刘丽有32只纸鹤给妹妹3之后他俩的纸鹤就同样多了妹妹有原来有多少只？（用方程解并写出等量关系）
每天做十个不同种类的算术题，掌握方法就好了，千万不要盲目做题，弄得孩子累还没啥效果
那么，如何培养留守孩子学习数学的良好习惯，纠正不良倾向呢？结合多年的教学实际，我认为从这些方面着手，效果比较理想。
一、重视教师的引导作用，为留守儿童养成良好的数学学习习惯创设氛围。
1、不忽视课前预习，使学生在此过程中养成预习、阅读课本的习惯。课前预习，认真阅读课本，可以达到对本节知识有一个系统的认识，并且能够清楚自己的疑难问题，做到有的放矢地听课，使听课效果更好，可以集中精力解决疑难和重点问题。
2、精心设计数学活动，充分调动学生主动性与学习兴趣，让学生养成积极参与，主动探究，集中注意力专心听讲，倾听他人发言的习惯。俗话说，兴趣是最好的老师。在数学课中培养学生的兴趣至关重要。如果学生对所学内容感兴趣，便会使大脑产生优势兴奋，表现为注意集中，记忆深刻，思维敏锐。课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问、敢于发表自己的意见和看法。但是，学生大声嚷嚷、不注意倾听同学的发言和老师的讲课的现象也时有出现。学生在课堂上能认真
倾听，倾听老师的讲课，倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。
3、重视问题的设计，让学生在良好的问题情境中养成认真思考、勤于动脑的习惯。如教学《角的度量》一课，认识量角器时，让学生自己观察量角器，问：“你发现了什么？”“你有什么问题可以提？”通过观察思考，有的说：“为什么有两个半圆的刻度呢？”“内、外两个刻度有什么用处？”“只有一个刻度会不会比有两个刻度更方便量呢？”“为什么要有中心的一点呢？”等等，学生提出各种不同的看法。在度量形状如“ V”的角时，有的学生提出不必要用其中一条边与量角器零刻度线重合的办法，只要将角的一边与某整刻度对齐，再看另一边与第一条边之间所夹的度数就可以了。教学中教师不仅要鼓励、引导学生善于发现问题，敢于发表自己的看法、见解，而且要创设条件，提供质疑的机会。教师要有意识地留给学生充分的思考时间，让他们去理解知识，产生种种疑点，并诱导学生对提出的问题进行评价，从而提高学生质疑问难的能力。
二、抓好三结合教育，与学生的父母加强联系，形成合力，强化留守学生良好学习习惯的形成。
1、加强家校联系，构建有利儿童成长的教育环境。习惯的养成是一项长期复杂的工程，除了有正确的引导，还得有健康成长的温床。无论是教师还是监护人，双方加强联系，经常交流情况，齐抓共管，形成合力，对于留守孩子良好习惯形成能起到很好的推动作用。对学生作为课余时间呆得最久的处所—家庭，做好相应的引导监督工作，严慈相济，是十分必要的，更是促成学生良好学习习惯形成的有力保证。作为监护人，有意识地创设相应的氛围，让孩子注意倾听别人的发言，无形中渗透了倾听习惯的培养；如接听别人的电话，不仅学会倾听，而且学会表达，综合能力得以提升。学生完成课外作业时在一旁指导，让其端正坐姿，工整书写，长期坚持就会促进学生认真、细心的习惯养成，也利于学生按时完成作业；陪同学生一起完成，学生如遇疑问，能及时与人交流，或及时与邻居或老师联系，排解疑难，利于学生质疑问难、不懂就问习惯的形成。
2、邻近学生结成学习小组，相互监督，互相帮助，共同养成良好的学习习惯。这样做的目的一是强化监护人的责任，根据班里实际情况，将所有学生分为若干课外学习小组，留守的与留守的、留守的与非留守的孩子相互监督，不仅有利学生自我行为的约束，也有利学生竞争意识的培养，能有效促进留守学生良好学习习惯的形成。
三、充分激发留守学生自我成长的潜能，在评价与总结中使得良好学习习惯得以植根心灵深处。 首先要让留守孩子明白，学习是自己终身受益的事，爸爸妈妈舍近求远，外出务工赚钱，不能陪在自己身边，是为了让自己生活更好，让自己以后能有更好的学习生活条件，作为晚辈，应该体谅长辈的难处，努力学习、有好的习惯是对父母最大的回报。其次是树立榜样，在留守孩子与非留守孩子中发现优秀者，着重推介他们的良好习惯。再次与综合素质评价相结合，让留守孩子将自己的学习行为习惯与细则进行对照，进一步规范自己的学习行为，朝着优秀的方向发展
32-3×2=26。
32-3=26+3。
小学数学解题方法和技巧。
中小学数学，还包括奥数，在学习方面要求方法适宜，有了好的方法和思路，可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！
形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。
形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。
实物演示法
利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。
这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。
