《我多想》教学设计
一、教学目标
1、认识15个字，会写8个字。着重学写带有又字旁的字。
2、帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵喜欢的自然段。
3、激发学生对大自然的热爱，启发学生为保护环境贡献自己的力量，使他们树立人与自然要和谐相处的意识。
二、教学重点
1、认识15个字，会写8个字。
2、学写带有又字旁的字。
三、教学难点
帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵喜欢的自然段。
四、教学准备
识字卡片、词卡或课件。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）导入新课。
同学们，这节课我们一起学习第12课。
齐读课题：《我多想……》
（二）初读课文，读准字音。
1、教师范读课文，学生认真听读。（听清字音）
2、请学生借助生字表画出生字，并反复认读。
3、同桌互相指读生字。
4、教师指名认读，带读识字、词卡片。开火车读。
做&“你指我猜”的游戏。
5、请学生自由轻声练读课文。（读准字音、读通句子）
6、小组学习：互听、互评、互助。
7、指名分节读课文。（师生听、评，重点指导读好长句中的停顿）
（三）感悟语言，有感情地朗读。
1、范读课文，了解大意。
教师范读课文，学生思考：奶奶家门前的小河，前后有什么变化吗？
你是从哪儿看出变化的？为什么会有这样的变化？请你通过朗读，让我们听出这条小河发生的.变化。
自由练读，指名反馈。
面对这条被污染的小河，&“我”又是怎么想的呢？
2、精读课文，感悟语言。
（1）请学生自读课文3—4段，思考：&“我”上用什么方法来改善被污染的大自然的？
（2）指名反馈。
同学们，真要是靠这种方法来改善我们人类生存的环境，对我们是没有什么益处的。因此，我们现在就应该养成良好的习惯，培养环保意识，这样才能让我们的天空永远那么蓝。
3、朗读训练，读出情感。
选自己喜欢的段落背诵下来。
4、关于保护环境你有什么梦想？为什么这样想？
（四）积累运用。
1、读读词语库中的词语。
学生自由练读，指名带读。
2、引导学生归类积累：
请学生按要求说词语（文中或课外）。还能说几个像&“干干净净”这种形式的词语吗？
（五）作业
背诵自己喜欢的段落。
第二课时
（一）背诵自己喜欢的段落
（二）复习生字，自主记忆。
1、教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。
2、回到课文中你们还认识它们吗？
请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。
3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。
（三）指导书写。
1、请学生找出自己认为比较难写的字，教师重点指导。
总：指导写好心字底。
干：注意上横短，下横长。
声：注意上面是个&“士”字。
2、对、欢、劝、戏：注意又字旁的位置，把握&“左短右长”的结构特点，把字写匀称、端正。
请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。（教师巡视，了解情况，个别辅导）
3、重点指导带又字旁的字。
（1）课件演示或出示识字卡片：你发现了什么？说明什么？（引导学生发现规律）
（2）指名说说：你是用什么方法区分记忆的？
（四）作业
1、认真抄写生字、词。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
答：一、教学目标 1、认识15个字，会写8个字。着重学写带有又字旁的字。2、帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵喜欢的自然段。3、激发学生对大自然的热爱，启发学生为保护环境贡献自己的力量，使他们树立人与自然要和谐相处的意识。二、教学重点 1、认识15个字，会写8个...
答：生：想！师：那么和我一起来书写课题吧，小手拿出来（板书时，边写边说笔画）师：谁愿意读读课题？注意倾听我的读法，哪里停顿了？哪里读重音了？生：“我"后面停顿了，“多想”加重语气了。那你试试吧！全班一起齐读课题！我 多想去看--看！2.初读课文 请大...
答：在教学中，从课题“我多想去看看”导入情感基线，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从面突破教学重点、教学难点。教学流程：一、导入新课，揭示课题 1.这节课我们接着学习11课《我多想去看看》，齐读课题。...
答：说话训练:我多想()。 四、练习 1、想一想,连一连。 告走北升城广 路京旗门场诉 2、比一比,组词。 听()走()北()开() 诉()足()比()升() 五、作业布置: 画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。 六、板书设计: 【2】人教版一年级下册语文第2课《我多想去看看》教案 1教学目标 ....
答：我多想去看看原文 妈妈告诉我，沿着弯弯的.小路，就能走出大山。遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想看看。《我多想去看看》教学设计 预设目标：1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。2、认识13个生字，会写广、升、足、走四个字。
答：教学要求:1、理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。一、 复习检查1、 指读生字词。二、 精读指导1、 学习第一段。(1) 齐读第1自然段,填空:我从小就爱鸟,爱看( ),爱听( )。(2) 自由读第2自然段。指名讲公治长的故事。理解“通晓”(3) 指导朗读第3自然段。“我多想做...
答：假如我是……》作文教学设计[设计思路]本次作文的教学目标是:(1)引导学生展开想象和幻想,激活学生的思维,丰富学生习作的素材。 (2)引导学生通过定向阅读.让学生领悟写假设类想象作文的方法。 (3)采用扶放结合的方法,进步培养学生学写假设类想象作文的能力。 (4)培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。 [导写...
答：“这条小鱼在乎!”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条...”《浅水洼里的小鱼》教学设计 学习目标：1、认识本课的七个生字，会写八个字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
答：我⾄今还不明⽩。【篇⼆】部编版⼩学四年级上册语⽂第19课《⼀只窝囊的⼤⽼虎》教案 教学⽬标 1.认识“囊、级、露”等13个⽣字,会写“念、级、段”等13个字。 2.读准⽂中使⽤的⼀些充满⽣活⽓息的词语,读准含轻声和多⾳字的词语。 3.默读课⽂,找出表演前后我的⼼理...
答：2、学习了本篇课文,你想对作者说些什么?(教学设计说明:本设计的主要思路是让学生通过读书理解课文内容,联系自己的生活实际,加深情感体验。多种方式的读书实践,让语文学习更富有实际意义。注意培养学生收集整理信息的能力,让学生的课堂学习和现实生活相联系,拓宽学习领域,努力实现校内外沟通。让“写”走进课堂,使学生...
