六年级下册数学负数的初步认识教案
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-01
备课活动一直被看成是保证教学质量的重要环节!如果在上负数的初步认识这课前，还没做好教案的话，那不妨和我一起来了解下人教版六年级下册数学负数的初步认识教案，希望对各位有帮助!
人教版六年级下册数学负数的初步认识教案
教学内容：
负数的初步认识，教科书第2～4页例1、例2，
教学目标：
1、知识目标 使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2、能力目标 使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0
3、感目标 使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点：
初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：
理解0既不是正数，也不是负数
教具准备：
多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等
教学过程：
一、承前启后
1、出示主题图。教材第2页主题图。
2、引导学生观察图片，说出图中内容。(教师：观察上图，你能发现什么?0℃代表什么意思?-2℃ 和 2℃ 各代表什么意思?) 引出课题并板书：负数的初步认识
二、学习引领
1、教学例1 。
(1)教师板书关键数据：0℃ 。
(2)教师讲解0℃的意思： 0℃表示淡水开始结冰的温度。
比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”(负号)：如-2℃表示零下2摄氏度，读作：负三摄氏度。
比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”(正号)，一般情况下可省略不写：如+2℃表示零上2摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成2℃，读作：三摄氏度。
(2)我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗?最高气温和最低气温都是多少呢?随机点同学回答。
(4)了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢?用手势告诉大家好吗?
2、学生讨论合作，交流反馈。
(1)请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。
(2)教师展示学生不同的表示方法。
(2)小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。
3、教学例2。
(1)教师出示存折明细示意图。(教材第2页的主题图)教师：同学们能说说“支出(-)或(+)”这一栏的数各表示什么意义吗?组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。
(2)引导学生归纳总结
像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-122这样的数表示的是支出的钱数。
(3)教师：上述数据中500和-500意义相同吗?
(500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出)。
你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗?说说你是怎么表示的?
师把学生的表示结果一一板书在黑板上。
4、归纳正数和负数。
(1)你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。
(2)教师展示分类的结果，适时讲解。
像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。
像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。
(3)那么0应该归为哪一类呢?
组织学生讨论，相互发表意见。
(4)归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。
(5)你在什么地方见过负数?
鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。 0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”(负号)：如-7℃表示零下2摄氏度，读作：负三摄氏度。 像 2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-122这样的数表示的是支出的钱数。 像+6,+4,+9 000，+600,+ 200,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。
像-9，-2，-600，-40这样的数，我们把它叫做负数。
三、运用检测
1、完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成，指名回答。
2、完成教材第4页的“做一做”第2题。
组织学生动手填一填，在小组中交流检查。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获
完成教材第6页的“做一做”第1.2题。
组织学生动手填一填，在小组中交流检查。
板书设计：
负数的认识
0既不是正数，也不是负数。
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《负数的初步认识》优秀课件
答：小学数学6下 负数课件 链接:https://pan.baidu.com/s/1_xWseGAeqFXAPl3eNUvE1A 提取码:w2e5 小学数学6下 负数课件百度网盘
六年级下册数学优化设计1页负数(一)
答：《负数的认识》教学设计 教学内容：六年级下册第2～4页 例1、例2。教学目标：1．引导学生在生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的问题，体验数学与生活的联系。3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养...
小学数学冀教版六年级下册《生活中的负数》教案 (1)
答：（三）、教学关键：在实际生活情境中，联系已有的知识经验，感悟正、负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。（四）、教学准备：电脑课件，记录表，温度计教具等。教学过程一、情境引入，初步认识正负数。同学们，我们每天都与数打交道，你能把听到的数字信息准确地记录下来吗？（记录...
负数的初步认识的主要内容是什么
答：主要内容如下：1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解负数的意义。2、能正确地读、写正数和负数，明确0既不是正数也不是负数。3、能用正、负数表示一些日常生活中的相反意义的量，感受符号的简洁及使用负数的优越性。负数都比零小，则负数都比正数小。零既不是正数，也不是负数。负数中没有最小...
如何认识负数的教学要求以及教学设计整体思路
答：教学目标：1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解负数的意义。2、能正确地读、写正数和负数，明确0既不是正数也不是负数。3、能用正、负数表示一些日常生活中的相反意义的量，感受符号的简洁及使用负数的优越性。4、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育，培养学生良好的数学情感和数学态度。教学...
数学《认识负数》的评课稿
答：数学《认识负数》的评课稿 2 《负数的认识》是小学六年级上册的内容,初步认识生活中的负数,感知负数在生活中的广泛应用,理解负数的意义,是本课时的主要内容。负数在生活中比较常见,但这个概念对初学的学生来说是陌生的,陈老师在教学时紧密联系生活,把生活中的负数引入课堂,使学生既感到熟悉,又感到亲切。本节的教学...
六年级负数这单元的教学内容有哪些
答：第一单元教学反思 生活中处处有数学，处处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学内容，精心地去捕捉“生活现象”，采颉生活中的数学实例，为课堂服务。《认识负数》是新教材中新增加的内容。负数的认识是数概念的进一步拓展，是学生学习有理数的启蒙阶段。本阶段中所指的负数，主要是日常生活中...
初中数学教案模板
答：下面是我给大家整理的初中数学教案模板,希望大家喜欢! 初中数学教案模板篇1 一、教材内容 __出版社《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。 二、教学目标 1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。 2.使学生初步学会用负数表示...
