教学过程和课程发展的区别和联系
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-06
二者的区别在于时间不同，侧重点不同。
1、时间不同：教学过程是一个具体的时间段，而课程发展是一个长期性质的过程。
2、侧重点不同：教学过程集中在教师如何将所教内容传递到学生身上，而课程发展则集中在如何使电子化教材开发更加有效。
课程与教学论之详谈
答： 与课程联系最紧密莫过于是教学，由于课程与教学都是教育领域的核心概念，其指向性具有很大的相似程度，许多学者纷纷致力于研究其关联与区别。介绍之前，先了解一下什么是教学，教学普遍被认为包括教师的教和学生的学。关于课程与教学的关联，现有以下几种观点，一是两者相对独立，互不交叉...
怎样理解课堂教学中过程与结果的关系
答：这个过程与学生获取知识、技能的过程是否是同时发生、同步进行的?“新课程贵在经历过程,结果有没有不重要”等观点是否正确?从《基础教育课程改革纲要》到各科课程标准,到底如何正确处理“结果”与“过程”的关系?这些问题正是当前亟待解决的课程、教学问题(尤其是课堂教学评价问题)。 随着新一轮基础教育课程改革的推进...
课程标准与教学大纲的联系与区别
答：以下是课程标准和教学大纲的联系和区别：1、内容范围：课程标准关注学生学习的过程、方法、情感、态度和价值观等方面，突破学科中心，以学习领域或主题为组织方式；而教学大纲注重学科自身的系统性和逻辑性，规定具体学科的教学内容和要求。2、学习结果与教学内容：课程标准描述学生在一定教育阶段后所应达到的...
请问:教学论与课程论有哪些区别?
答：”王鉴指出，我们必须排除两种错误的观点：一种是认为教学论包容课程论或课程论包容教学论的观点；另一种是把二者绝对地分割开来。划分‘势力范围’的研究。鉴于二者关系密切，课程论与教学论的研究应相互促进、共同发展，把二者视为教育学学科体系下的并行学科。”靳玉乐和师雪琴指出，“面向世纪的课程论...
课程开发和设计的关系是怎样的?
答：① 课程开发和设计的不同 课程设计的重点在于设计课程目标,也就是说在课程之后,学员应该有怎样的具体行为转变,课程开发就是按照课程设计说明及要求完成课件制作的过程! 课程设计的过程就是设计施工蓝图的过程 课程设计关注的是外界 *** 对学员注意力水平的影响并编排好教学顺序,课程开发主要关注大脑对接受的信息加工处...
教学内容和教材内容有什么区别与联系
答：教学内容，系指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。"学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为等的总和，也叫课程。教学内容和教材的区别与联系：1、区别：教材分析主要是对教材包含内容进行分析，而教学内容主要是对所要讲授的内容以及如何...
新课标下教与学的关系有哪些变化?
答：2、教学内容的变化：新课标下，教学内容更加注重联系实际生活和社会发展，强调跨学科的学习和知识整合。教师需要从知识的传授者转变为课程的设计者和开发者，根据学生的实际情况和需求，整合不同领域的知识，创设真实、有意义的学习情境，引导学生主动探究和解决问题。3、教学方法的变化：新课标下，教学方法...
课程建设与课程开发有什么不同_课程建设是什么
答：二、两者的包括的内容不同：1、课程建设包括的内容：（1）课程的规划设计，主要是解决设置什么课程、课程如何排序、课程标准是什么等问题,这一系列工作实际就是课程规划模式建设。（2）课程的实施过程，就是教学过程,主要是解决怎样教才能实现培养目标等问题,这一系列工作实际就是教学模式建设。2、课程开发...
走向整合的课程与教学
答：这样，教学与课程相互转化、相互促进、彼此有机地融为一体。所以，课程就是学生在学校所获得的全部经验，是教师、学生、教材、环境四因素间持续交互作用的动态情境，是一种动态的、生长的生态系统和完整文化。所以，教学不仅是促进学生发展的过程，还是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，...
教学目标、课程目标、教育目标的区别与联系
答：课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。在教学过程中，教学...
1、时间不同：教学过程是一个具体的时间段，而课程发展是一个长期性质的过程。
2、侧重点不同：教学过程集中在教师如何将所教内容传递到学生身上，而课程发展则集中在如何使电子化教材开发更加有效。
答： 与课程联系最紧密莫过于是教学，由于课程与教学都是教育领域的核心概念，其指向性具有很大的相似程度，许多学者纷纷致力于研究其关联与区别。介绍之前，先了解一下什么是教学，教学普遍被认为包括教师的教和学生的学。关于课程与教学的关联，现有以下几种观点，一是两者相对独立，互不交叉...
答：这个过程与学生获取知识、技能的过程是否是同时发生、同步进行的?“新课程贵在经历过程,结果有没有不重要”等观点是否正确?从《基础教育课程改革纲要》到各科课程标准,到底如何正确处理“结果”与“过程”的关系?这些问题正是当前亟待解决的课程、教学问题(尤其是课堂教学评价问题)。 随着新一轮基础教育课程改革的推进...
答：以下是课程标准和教学大纲的联系和区别：1、内容范围：课程标准关注学生学习的过程、方法、情感、态度和价值观等方面，突破学科中心，以学习领域或主题为组织方式；而教学大纲注重学科自身的系统性和逻辑性，规定具体学科的教学内容和要求。2、学习结果与教学内容：课程标准描述学生在一定教育阶段后所应达到的...
答：”王鉴指出，我们必须排除两种错误的观点：一种是认为教学论包容课程论或课程论包容教学论的观点；另一种是把二者绝对地分割开来。划分‘势力范围’的研究。鉴于二者关系密切，课程论与教学论的研究应相互促进、共同发展，把二者视为教育学学科体系下的并行学科。”靳玉乐和师雪琴指出，“面向世纪的课程论...
答：① 课程开发和设计的不同 课程设计的重点在于设计课程目标,也就是说在课程之后,学员应该有怎样的具体行为转变,课程开发就是按照课程设计说明及要求完成课件制作的过程! 课程设计的过程就是设计施工蓝图的过程 课程设计关注的是外界 *** 对学员注意力水平的影响并编排好教学顺序,课程开发主要关注大脑对接受的信息加工处...
答：教学内容，系指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。"学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为等的总和，也叫课程。教学内容和教材的区别与联系：1、区别：教材分析主要是对教材包含内容进行分析，而教学内容主要是对所要讲授的内容以及如何...
答：2、教学内容的变化：新课标下，教学内容更加注重联系实际生活和社会发展，强调跨学科的学习和知识整合。教师需要从知识的传授者转变为课程的设计者和开发者，根据学生的实际情况和需求，整合不同领域的知识，创设真实、有意义的学习情境，引导学生主动探究和解决问题。3、教学方法的变化：新课标下，教学方法...
答：二、两者的包括的内容不同：1、课程建设包括的内容：（1）课程的规划设计，主要是解决设置什么课程、课程如何排序、课程标准是什么等问题,这一系列工作实际就是课程规划模式建设。（2）课程的实施过程，就是教学过程,主要是解决怎样教才能实现培养目标等问题,这一系列工作实际就是教学模式建设。2、课程开发...
答：这样，教学与课程相互转化、相互促进、彼此有机地融为一体。所以，课程就是学生在学校所获得的全部经验，是教师、学生、教材、环境四因素间持续交互作用的动态情境，是一种动态的、生长的生态系统和完整文化。所以，教学不仅是促进学生发展的过程，还是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，...
答：课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。在教学过程中，教学...
