二年级语文A版《爱唱歌的大叶杨》教学教案
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-02
设计意图：
这篇课文选自语文出版社第三册教材，这首儿歌以第一人称的口吻自述。全诗共分为三节，分别讲述了大叶杨歌声的特点;歌声唱给谁听;歌声里的感谢。全诗展示了大叶杨的歌声美、自然界中的美、人与自然相处的和谐美。始终贯穿全诗的是儿童化的语言、浓浓的童趣。基于教材以上特点，我对这首诗作了如下的教学设计：
创设情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的基础。在本诗第一节教学中，我利用多媒体、拓展学生的想象空间等手段还原自然界美的声音和情境，让学生体验到大叶杨不同歌声里的快乐，激发学生读的欲望，进而用朗读表现美。诵读感悟，是实现学生与文本对话的关键，本课教学我通过创设情境读、品味读、分角色读、合作读、带着问题读等多种方式让学生与文本对话，在对话中与大叶杨、文本中的人物产生情感共鸣，获得美好的情感体验。理解文本、丰富想象，是实现学生与文本对话的保证和延伸。本课设计通过让学生续写第二节来拓展文本空间、活化文本，并在不断深入的感悟中内化文本语言、理解语言并创造性地运用语言。
教学目的：
1、指导学生正确、流利有感情地朗读全诗，在朗读中感悟大叶杨的快乐，人与大自然的和谐相处。
2、培养学生的想象力，在体验想象中感悟美、表达美;激发学生学会观察自然、用文字表现自然。
3、培养学生质疑问难的习惯。
4、指导学生联系生活用"享受"说话，识记"劳"字的字形。
教学重点、难点：
1、在朗读中感悟大叶杨的快乐、人与自然的和谐相处。
2、在有感情的朗读中感悟诗的节奏美、语言美。
教学准备：
课件。
教学时间：
2课时。
教学过程：
课前交流：
师生一起欣赏《幸福拍手歌》。
提问：在这首歌里小朋友是用什么方式来表达心里的快乐?你在平时的生活中是用什么方式来表达心中的快乐?
一、初读全诗，整体感知。
1、刚才我们发现咱们有许多表达心中快乐的方式，那么大叶杨又是用什么方式来表达它心中的感情呢?大家自由读读课文，说说你的发现。
2、师生交流。
二、学习第一节，感受大叶杨歌声的美妙和变化。
1、自由读第一节，交流在什么时候听到了什么样的歌声，师相机贴字。
2、引导学生想象刮风下雨时的大叶杨的歌声和唱歌时的情境。
(1)CAI播放：风声、树叶儿动起来。
听，呼呼的风儿刮起来了，谁来学学大叶杨的歌声?
指名模拟声音(提醒学生可以从第一句中借一个词来模拟声音)。
(2)师：风儿起来了，大叶杨的叶儿开始--跳起舞蹈来，边跳边唱风儿越来越大，叶子越跳越--
(3)师：哗哗哗，下起雨来了，说说你听到什么了?(鼓励学生用书上的词说)[
3、指导朗读"小鸟叫我们大叶杨，成天喜欢哗啦啦地歌唱。刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮。"
(1)师：多美的音乐，让我们也随着大叶杨一起唱起来吧，谁愿意用你的朗读把刚才大叶杨这美妙的音乐表现出来。
指名读。
(2)师生一起点评。
4、指导理解并朗读"没有风雨来帮忙，我们也会悄悄地唱。"
(1)指名读这一句。
(2)师：没有风雨来帮忙，大叶杨的歌声又是怎么来的呢?
指名回答。
5、齐读。
鼓励学生找到自己喜欢听的歌声，一起合作读第一节。
三、理解第二节内容，感悟大叶杨与人的和谐相处。
1、大叶杨都把歌唱给谁听了，请大家读读第二节，说一说。
学生边说边指导看图，教师相机提问：这个小宝宝会不会走路呀?你从哪里看出来的?(帮助学生理解"学步"的意思)
2、分角色对话，体会情感。
师扮演大叶杨采访文本中的人物。
(1)小宝宝：你是谁，你在我的树下干什么?你听到我的歌声了吗?猜猜我在歌声里想对小宝宝说什么?
(2)老奶奶，你在干什么呀?你感觉怎么样?(在采访老奶奶的过程中相机教学"劳"字)
(3)老爷爷，你在干什么呀?你能看着图把你的动作说得更清楚点吗?
引导学生模仿老爷爷的样子体验老爷爷的感受理解"享受"一词的意思，鼓励学生说说在平时的生活中你觉得干什么是一种享受?
3、体会大叶杨的心情有感情朗读第二节。
(1)看着你们在我的树下玩的玩，忙的忙，休息的休息，猜猜我的心情怎么样?不着急说出来，你帮我读出来吧!别忘了把自己当成大叶杨。
齐读第二节。
(2)你们刚才读出了我心中的快乐，想想为什么我这么快乐?
