教师成长的阶段是怎样的？
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-06-30
任务关注阶段。度过磨合期后的教师，他们逐渐步入到了任务关注阶段。在这一阶段，教师更多地关注教学上来。由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”。
“自我更新”取向角度
（1）非关注阶段。非关注阶段是在成为职业教师前。在无意识的状态下以非教师职业定向的形式形成了较稳固的教育信念，具备了一些“直觉式”的“前科学”知识。
（2）虚拟关注阶段。即师范教育阶段(包括实习)。他们开始有了对自我专业发展反思的萌芽。
（3）生存关注阶段。即新任教师阶段。在实际教学活动的冲击下，新任教师常常认为自己的理论知识没有用，陷入自我怀疑。该阶段被称为“磨合期”。
（4）任务关注阶段。度过磨合期后的教师，他们逐渐步入到了任务关注阶段。在这一阶段，教师更多地关注教学上来。由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”。
（5）自我更新关注阶段。经过了任务关注阶段之后的教师开始自觉的追求自我专业发展。
答：【答案要点】从一名新教师成长为一名合格教师有一个过程，教师在不同的成长阶段所关注的 问题不同，福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为：(1)关注 生存阶段；(2)关注情境阶段；(3)关注学生阶段。
答：［参考答案］教师成长的三个阶段：（1）关注生存阶段：处于这一阶段的一般是新教师,他们关注自己的生存适应性。（2）关注情境阶段：教师把关注的焦点投向了提高学生的成绩。（3）关注学生阶段：关心学生发展及其内心世界的变化。
答：情境关注阶段：在这个阶段，教师主要关心的是如何上好每一堂课，通常会关注与教学情境相关的问题，如班级规模、时间压力以及备课资料是否充足等。一般来说，老教师比新教师更关注这个阶段。学生关注阶段：当教师成功适应了前两个阶段后，下一个成长目标就是关注学生。教师会考虑到学生的个体差异，认识到不...
答：在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。一般来说， 老教师比新教师更关注此阶段。3、关注学生阶段。当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同...
答：教师成长的三个阶段：1、适应阶段，刚进入教育行列的老师，没有任何教学基础，对于孩子的认知并不清晰，老师需要慢慢适应校园活动。刚进入学校的老师，都会出现不适应的阶段，老师要根据学校和学生情况，去调整自己的心态。2、提升自身能力阶段，刚融入校园生活，教学方面却并没有那么顺利，老师要补充自身各...
答：如“内容是否充分得当”？“如何呈现教学信息”？“如何掌握教学时间”？等。传统教学评价集中关注这一阶段，一般来说，老教师比新教师更关注此阶段。3、当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异等等。故此，关注学生阶段要比关注情境阶段的教师更为成熟...
答：福勒和布朗提出的教师成长三阶段理论。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段：1.关注生存阶段。关注生存阶段是教师专业发展的起步阶段，刚刚步入教师岗位的新教师处于这一阶段。新教师非常关注自己能否适应新岗位、新工作，十分在意周围...
答：教师的第一个阶段关注生存。教师成长的三个阶段:：关注生存、关注情境、关注学生。关注生存阶段。处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，或想方设法控制学生。重视人际关系和他人的评价与态度，重视课堂管理。关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心...
答：该阶段一般是职前接受教师教育阶段（包括实习期），该阶段专业发展主体的身份是学生，至多只是“准教师”。该阶段是教师集中进行教育理论及教师技能学习和训练的阶段，这一阶段的教师初步有了对自我专业发展反思的萌芽，为正式进入任职阶段打下良好的基础。3、生存关注阶段。这一阶段是教师成长的起始阶段，...
答：4、专家阶段 专家型教师能自如、流畅地表达专业思考，对教育教学有自已独到的见解，不刻意、不拘泥、自有章法。主要指教龄8-15年的教师，当然教龄并不作为衡最专家型教师的唯一指标，一定的教龄长度只是成长为专家型教师的必要条件。教师专业发展的途径有：1、终身学习。教师专业发展的前提保证。2、行动...
