔伯格认为道德动机在道德品质形成中有哪些作用？ P286
认知派的主要代表人物有皮亚杰和柯尔伯格。这一学派强调道德动机在道德品质形成中的作用，其基本观点为：第一，道德品质的发展与人的认知活动及其发展水平密切关联；第二，道德品质的形成取决于道德动机、道德判断和道德知识；第三，要根据认知活动及其发展规律去培养儿童的道德品质。
道德动机是道德品质的深层心理结构，它决定了道德品质的性质，也制约着道德行为方式的方向和水平，道德行为方式是道德品质的表层心理结构，是道德品质的外部表现，是实现道德动机的手段。一定的道德动机与一定的道德行为方式之间建立起比较稳固的联系，这就是道德品质的形成。
3 、简述皮亚杰关于儿童道德认识发展的规律。 P289
通过大量的研究，皮亚杰概括出一条儿童道德认识发展的总的规律：儿童道德认识的发展是由他律向自律过渡的过程。他律指儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的；自律指儿童根据自己的主观价值标准进行道德判断。认为年幼儿童的道德判断是由自身以外的价值标准支配的，具有客观的性质，是一种他律水平的道德；随着儿童年龄的增长，他们的道德认识也在不断发展，道德判断的标准开始逐步摆脱承认惩罚的影响，在评价某种行为的是非时，能依据自己掌握的道德标准对行为做出判断，这种道德判断具有有了主观的性质，是一种自律水平的道德。儿童在五、六岁以前是属于无规则的阶段。这个阶段儿童在游戏中没有合作，也没有规则，社会规则对他们没有约束力，他们没有必须怎样做的认识。儿童在六岁到八、九岁期间处于他律的阶段，这是儿童认为独立于自身之外的规则是必须遵守的。这一阶段儿童之所以表现出他律的行为，是因为：（
1 ）儿童与他人的关系是一种权威与服从的关系，服从权威就是对的。（ 2 ）儿童的思维处于自我中心 , 只从自己的立场考虑问题 , 不能明确地把自己与他人区分开
,
把成人说的混同于自己想的。八、九岁之后儿童过渡到自律阶段，这一阶段的儿童开始认识到规则不是绝对的，应该与他人相互尊重并合作，共同决定或修改规则。儿童之所以能从他律转向自律，是因为：（
1 ）这时儿童认识到与他人的关系是一种平等的关系。（ 2
）儿童的思维已从自我中心脱离出来，能站在他人的立场上考虑问题，规则只是在维护自己和他人的关系。在道德认识从他律到自律的过程中，影响其发展的两个因素是认知能力和社会关系。根据皮亚杰的看法，道德教育的目标是使儿童达到自律，使他们认识到道德规范是在相互尊重和合作的基础上制定的。
4 、教学设计由哪些基本问题组成 P309 第三段
答：
由三个基本问题组成：首先是“我要去哪里？”即教学目标的制定，其次是“我如何去那里？”即包括学习者起始状态的分析、教学内容的确定、教学方法与教学媒介的选择等；再次是“我怎么判断我已达到了那里？”即教学评价与监控。
5 、什么是能力倾向与教学的相互作用，它给教育的启示有哪些？
P322 P324
答：
能力倾向与教学的相互作用是指学生的能力倾向不同，取得最佳教学效果的教学措施也不相同，即只有符合学生能力倾向的教学才能取得理想的教学效果。
启示：第一，没有适合所有学生的万能的最佳教学法；第二，教师要注意了解学生的能力倾向上的个别差异，选择最适合学生能力倾向特点的教学方法进行因材施教；第三，对于能力倾向水平较低的学生，教师应对他们进行预先训练，在学习方法、学习习惯、学习策略等方面对他们加以指导，提供给他们必要的先备知识，从而提高他们的能力倾向水平。
6 、教师工作都有哪些特点？ P368
答：
（ 1 ） 对象的特殊性决定了教师工作的长期性和复杂性
（ 2 ） 劳动的内容决定了教师工作的多面性
（ 3 ） 劳动的方式决定了教师工作具有个体性与集体性相结合的特点
（ 4 ） 劳动的质量决定了教师工作的自觉性和创造性
（ 5 ） 劳动的效果决定了教师工作的延时性
7 、简述教师应具备哪些心理品质，及这些心理品质对教育、教学工作的作用。 P374
答：
（ 1 ） 合作及民主的态度
（ 2 ） 仁慈、体谅
（ 3 ） 有忍耐心
（ 4 ） 兴趣广泛
（ 5 ） 和蔼可亲
（ 6 ） 公正无私
（ 7 ） 有幽默感
（ 8 ） 言行稳定一致
（ 9 ） 有兴趣研究学生问题
（ 10 ） 处事有伸缩性
（ 11 ） 了解学生、给予鼓励
（ 12 ） 精通教学技术
作用： 1 、教师的心理健康是从事教育工作的必要条件；
2 、会间接影响学生认知能力的发展；
3 、是学生人格和心理发展的需要。
二、案例分析题（ 10 分） P280
案例：
此案例可以从道德品质的形成上来分析。张明作为一个中学学生，身体健康，但喜欢打架，打完后知道不对，但改不了，说明从品德心理结构的四个要素，道德认识、道德情感、道德意志、道德行为上来说，他没有达到统一。张明在对打架这个行为上，从道德认识上他能体会到打架不对，说明他能辨别行为的是非好坏善恶，但在道德情感上来说，他有所欠缺，没有从心理上体验到打架这个行为带来厌恶感，相反可能他从打架上体会到了某种快感，导致他屡教不改，因此使得他知情意行不能统一。老师和家长可能也只是从道德认知上对张明进行批评教育，没有从道德情感上予以感悟，因此虽然有所成效，但不能使张明改掉坏毛病。从教育心理学角度来看，道德品质由知情意行四个要素构成，它们相互制约、相互联系，但道德认识和道德情感居于核心地位。只有当道德观念和道德情感成为稳定的、经常推动个人产生道德行为的内部动力时，它们就构成了道德动机，从而形成人的稳定的道德行为方式。对张明的教育因从情感入手，使他从心理上体会到打架的不对，对打架的行为产生厌恶感。道德情感是个人道德行为的内部驱动力之一，当道德认识和道德情感成为经常推动个人产生道德行为的内部动力时，就成为道德动机，才能导致道德行为的产生。
