浅谈在数学教学中怎样利用现代化手段
浅谈怎样有效利用现代化教学手段提高中学作文实效
作文是语文综合运用能力的表现,是语文试卷的重头戏,分值比例很大。作文水平的高低影响一个人的语文成绩。而说起作文,大家都感到是一件令人头疼的事情:教师怕上作文课,学生怕交作文本。这是一个不争的事实。而长期以来,传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”来打天下。由于课堂容量小,一节课下来,学生所得并不多;且教学形式单调,学生学习易生厌倦情绪。不言而喻,这样的教学手段,不适应时代的发展,不利于学生素质的全面提高。在科学技术不断发展、信息传递手段越来越多的今天,语文教学实现教学手段现代化,不仅是完全可行的,而且是很有必要的。现代化教学手段,包括视觉媒体,如幻灯;听觉媒体,如录音、唱片;视听媒体,如电影、电视;视听综合训练媒体,如语言实验室。在语言教学中的运用不仅为教师提供了更直观、更形象、效率更高的教学手段,更重要的是它为学生的语言学习提供了无限广阔的天地和极有效的途径。因为它打破了课堂教学的时间、空间限制,让学生获得了众多的语言实践机会和实践需要。同时,它能通过电影、电视、录音等手段,让学生获得良好的语言学习环境和语言学习的楷模,从而可以大大提高学生语言学习的效率。
浅谈小学数学教学中怎样培养学生的动手能力
在日常的教学实践中，我发现有许多数学知识、概念对于小学生而言，往往抽象难懂，只有在教学中重视学生动手操作，才有助于学生对数学知识的理解。从人的大脑思维的角度来说，小学生只有经过自己动手操作实践过，在大脑中才能留下深刻的记忆。因此，我在日常的教学中的做法是：不仅要让学生听、看，更重要的是让学生亲自动手操作。还利用小学生好动又好奇的心理特征，因势利导，让学生在课堂教学中动手操作、自主探索、合作交流。下面我就本人的实践谈谈自己的几点做法。
一、让学生动手实际操作，在操作中质疑
传统数学教学注重教师的主导作用，过分削弱学生的主体作用，教师大揽大包，学生被动接受。长期下去，教师教得累，学生学得烦，效果不佳。因此在教学中，我十分注意对学生的动手实践能力的培养，让学生在玩中学，学中玩，营造宽松的教学环境。例如，在教学“有余数的除法”时，让学生拿出自备的9根小棒，摆一摆，可摆几个三角形；几个长方形，还剩几根。学生操作后，教师问：大家发现了什么？剩下的还能再摆一个长方形吗？怎样列式计算呢？这就是我们今天学习的内容：（板书）“有余数的除法”。剩下的1就叫余数，由此学生通过动手操作、产生疑问，既激起了学生的探究，又突破了教学的难点，便于学生理解和掌握有余数的除法。
二、培养学生动手操作的兴趣，激发学生的求知欲
兴趣是最好的老师，培养学生对数学的爱好，激发学生的兴趣，尊重学生好奇心和求知欲是数学教学的首要任务。前苏联教育家赞可夫指出，“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣的东西是很容易从记忆中挥发掉的。”因此为了让学生对所学的知识掌握得更牢固，在常规教学中，我注意培养他们的动手兴趣。例如，在教学五年级上册第五章多边形的面积的练习十五中的第7题题目，用木条做成一个长方形，长18厘米，宽15厘米，它的周长和面积是多少？如果把它拉成一个平行四边形，周长和面积有变化吗？这种题目本身就具有很大的吸引力，学生们都很想知道，如果把它拉成一个平行四边形，周长和面积到底有没有变化。在这种情况下，我知道学生的兴趣、求知欲上来啦。为了加深他们的印象，在大脑中留下深刻的记忆，我因势利导激发学生的兴趣，让学生把上课前准备好的硬纸条用图书钉钉成长方形，让学生分别量出它的长和宽，计算出它的周长和面积。然后拉一拉，把它拉成平行四边形，让学生看一看手中的平行四边形它的底实际就是长方形的长（没变），它的高即随着平行四边形拉得越扁就越短，根据平行四边形的面积公式面积=底×高，那么它的面积就越来越小，由此可见它的面积变了吗？怎样变？学生异口同声地说：“变了，变小了。”通过学生的拉一拉的动手实践，很快地就达到我要的教学效果，我体会到只有学生带着求知欲，带着兴趣去学，才会学到他们想要学的东西。
三、培养学生动手操作的能力，发展学生学习数学的思维
在小学教学中，要根据学生的思维以具体形象为主这一特点，让学生通过观察、实践发现规律，根据从感性认识到理性认识的规律，在教学过程中抓住时机，让学生通过实践和观察发现规律，拓展学生的思维。例如教学四年级下册“数学广角”的例1，同学们在全长100米的小路一边种树，每隔5米栽一棵（两端要栽），一共需要多少棵树苗？我让学生在自己的作业本上画一条10厘米长的线段，每隔2厘米种一棵树（两端都要种）。看一看，一共需要多少棵树苗？21厘米长的线段每隔3厘米种一棵呢？28厘米长的线段每隔4厘米种一棵呢？通过比较分析和总结后发现：用总长度除以间隔距离再加上1，就会等于总棵数。这时我就告诉学生：如果两端都要栽的话，就得出这样的结论，同时板书：总长÷间隔距离﹢1=总棵树。利用实际动手操作得出公式，很快学生就可以把例1完成，收到很好的效果。学生通过动手、动脑得出的概念公式，既发展了学生动手、动脑的能力，又加深了学生对所学知识的印象，提高了学生的学习效率。