二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。
特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。
图示法
借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。
图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。
在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。
列表法
运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。
它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。
验证法
你的结果正确吗？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的评价，这是优秀学生必备的学习品质。
验证法应用范围比较广泛，是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累，不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。
（1）用不同的方法验证。教科书上一再提出：减法用加法检验，加法用减法检验，除法用乘法验算，乘法用除法验算。
（2）代入检验。解方程的结果正确吗？用代入法，看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。
（3）是否符合实际。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如，做一套衣服需要4米布，现有布31米，可以做多少套衣服？有学生这样做：31÷4≈8（套）
按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的，但和实际不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教学中，常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。
（4）验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜想，直到解决问题。
依题意列式计算设妹妹原来有x只
解题思路：应用题中关键词为平均一般都是使用除法,使用倍数一般都是使用乘法,比谁多或者比谁少一般都是使用加减法,根据关键词进行应用列式
解题过程:
32-3=x+3
x=29-3
x=26
答:妹妹原来有26只
扩展资料=>竖式计算-计算结果:将减数与被减数个位对齐,再分别与对应计数单位上的数相减,不够减的需向高位借1,依次计算可以得出结果,减数小于被减数将两数调换相减最后结果加个负号；小数部分相减可参照整数相减步骤；
解题过程:
步骤一:9-3=6
步骤二:2-0=2
根据以上计算步骤组合计算结果为26
存疑请追问,满意请采纳
解：
设妹妹原来有x只纸鹤。
等量关系：刘丽的纸鹤减去给妹妹的3只=妹妹后来的纸鹤总数
32-3=x+3
x=26
答：妹妹原来有26只纸鹤。
设妹妹有x只纸鹤，x十3二32一3，x二26，所以妹妹原来有26只纸鹤。
刘丽的纸鹤数－给妹妹的纸鹤数＝妺妹原有纸鹤数＋给妹妹的纸鹤数
设妹妹原来有低纸鹤x只
x十3＝32－3
x＝29一3
x＝26
妹妹原来有纸鹤26只
答：刘丽有32只纸鹤，给妹妹3只后，他们俩的纸鹤就同样多了，妹妹原来有26只，32-3×2=26。32-3=26+3。小学数学解题方法和技巧。中小学数学，还包括奥数，在学习方面要求方法适宜，有了好的方法和思路，可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！形象思维方法是指...
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答：设王芳折了X只纸鹤,则刘丽折了4X只纸鹤,故可得：X+4X=760,得：5X=760,经简单计算可得X=152,所以,王芳折了152只纸鹤,刘丽折了608只纸鹤 这是很简单的一元一次方程 顺便话说回来,楼主不厚道啊,打这么多字一分都不给?
答：设王芳为x，则刘丽折了4x只纸鹤 x+4x=750 5x=750 x=150
答：刘丽=760÷（4+1）×4 =152×4 =608 650÷6=108...2 所以 650-2=648元
答：王芳折了152只。解：设王芳折了X只。4X+X=5X 5X=760 X=152
答：题目应该是我和王芳 答案：760÷（4+1）=152只 王芳折了152只 希望能帮助你，祝你学习进步 如有问题请追问，如有其他问题请求助我 如果对我得回答满意 请点击选为满意回答 这是你对我最大的肯定，谢谢！
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