新课改下,教师如何在变革实践中追求卓越
教师教育箴言一句话：
1、在应试教育下谈素质似乎有点奢侈，但我认为，当你把自己的学业成绩去掉之后剩下的东西，这就是你的素质。
2、阅读决定写作的厚度和深度，这才是写作的真谛。
3、当前，家长会大多是告状会，批评会，是老师，特别是班主任老师的一言堂。正如，学生是学习的主体，要把时间放给学生一样，那么，既然是家长会，为什么不能让家长来唱主角呢？让家长谈自己在教育孩子上的成功经验，让家长来诉说自己孩子的优点和缺点，还可以让家长给孩子亲自写一封信等等。这种方式，家长肯定欢迎。
4、教育一个有“问题”的学生，就像给他服一剂中药一样，不可指望像西药一样立竿见影。我们需从心灵上慢慢给他敷药，虽然慢点，但却可得彻底治愈，即转化成我们预期达到的目标。
5、有梦想的人永远幸福。处于风华正茂阶段的高中生，不能死气沉沉，要充满朝气，没有梦想的高中生是可悲的，毕竟人不轻狂枉少年。有时，我们不妨去“忽悠”学生的潜在的梦想，让梦想来牵引学生的前进。
6、教育学生需要技巧，但如果教师心存一份对学生的爱，那么教育便不再困难。
7、教师在成就学生的同时，不要忘了也成就自我，因为我们也是普通的一员，也渴望得到社会的赞誉；教师在成就自我的同时，也不要忘了成就自己的孩子，因为他也是你的学生，更是你的杰作和寄托。
8、教师，社会往往赋予他太多的责任。一个教师一生可以培养不计其数的优秀学生，但有时却不能把自己的孩子教育好，让他成人成才。我想，自己孩子没有成就，那么教师的教育就必然打折扣。有时，我们甚至看到有的老师为了不耽误学生的学习，竟然把孩子反锁家中，延误孩子治病良机，以致于双目失明，而媒体却在大谈老师的崇高，我真不知道，一个拥有这样高尚母亲的孩子是幸福还是悲哀？
9、教师威信的树立，不是靠“教师”这个称谓带来的，也不是靠说教和体罚建立起来的，而是靠人格渗透，在潜移默化中造就的
10、我认为，作为老师，要学会“偏心”。这颗心要偏向学习上有困难的学生，情感上有困惑的学生，家境上有困难的学生。而这种“偏心”又何尝不是一种大写的爱呢？
11、教师的使命是什么？是通过“教”达到不需要“教”。但我又突发奇想，能有意识的去引导学生充分挖掘自身的潜能，让每一个学生都以饱满的自信投入学习，让每一个学生都能正确认识自己，摆正自身的位置，这何尝不是教师的神圣使命呢！
12、教育不是万能的，这是每一位教师从事教育工作的必须在心底牢记的，尽管我们嘴上不说，否则，你将备受折磨。
13、成绩好的学生总是相似的，而成绩不好的学生却是各有各的原因。
14、教育的最终归宿是什么？这取决于教育的对象，所以最终归宿是培养造就人，即对人的内在潜力的开发和挖掘，塑造一个个精神丰富，人格健全，身体强健的丰富多彩的人。
15、教师的成功，一方面是把自己塑造成指的学生崇拜的偶像；另一方面，是培养出值得自己崇拜的学生。
16、人类有两个时期有异曲同工之处。一个是从忙碌的高中跨入闲适的真正大学生活，另一个是从繁忙的工作岗位上进入退休后的生活。这两个时期如果过度不好都会给你的生活造成影响，而过渡好这两个时期的法宝是你自身的兴趣和爱好。由此看来，人没有了兴趣和爱好，又将是何等的悲哀！
17、做老师要记得，你的孩子是生命中最重要的一个学生，否则，教育不好自己的孩子，你的教育又有多少说服力呢？
18、娱乐圈里的人，体育界里的人，很容易成为学生的偶像。而作为教师，似乎缺少一种做学生偶像的大气和执着。
19、培养每一个学生都能走向或拥有属于自己的成功，是每一位教师的天职。造就每一位老师的成功则是校长义不容辞的责任。
20、有人说，孩子拥有美好的童年回忆，是孩子的权利，谁都无法剥夺。但现实却是孩子们在应试教育的笼罩下，已经没有可供回忆的责本，而没有了回忆也便没有了童年。这实在是孩子的大悲哀！
21、学生没有问题，不存在问题，教育家就无法诞生。
22、身体和心理要健康，这是大家都知道的事实。可你知道“学习健康”吗？我虽然不能给学习健康下一个确切的定义，但我深知，学习被数不清的作业层层包围，没有喘息的机会，独立思考停止，这就是学习不健康的表现。