让学生在交流中感悟：能给别人带来快乐，自己才会更快乐!
(3)师生合作读：一人演大叶杨一人演小宝宝、老奶奶、老爷爷，提示学生把文中的"他"变成"我"来读。
提示语：现在你们中有的就是调皮的小宝宝，还有眯着眼睛缝衣裳的老奶奶、
摇着扇子的老爷爷，别忘了读出你们心里不同味道的快乐来!
4、我还想把歌声送给更多的人呢。猜猜我还想把歌声唱给谁听，他又在我的树下干什么?
多媒体出示第二节内容。后面附上：唱给，
他在。
学生交流。
是啊!正如你们所想象的，大叶杨把它快乐的歌声送给了心中充满快乐的人，于是每一个从它树下经过的人都能分享它的快乐!
四、质疑中理解第三节的内容。
1、在大叶杨的歌声里还藏着什么秘密呢?小朋友自己读读第三节，说说你发现了什么，还有什么不明白的?
2、学生交流自己的发现后质疑。
3、预设问题：大叶杨为什么要感谢秋天里金色的太阳?此时教师可用CAI课件展示阳光照在树叶上的美景让学生自己来感受。
4、看，太阳照在大叶杨上，给每一片树叶都穿上了一件金黄的外套，假如你就是这一片金黄的树叶，你不想对太阳说几句感谢的话吗?
5、再回过头读读诗的第一节和第二节，想想大叶杨还想感谢谁呢?为什么要感谢他?
五、拓展延伸、深化理解
1、听你们说着，和你们一起读着，老师都觉得这爱唱歌的大叶杨已经不仅仅是一棵树，而是一个人了，你们有这样的感觉吗?你把大叶杨想象成身边的一个人，你觉着它是一个怎样的人呢?为什么?
2、每一个人都有一颗属于自己的心，大叶杨不是也应该有一颗心吗，老师如果给大叶杨画上一颗心，你觉得画在哪个字上最好呢?
3、心在爱字的上面，是呀，有爱心中才会有歌，有爱才会有快乐，也只有心中有爱的人才能听到这美妙的歌声!
4、快乐的大叶杨已经成了我们的亲密朋友了，最后让我们每个人带着自己心中对朋友的感情，读一读这首诗。
5、鼓励学生背诵全诗。
小学二年级语文《爱唱歌的大叶杨》原文、教案及教学反思
答：爱唱歌的不仅有你们，听听还有谁也爱唱歌。（放录音，有小鸟、蝈蝈等的叫声和树叶的声音）画外音：哈哈，听出来了吧，我是大叶杨啊。我和你们一样也爱唱歌。（课件出示：大杨树和标题《爱唱歌的大叶杨》）（二）初读课文，认读生字，整体感知课文内容。1、引导探究：大叶杨没有嘴巴怎么唱歌？它给谁唱...
二年级语文A版《爱唱歌的大叶杨》教学教案
答：设计意图： 这篇课文选自语文出版社第三册教材，这首儿歌以第一人称的口吻自述。全诗共分为三节，分别讲述了大叶杨歌声的特点;歌声唱给谁听;歌声里的感谢。全诗展示了大叶杨的歌声美、自然界中的美、人与自然相处的和谐美。始终贯穿全诗的是儿童化的语言、浓浓的童趣。基于教材以上特点，我对这首诗...
小学二年级语文《杨树之歌》教案
答：这么欢快的歌声,大叶杨想让所有人都能听到,现在,然我们一起快乐地读一读第二小节吧。 3、快乐、爱唱歌的大叶杨边唱歌边向我们走来了,接下来,老师要和同学们一起感受大叶杨的快乐,请你看到大屏幕,老师蓝色的字,你们读红色的字,我们来比一比谁更快乐呢? 4、孩子们,这节课我们认识了新朋友—大叶杨,你们记住了怎...
二年级语文下册《杨树之歌》教案
答：大叶杨图片、课件、挂图。教学过程：（一）准备谈话，揭示课题：1、今天我给大家带来一位和我们关系非常密切的朋友，你们知道它是谁吗？出示大叶杨图片，谁说说这是什么树？你对它有哪些了解？（大叶杨：杨树的一种。杨树，落叶乔木。种类很多，有山杨、白毛杨、小叶杨等，木材供建筑、做器具、造纸等。）...
爱唱歌的大叶杨作文
答：[爱唱歌的大叶杨作文]爱唱歌的大叶杨 小鸟叫我们大叶杨, 成天喜欢用清脆的嗓子歌唱,爱唱歌的大叶杨作文。 微风时唱得悠扬, 下雨时唱得响亮。 没有风雨来帮忙, 我们也会小声的唱。 唱给一个八岁的小女孩, 她在迷人的音乐中舞蹈。 唱给调皮的风弟弟, 它在和花儿捉谜藏。 唱给白云小姐姐, 她正闲着没事干。
爱唱歌的杨树叶主要写了什么?
