《一个这样的老师》的中心思想是什么？
《一个这样的老师》主要内容
本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。
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周敦颐和邵雍由于受象数学的影响，思想上还有汉儒神秘主义和独断主义的残余。比他们稍晚的张载则完全抛开了象数学，立足于理性主义建立理学世界观。张载(1020～1077)字子厚，陕西凤翔郿县(今陕西眉县)横渠镇人，世称横渠先生。他常年讲学于关中，弟子也多为关中人，故他创立的理学学派称为关学。张载批判了佛、道两家关于“空”或“无”的本体论思想，出佛人儒，提出气一元论。他认为气是充塞于宇宙的物质实体，“凡可状，皆有也；凡有，皆象也，凡象，皆气也。”气的本然状态叫作“太虚”，“太虚无形，气之本体，”“太虚即气。”太虚和气是同一概念。气是万物的本原，万物产生于气，复归于气。“太虚不能无气，气不能不聚而为万物，万物不能不散而为太虚。”他打比方说，气在太虚中聚与散，就像冰在水中凝结与融释一样，气聚合而形成具体事物，气消散而归复于太虚。他否认有脱离气的绝对的虚无状态。“知太虚即气，则无‘无’”。张载以气为核心把天、道、性、心等儒学范畴连成一个体系，认为“由太虚有天之名，由气化有道之名，合虚与气有性之名，合性与知觉有心之名。”张载的气一元论真正扬弃了佛、道的本体论，为儒家人世哲学奠立了坚实的理论基础。
张载从气一元论出发看待人性，提出“天地之性”和“气质之性”相对立的观点。他说：“形而后有气质之性，善反之，则天地之性存焉。故气质之性，君子有弗性焉。”“天地之性”也就是太虚的本性，它是人性善的依据。气质之性是人禀受阴阳二气而形成形体之后所具之性，它因人而异，是人性恶的依据。他认为，每个人都有“天地之性”，也都有“气质之性”。自我修养的目的就是摒弃“气质之性”，归复于“天地之性”，成就圣人、君子式的人格。这就是他倡导的“变化气质”：“为学大益，在自求变化气质。”张载的人性论一方面承认自我完善的内在根据，另一方面又强调自我改造的必要性，把荀子的性恶论和孟子的性善论成功地综合起来了，解决了中国儒学史上长期争论不休的问题。他的人性论为其他理学家们所接受，朱熹赞扬说：“气质之说，起于张程，极有功于圣门，有补于后学，前人未经说到。故张程之说立，则诸子之说泯矣。”
张载还用气一元论论证儒家天人合一的传统思想和仁爱孝亲观念。在他看来，既然天地万物都以气为本原，那么也就意味着人与天地万物构成和谐的、有机的整体。因此人应当对天地尽孝心，对他人乃至万物尽爱心。他说：“乾称父，坤称母，予兹藐焉，乃混然中处，故天地之塞吾其体，天地之帅吾其性。民吾同胞，物吾与也。”张载这种“民胞物与”的思想要求一切人都像兄弟一样相亲相爱，但并不主张取消等级制度。他把君主说成父母的长子，要求人们服从他的统治，守分守位，尽忠尽孝。甚至提出“富贵福泽，将厚吾之生也；贫贱忧戚，庸玉汝于成也。存，吾顺事，没，吾宁也。”他的这种随遇而安的思想受到理学家们的交口称赞。
张载的气一元论虽然论证了儒家的某些伦理观念，但没有为三纲五常这一儒家的基本原则提供形而上学依据。这个任务落在了程颢、程颐肩上。程颢(1032～1085)字伯淳，河南洛阳人，人称明道先生。
《一个这样的老师》中心思想：这是美国大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章，本文十分贴近生活，叙述了一节科学课上，怀特森老师运用故弄玄虚策略教给学生新怀疑主义的故事，告诉我们：在学习中要有怀疑精神。
本文写了怀特森先生教“我们”六年级的科学课时，他编出名为“凯蒂旺普森”的动物，使“我们”认识到传统的思维是有问题的，培养“我们”以“新怀疑主义”对待事物，也使“我们”学会质疑和探索，有坚持真理的毅力和勇气。
扩展资料：
1、作品简介
本文是美国作家大卫·欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师。他告诉了我们，任何人讲的话都不一定是正确的，就连书本写的、老师说的，都不是一贯正确的。要有敢于怀疑与探索的“新怀疑主义”精神。
2、作者简介
大卫·约翰·考德尔·欧文(缩写：大卫·欧文）（David John Cawdell Irving） 1916年3月24日生于英格兰埃塞克斯郡布伦特伍德区哈顿(Hutton)大卫·欧文陆军中尉上校(1917) 是英国的士兵、作家。 1938 年他加入了陆军并被委任了入女王的皇家军团。他是以这个军团第2 个营的身份在巴勒斯坦和西部沙漠从1939 年到1941 年7月，他参加了长距离沙漠小组(LRDG) 。
他参加了包括SAS的袭击在内的许多行动。（如Tobruk 在August/September 1942 年） 他在一次空袭中在LRDG 基地Kufra 在1942 年十月受伤了，几乎丢失了胳膊。 在回答LRDG 以后在1943 年2月他履行了一些巡逻在整体LRDG 行动有效地被关闭了之前在第八支陆军达成了Mareth 线之后。
参考资料来源：百度百科-一个这样的老师
《一个这样的老师》叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又与众不同的老师形象。 其与众不同的教育手段来培养学生的怀疑精神的做法，使学生从中受到思想启迪。
积极点的
答：《一个这样的老师》中心思想：这是美国大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章，本文十分贴近生活，叙述了一节科学课上，怀特森老师运用故弄玄虚策略教给学生新怀疑主义的故事，告诉我们：在学习中要有怀疑精神。本文写了怀特森先生教“我们”六年级的科学课时，他编出名为“凯蒂旺普森”的动物...
答：《一个这样的老师》主要内容 本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。希望我的问答能帮到你，没有人比我回答得更好的，就采纳为最佳答...
答：1.怀特森老师给每个同学不及格，目的是让同学们吸收教训，不要轻易相信一切，要学会质疑，学会探索，要有坚持真理的勇气和毅力。
答：他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生独立思考、独立判断、勇于向权威挑战和对科学的怀疑精神。也表明了怀特先生热爱学子们的本质。我喜欢怀特这样的老师，因为怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。 书本、权威，代表的是已有的、...
答：一种正视着某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气。——经过分析，我觉得这句话可以看出来，怀特森老师教会了学生怀疑。前面老师故弄玄虚讲的凯蒂旺普斯这种动物都是为了告诉学生要学会怀疑，但这句话可以看出，学生真的学会了，将这种怀疑主义运用到了实际中。
答：不迷信权威，不盲从于书本，不墨守成规，执著求实，坚持真理，勇于创新，相信自己
答：怀特森是一个思想独特 教育方法独特 用心良苦 对学生产生深远影响的老师
答：“新怀疑主义”——书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。
答：正视”在这里说明我们用“新怀疑主义”的态度对待老师提出的问题和邻居所说的话。
答：这样，就是课文中描述的老师形象和性格等等