在教学中必须重视学生动手操作、主动参与，借助操作启动思维，使学生从被动接受知识转化到主动获取知识。让学生由感性到理性，由现象到结论，充分发挥学生的主动性、积极性，学生这样一次次地自我探索，自我发现，感受到学习的乐趣，提高了数学思维水平。动手操作能力的培养是为学生学到数学知识而服务的，动手操作只是一种教学手段和方法。动手操作的运用还要与其他教学手段和方法有机结合，才能达到更好的教学效果。但是，学生通过动手操作学习数学，能充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，能充分调动学生学习的主动性和积极性，能整体提高学生素质，课堂教学的效果也会得到大幅度地提高。所以我认为在小学数学教学中培养学生的动手能力很重要。
21世纪,人类社会进入了信息化的时代。科学技术的进步改变了人类的生存方式,同时人类的教育方式也随之发生了深刻的变革,各种以现代科学技术为基础的现代化的教学手段逐渐走进中学数学课堂。本论文从现代化教学手段的涵义出发,结合教学理论和自己在数学教学中的工作实践,阐明中学数学教学运用现代化教学手段的意义。通过现代化教学手段运用在中学数学中的案例研究,初步探讨中学数学教学运用现代化教学手段的方法、策略等问题。论文首先在第一章中回顾了教学手段发展的历史,讨论了行为主义的教学理论和建构主义等教学理论,为现代化的教学手段在中学数学教学中的应用提供坚实的理论基础。论文的第二章介绍我此次开展教学实验的过程及其结果。第三章讨论中学数学教学运用现代化教学手段的方法与策略。第四章探讨中学数学教学运用现代化教学手段的案例研究。第五章探讨中学数学教学运用现代化教学手段的误区。论文的最后一章是我综合自己的教学实践以及我周围同事们的教学实践阐明我对中学数学教学运用现代化教学手段的几点思考和建议。希望能够增进和同行的交流,同时引起学校及各级主管教育部门领导的重视,加大加快对现代化教学手段的硬件投资以及软件建设。
答：另外,运用多媒体教学能够增加课堂容量.大信息量、大容量,节约了空间和时间,提高了教学效率.教师可先在电脑上准备好上课要用的例题、习题、图形,甚至于一些解题步骤,以便上课时选用.在此过程中可以大量地节省时间,腾出更多的时间让学生思考与练习,保证了教学中教师的精讲与学生的多练,达到提高教学质量的...
答：通过现代化教学手段运用在中学数学中的案例研究,初步探讨中学数学教学运用现代化教学手段的方法、策略等问题。论文首先在第一章中回顾了教学手段发展的历史,讨论了行为主义的教学理论和建构主义等教学理论,为现代化的教学手段在中学数学教学中的应用提供坚实的理论基础。论文的第二章介绍我此次开展教学实验的过...
答：使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化。利用多媒体教学可以使各种现代化教学手段，在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足，使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。就能够极大地丰富课堂教学，培养学生的各种能力，提高学生的素质，...
答：二、运用现代信息技术的教学优化数学课堂教学效果在数学课堂上运用信息技术进入课堂,不仅可使一些教师难教、学生难懂的概念、法则、公式在教学中简单化、形象化,也可以方便教师更好地突破知识的重点、难点,把抽象的知识形象地展现给学生,化抽象复杂为形象简单。有利于学生对知识的优化和巩固。1、在概念、法则、公式教学...
答：【摘要】随着科学技术的飞速发展,利用多媒体技术辅助教学已成为当前一种有效的现代教学手段。在数学教学过程中,使用多媒体图、文、音、像、影并茂的特点能创设出更为理想的教学环境,使数学教学表现得丰富多彩,淋漓尽致。利用多媒体技术辅助数学教学,能构建良好的数学学习氛围,使乐学落到实处,真正改变了传统教学单调模式...
答：在小学数学教学中，有效运用现代教育技术与数学学科的整合， 准确把握、巧妙利用二者的融会点，不仅能激发学生学数学的兴趣，促进学生主动思考和自主探索，培养学生的创新精神和创新能力。教学中还能便于演示有利于学生掌握重点，突破难点，增加教学密度，促进作业的反馈，从而达到提高课堂教学效率的目的。关键词...
答：在数学教学中,教师把知识的重点、难点、抽象的知识形成过程利用现代教育技术,展示知识的形成过程,学生在图、文、声、像的直观生动的变化过程,了解知识的形成过程,寻求解答的最佳途径。三、应用信息技术,优化课堂练习,深化学生思维。信息技术与小学数学教学融合,可以达到优化练习,从而使学生思维得到进一步的发展。练习是...
答：本人根据自己理解结合近一年半来在在一线教学体会，就信息技术在初中数学教学中应用的若干问题，粗浅谈如下看法。一、勤于学习，转变观念，发挥教师主导作用数学课程标准指出，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三...
答：在日常的课堂教学中,我也是积极有效地利用远程教育资源进行教学,通过这些内容充实,手段新颖,形式多样的教育教学手段,培养学生语文素质,特别是他们的听、说、读、写的能力。一、运用现代教育技术,激发学生学习兴趣。兴趣是引导小学生积极探究的学习的良好方法。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门...
答：利用现代教育媒体,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,可以改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 下面结合我自己“分数的意义”的教学,谈谈现代教育媒体在数学课堂教学中的应用。 一、联系生活实际,引入新知。 新数学课程标准中讲“数学教学活动必须建立在学生的认知...