答：通过大杨树的歌声,感悟大叶杨给人们的生活带来的无限乐趣。突出对它的喜爱之情,体现了生活的快乐和大自然的美好。语文的工具性是人文性的基础，是人文性的载体;而人文性则是对工具性的升华，它使语文的工具性充满了活力和灵性。工具性与人文性是相互联系、有机统一在一块的。因此在语文教学中，大家既...
部编二年级树之歌教学反思
答：《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌,表现了大自然树木种类的丰富。下面我们来看看部编二年级树之歌教学反思(通用5篇),欢迎阅读借鉴。 部编二年级树之歌教学反思 篇1 这是一首借杨树之口,抒发对自然、对生活的热爱的诗歌。本首诗歌意境优美,韵律强,读起来朗朗上口,很适合学生朗读。本课的设计,我注重以...
部编版二年级上册树之歌教学反思
答：部编版二年级上册树之歌教学反思1 《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌,描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木,表现了大自然树木种类的丰富。 教学本课,我制定了以下教学重点: 朗读、背诵儿歌,利用形声字特点掌握木字旁的8个生字,初步了解树木特点。教学...
小学二年级下册语文教案【3篇】
答：【篇一】小学二年级下册语文教案 《青蛙与蜻蜓》教学目标：1、认读本课生字新词，正确书写生字。2、正确、流利、在感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、利用熟字，辨析比较，认识生字。4、了解益虫对人类的贡献。教学重、难点：1、正确认识并书写生字词。2、借助诗歌内容理解字义，归类认记同声旁的汉字。教具...
部编树之歌教学反思
答：1、大叶杨成天哗啦啦的教唱时是什么心情？2、大叶杨唱歌给谁听？3、大叶杨还会唱歌给谁听？让学生带着问题再读，等学生解决了问题时，课文的基本任务已经完成！接着我便引导他们通过仿写诗歌，更进一步理解文章的蕴含。这节课自我感觉上的比较成功，下课时好多孩子既背会了课文内容也理解了内容内涵！预期...
这篇课文选自语文出版社第三册教材，这首儿歌以第一人称的口吻自述。全诗共分为三节，分别讲述了大叶杨歌声的特点;歌声唱给谁听;歌声里的感谢。全诗展示了大叶杨的歌声美、自然界中的美、人与自然相处的和谐美。始终贯穿全诗的是儿童化的语言、浓浓的童趣。基于教材以上特点，我对这首诗作了如下的教学设计：
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2、师生交流。
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1、自由读第一节，交流在什么时候听到了什么样的歌声，师相机贴字。
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(2)师：风儿起来了，大叶杨的叶儿开始--跳起舞蹈来，边跳边唱风儿越来越大，叶子越跳越--
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(1)看着你们在我的树下玩的玩，忙的忙，休息的休息，猜猜我的心情怎么样?不着急说出来，你帮我读出来吧!别忘了把自己当成大叶杨。
齐读第二节。
(2)你们刚才读出了我心中的快乐，想想为什么我这么快乐?
让学生在交流中感悟：能给别人带来快乐，自己才会更快乐!
(3)师生合作读：一人演大叶杨一人演小宝宝、老奶奶、老爷爷，提示学生把文中的"他"变成"我"来读。
提示语：现在你们中有的就是调皮的小宝宝，还有眯着眼睛缝衣裳的老奶奶、
摇着扇子的老爷爷，别忘了读出你们心里不同味道的快乐来!
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他在。
学生交流。
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4、快乐的大叶杨已经成了我们的亲密朋友了，最后让我们每个人带着自己心中对朋友的感情，读一读这首诗。
5、鼓励学生背诵全诗。
答：爱唱歌的不仅有你们，听听还有谁也爱唱歌。（放录音，有小鸟、蝈蝈等的叫声和树叶的声音）画外音：哈哈，听出来了吧，我是大叶杨啊。我和你们一样也爱唱歌。（课件出示：大杨树和标题《爱唱歌的大叶杨》）（二）初读课文，认读生字，整体感知课文内容。1、引导探究：大叶杨没有嘴巴怎么唱歌？它给谁唱...
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答：通过大杨树的歌声,感悟大叶杨给人们的生活带来的无限乐趣。突出对它的喜爱之情,体现了生活的快乐和大自然的美好。语文的工具性是人文性的基础，是人文性的载体;而人文性则是对工具性的升华，它使语文的工具性充满了活力和灵性。工具性与人文性是相互联系、有机统一在一块的。因此在语文教学中，大家既...
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