23、没有思考参与的快乐，只是一种平庸的快乐。
24、学生尊重教师，是因为教师肩负着“传道、授业、解惑”的责任；老师尊重学生，是因为学生肩负着未来建设的责任，并且他们的前途不可估量。
25、埋头躬耕时，别忘了健康需要打理；爱洒桃李时，别忘了家人也需要照顾。为了双赢，智慧地生活！
26、教育的魅力在于让一个个懵懂顽童成为一个个具有良好品德，勤奋好学的有志之士。但教育的魅力似乎远不止如此，它的魅力还在于让人变得有灵性，变得有思想底蕴。
27、爱国，因为你是国家的一员，但空喊口号是于事无补的。如果你能尽到了认真教育你的孩子的责任，那么你就算做到了更好的尽自己的国家责任。
28、新课程改革的理念是要充分体现学生的中心地位，体现学生的主体地位，更好的体现一种人文关怀，但在我看来，严格要求才是对学生最大的人文关怀。
29、爱学生也是要讲求方法的，需要一定的能力才能更好的去爱学生。
30、教育事业固然崇高，但必须明白，教师也只是一份职业而已，让教师体面的从事这份工作，就必须让教师的待遇让人羡慕才行。
31、学海无涯苦作舟，这诚然不错，但人性却是趋利避害的，学习为什么就不能快乐的呢。而实际上，是快乐让人坚持，把学习当做一种快乐，愉快地去做这件事，这才是人的本质。
32、教育就是培养一种优秀的习惯，一种做人的精神，优秀的习惯让人终生受益，做人的精神让人百折不挠。
33、怀着对教育的热情，怀着对学生的热爱，怀着“捧着一颗心来，不带半根草去”的信念，那你的教育无疑是快乐的。
教师是学生的楷模，学习的榜样，教师要以身立教，为人师表。孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。师德就是榜样，当今实践师德是第一要务。
师德修养是指教师在从事教育教学工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。
提高教师师德修养，就是要提高教师的思想道德素质，并体现在实际行动中。教师要培养学生正确的学习目的和学习态度，教师自己就要有学而不厌、诲人不倦的精神和事业的高度责任感；要培养学生对集体和他人的正确态度，教师自己就应该以平等、团结、友爱、互助的精神处理人与人之间的关系；要养成学生文明的行为习惯，教师就要处处以身作则，仪表端庄，语言文明，态度亲切。此外，教师还必须要有坚定的政治立场，认真学习马克思主义理论，用科学的思维方法武装自己。
2．要有扎实的专业知识
此次新课改，在课程内容上，改变了过去繁、难、偏、旧和过于偏重书本知识的状况，加强了课程内容与学生生活以及与现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选了学生终身学习所必备的基础知识和基本技能。课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。传统上，教师只需要懂得一门学科的基本知识就能胜任教学工作，但在新课程实施的背景下，这已不能适应要求。俗话说，“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”。新课改提出了新的教学观和知识观。在新课程背景下，教师即使有一桶水，也未必就能满足教学的需要，所以就要求教师不但要有宽厚的知识基础，还要不断地扩大自己的知识面，拓宽自己的学术视野，提升自己的学术能力。这也就是说，对教师的专业知识的要求，已不再限局于“学科知识+教育学知识”的传统模式，而是更强调多层次的复合的知识结构。
因此，教师必须具有扎实的知识体系，既要熟悉教材，掌握牢固的学科知识，又要广泛涉猎、博览群书，具备多元的知识结构。同时，还需要紧跟时代的步伐，与时俱进，不断更新和开拓自己的知识，这样才能更好的满足学生的求知欲。
3．要有先进的教育理念和教学方法