三、论述题（前 5 题，每题 10 分；最后一题 5 分，共 55 分）
1 、试述科尔伯格的道德阶段理论及其对教学的影响 P290
答：
道德判断的发展分为三个水平，每一个水平内包含两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展，气层次不
www.benke.cn
这个网站里有教育学心理学的试题，附带答案的，你可以去看看
http://www.tfzikao.com/article1/200609/20060921093349_3.html
这里有很多。你看下吧
希望我的回答对你有帮助。谢谢
答：高等教育心理学试题及答案第一章题目一、单项选择题1、心理现象分为（A）A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理2、心理过程包括（D）A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感...
答：学前儿童发展心理学 试题 一、名词解释题(每小题4分,共20分) 1.个体心理发展 2.知觉 3.自传体记忆 4.自我中心 5.社会性游戏 二、填空题(每空1分,共20分) 1.学前儿童心理学是研究---学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2.---是生命的最基本特征之一,是生物界的普遍现象。 3.新生儿视觉调节机能较...
答：A 教育观察力 B 言语表达能力 C 注意分配的能力 D 教育想象力 3、小华胡乱回答老师的提问,老师生气了,罚小华抄写正确答案100遍,这说明___BC___。 A 小华非常淘气 B 老师教育方法不当 C 老师缺乏教育机智 D 老师缺乏教育想象力 4、王老师让小李和同桌讨论问题,两人支支吾吾地不说话。王老师问:“你们闹矛盾...
答：因此,答案为C。 6.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的( )。 A.刺激情境 B.即定疑问 C.思维状态 D.思维起点 答案与解析:选A。大多数心理学家都认为,任何问题都含有三个基本的成分:一是给定的条件;&考&试大$二是要达到的目标;三是存在的限制或障碍。为此,可以把问题定义为:给...
答：1.B(无意注意没有预定目的，无需意志努力，不由自主的对一定事物所发生的注意）2.A( 情绪记忆是个体以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆）3.C（义务教育也称强迫教育）4,C（出现在奴隶社会后期）5A(学记还提出了师严然后道尊的观点)6C 7C 8D 9C 10C 我可是背这个背了半年呢,呵呵 ...
答：教育心理学模拟试题(B)参考答案一、单项选择题:在每小题给出的四个选项中,请选出一项最符合题目要求的。(每题2分)1.建构主义学习理论的经典代表人物是(D)A 布鲁纳 B 奥苏伯尔 C 加涅 D 皮亚杰2.奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是(C)A 强化说 B 试误说 C 同化论 D 发现说3.下列哪项属于元认知监控...
答：参考答案:一、选择题1、B 2、C 3、C 4、A 5、B 6、B 7、B 8、D 9、B 10、A 11、C 12、C 13、B 14、B 15、D二、填空题16、原有认知结构 17、监视策略 18、心理学与教育学 19、理解问题 20、教学过程 21、知识学习 22、11、12-14、15岁 23、接受学习 24、障碍 25、倒“U”关系三、...
答：《教育心理学》 形成性考核册作业 4 参考答案 一、简答题（每题 5 分，共 35 分） P279 1 、什么是品德？品德形成的心理实质是什么？品德是道德品质的简称。是指个人遵守社会道德规范而行动时所表现出来的稳定特点，是稳定的道德行为需要与为满足这种需要而掌握的稳定行为方式的统一体。2 、...
答：2017年小学教育心理学模拟考试冲刺题及答案 一、单项选择题 1.布卢姆的掌握学习理论认为,只有成功地完成( )教学评价项目,才能进入新单元的学习。 A.50%～60% B.60%～70% C.70%～80% D.80%～90% 2.道德发展阶段论最早是由( )提出的。 A.华生 B.巴甫洛夫 C.皮亚杰 D.斯金纳 3.根据加涅对技能的分...
答：1.1903年桑代克《教育心理学》一书的问世，是作为一门独立学科的教育心理学诞生的标志。（正确）2.学习是一个从不知到知的认识过程。（错误）因为学习不仅有认知领域的学习，还有情感、态度领域的学习、运动技能领域的学习。3.认知结构是指教材的逻辑结构。（错误）认知结构是学习者头脑里的知识结构，不...