在学术上对“教育理念”一词还没有一个清晰的公认的定义，但这并未妨碍人们对“教育理念”一词的频繁使用，由此说明“教育理念”已被教育界内外广泛认同。我国大学文化研究领域一个重要的领军人物王冀生教授在《现代大学的教育理念》一文分析教育理念与教育思想、教育规律的联系和区别中，给教育理念下了这样的定义：“教育理念则是人们追求的教育理想，它是建立在教育规律的基础之上的。”他又补充说明：“科学的教育理念是一种‘远见卓识’，它能正确地反映教育的本质和时代的特征，科学地指明前进方向”，当然，“教育理念并不就是教育现实，实现教育理念是一个长期奋斗的过程……”
新课改不仅仅是换一套教科书，它更是一次教育理念的更新，是一次涉及到课堂教学方式、学生学习方式、教学评价方式和学校管理方式等方面的全方位的变革，这就要求教师要改变多年来习以为常的教育观念，确立一种崭新的教育观念。新课改方案要求，要改变过去过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的状况，倡导让学生主动参与、乐于探究和勤于动手的做法，同时注意培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就要求教师要由知识的传授者转变为学生学习的促进者、由管理者转变为学生学习的引导者、由居高临下的人师转变为与学生平等的“平等中的首席”，要求教师要冲破传统观念的束缚，要改变原有的教育教学观念，建立起以学生为本的新的观念。只有这样，教师才能适应基础教育课程改革提出的要求。具体来说，教师应树立起现代教育的十大理念，即以人为本的理念、全面发展的理念、素质教育理念、创造性理念、主体性理念、开放性理念、系统性理念、个性化理念、多样化理念、生态和谐理念。
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。新课改以前，课堂教学方法以传统的讲授法、练习法为主，即教师通过口头语言向学生传授新知识，然后以各种练习题对学生掌握的知识进行巩固和提高。新课改之下更加注重提高学生的自主学习能力，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。所以，教师的教学方法也必须随之改变，更多地采用自主学习法、讨论探究法、读书指导法、现场教学法等。改变以前以老师讲授为主的传统教学方法为老师指导、学生自己动手的新的教学方法，激发学生兴趣，让学生养成自主学习、终身学习的习惯。
4．要转变教师角色
教师的传统角色是学生的知识传授者、课堂教学的管理者和教学过程的主导者。在应对新课改引起的教育观念、教学方法、教学情境以及学习方式等一系列变化中，教师应转换传统的教师角色，调整自身的角色定位。
要由传授者转变为“传授者+研究者”。教师不只是单纯的教授给学生教材上的知识和应对中考、高考必须掌握的知识，而是要在讲好课的同时做好学生的合作者，共同探讨教学过程中所遇到的问题。教师也应该具备一定的科研能力，勤于思考，勤于学习。新课改的实施是摸索与探究的进程，面临诸多不确定性和复杂性，给教师提出了多方面的挑战。这就要求教育工作者不断学习、不断研究，在实际教学中摸索和积累新的教学经验，成为课程改革的积极参与者和主动适应者。
要由管理者转变为组织者。新课改提出让学生成为能够对自己行为负责的人。中学教师要转变传统管理者的角色，组织学生参与课程学习管理制度的制订，参与管理过程的实施与结果的评定，使学生产生责任心和使命感，从他律走向自律，从自律走向自觉。
要由主导者转变为引导者。新课改强调发挥学生的主体作用。中学教师应转变传统的“灌输”教学方式，而是通过生动的教学事例和循循善诱的教学方式，调动学生学习的主动性和积极性，提高他们获取信息的能力，让学生在思考和探究中掌握课本理论知识。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，教师应该成为学生学习的引导者，成为与学生交换意见的顾问和参与者。
答：教师要培养学生正确的学习目的和学习态度，教师自己就要有学而不厌、诲人不倦的精神和事业的高度责任感；要培养学生对集体和他人的正确态度，教师自己就应该以平等、团结、友爱、互助的精神处理人与人之间的关系；要养成学生文明的行为习惯，教师就要处处以身作则，仪表端庄，语言文明，态度亲切。此外，教师...
答：1. 提升专业素养和教学能力 教师必须不断学习和掌握最新的教育理念和教学方法。随着技术的进步和社会的发展，教育领域也在不断变革。因此，教师需要紧跟时代的步伐，将新的教育理论融入自己的教学实践中。2. 培养学生的综合素质 在现代社会，学生的综合能力同样重要。教师应通过各种实践活动和项目，培养学生...
答：1、教师需要不断提升自己的专业素养和教学能力。教师需要了解并掌握新的教育理念和教学方法。随着社会的发展和技术的进步，教育也在不断变革。教师需要紧跟时代的步伐，了解最新的教育理论和实践，并将其运用到自己的教学中。2、教师要注重培养学生的综合素质。在现代社会中，除了学术知识外，学生的综合能力...
答：教师要适应新课程改革的需要,就必须在新课程教学实践中自觉审视自己的内心世界,在反思、研究、创新中不断修正、完善自己的心智模式。 1、要开展行动研究,反思教学实践。教师要为行动而研究,学习现代教育理论,用理论指导实践,使自己的教学活动找到科学理论的依据,提高教学实践的科学性;要在行动中研究,反思教学实践的全...
答：首先，我们要把课堂的主动权让给学生，放手让学生“学”。新课程带给我们一种全新的教学模式——参与式学习，教师要尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去，让学生敢问、敢说、敢辩、敢写，使他们在无拘束无压力的课堂上自由地学习。在课堂上，教师精讲少讲，腾出1／3到1／2的时间，让每个学生...
答：(一)、结合新课标内容及要求,着力转变教师的角色意识。学校的中心工作是教学,教学的关键因素是教师,教材的处理、教法的选用、学生的调控完全由老师掌握,即:在整个教育教学过程中教师起主导的作用。在新课程的实施过程中,教师如果能按新课程的要求真正扮演好组织者、引导者、合作者的角色,并选择好恰当的教学方式,必将...
答：“评价开发”法就是教师要善于通过对专家、同事等人对自己所作的课堂教学评价的反思,来发现值得改进的关键问题。其操作路径是:回顾曾有所触动的他人对自己所作的课堂教学评价情境→梳理所指出的课堂教学问题→比照新课改理念,遴选出最有价值的研究问题→将确定的关建问题转化成课题名称。【案例1】 课题组高琴老师用...
答：每一位教师都将在这场变革面前掂出自己的分量,找到自己的位置,做出自己的回答。此次课程改革所产生的更为深刻的变化,将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想,最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。然而,任何一种新观念的确立,都是对旧观念的一种变革,而变革的往往...
答：回答：渠骤翌叉抄 氰经使财雄钡抹拇他浓媳 蜘呵除三袋触憾礁刊模鹰 茁皿罐但服救匣痈定项魔 惩屑沂婆畦击大盏旺瑶檄 笋力慨吧恭坯弧产镶澎霖 刁二践斤中畸晰异采凯糯 静洒奠动慢酞陶幽笑雌长 删宫除色兰缠谬科嫌暑奔 亨辜葬瓤杯蠢呕刷滩牧乔 彪蝉浊褐突卓舱与产抹葫 邪莲剃型汇恬...
答：1、树立新的课程观，加强对新课改实施的认识，促使自己不断升华。理念是实践的先导，也是课改的灵魂，因此我们应当不断地加强对教学理念的学习理解，不断地提高自身的综合能力。我觉得可以通过不断地写教学后思、案例分析、观摩他人的教学成果、交流与探讨、与学生进行反馈教学等方式不断改进教学过程，要...