《正数和负数教案》
答：使学生经历数学化,符号化的过程,体会负数产生的必要性。 感受正、负数和生活的密切联系,享受创造性学习的乐趣. 教学重点: 体会负数的意义,学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。 教学难点: 体会负数的意义,通过描述性定义认识正数、负数和“0”。 教学过程: 一、感受相反方向的数量,经历负数产生的过程...
六年级数学下册负数 个人经验编写而成
答：1、参考教案书及自己的个人经验编写而成 2、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。3、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。4、结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。
人教版六年级下册数学负数的初步认识教案
教学内容：
负数的初步认识，教科书第2～4页例1、例2，
教学目标：
1、知识目标 使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2、能力目标 使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0
3、感目标 使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点：
初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：
理解0既不是正数，也不是负数
教具准备：
多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等
教学过程：
一、承前启后
1、出示主题图。教材第2页主题图。
2、引导学生观察图片，说出图中内容。(教师：观察上图，你能发现什么?0℃代表什么意思?-2℃ 和 2℃ 各代表什么意思?) 引出课题并板书：负数的初步认识
二、学习引领
1、教学例1 。
(1)教师板书关键数据：0℃ 。
(2)教师讲解0℃的意思： 0℃表示淡水开始结冰的温度。
比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”(负号)：如-2℃表示零下2摄氏度，读作：负三摄氏度。
比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”(正号)，一般情况下可省略不写：如+2℃表示零上2摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成2℃，读作：三摄氏度。
(2)我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗?最高气温和最低气温都是多少呢?随机点同学回答。
(4)了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢?用手势告诉大家好吗?
2、学生讨论合作，交流反馈。
(1)请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。
(2)教师展示学生不同的表示方法。
(2)小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。
3、教学例2。
(1)教师出示存折明细示意图。(教材第2页的主题图)教师：同学们能说说“支出(-)或(+)”这一栏的数各表示什么意义吗?组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。
(2)引导学生归纳总结
像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-122这样的数表示的是支出的钱数。
(3)教师：上述数据中500和-500意义相同吗?
(500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出)。
你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗?说说你是怎么表示的?
师把学生的表示结果一一板书在黑板上。
4、归纳正数和负数。
(1)你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。
(2)教师展示分类的结果，适时讲解。
像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。
像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。
(3)那么0应该归为哪一类呢?
组织学生讨论，相互发表意见。
(4)归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。
(5)你在什么地方见过负数?
鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。 0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”(负号)：如-7℃表示零下2摄氏度，读作：负三摄氏度。 像 2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-122这样的数表示的是支出的钱数。 像+6,+4,+9 000，+600,+ 200,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。
像-9，-2，-600，-40这样的数，我们把它叫做负数。
三、运用检测
1、完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成，指名回答。
2、完成教材第4页的“做一做”第2题。
组织学生动手填一填，在小组中交流检查。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获
完成教材第6页的“做一做”第1.2题。
组织学生动手填一填，在小组中交流检查。
板书设计：
负数的认识
0既不是正数，也不是负数。
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答：小学数学6下 负数课件 链接:https://pan.baidu.com/s/1_xWseGAeqFXAPl3eNUvE1A 提取码:w2e5 小学数学6下 负数课件百度网盘
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答：（三）、教学关键：在实际生活情境中，联系已有的知识经验，感悟正、负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。（四）、教学准备：电脑课件，记录表，温度计教具等。教学过程一、情境引入，初步认识正负数。同学们，我们每天都与数打交道，你能把听到的数字信息准确地记录下来吗？（记录...
答：主要内容如下：1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解负数的意义。2、能正确地读、写正数和负数，明确0既不是正数也不是负数。3、能用正、负数表示一些日常生活中的相反意义的量，感受符号的简洁及使用负数的优越性。负数都比零小，则负数都比正数小。零既不是正数，也不是负数。负数中没有最小...
答：教学目标：1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解负数的意义。2、能正确地读、写正数和负数，明确0既不是正数也不是负数。3、能用正、负数表示一些日常生活中的相反意义的量，感受符号的简洁及使用负数的优越性。4、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育，培养学生良好的数学情感和数学态度。教学...
答：数学《认识负数》的评课稿 2 《负数的认识》是小学六年级上册的内容,初步认识生活中的负数,感知负数在生活中的广泛应用,理解负数的意义,是本课时的主要内容。负数在生活中比较常见,但这个概念对初学的学生来说是陌生的,陈老师在教学时紧密联系生活,把生活中的负数引入课堂,使学生既感到熟悉,又感到亲切。本节的教学...
答：第一单元教学反思 生活中处处有数学，处处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学内容，精心地去捕捉“生活现象”，采颉生活中的数学实例，为课堂服务。《认识负数》是新教材中新增加的内容。负数的认识是数概念的进一步拓展，是学生学习有理数的启蒙阶段。本阶段中所指的负数，主要是日常生活中...
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答：使学生经历数学化,符号化的过程,体会负数产生的必要性。 感受正、负数和生活的密切联系,享受创造性学习的乐趣. 教学重点: 体会负数的意义,学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。 教学难点: 体会负数的意义,通过描述性定义认识正数、负数和“0”。 教学过程: 一、感受相反方向的数量,经历负数产生的过程...
答：1、参考教案书及自己的个人经验编写而成 2、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。3、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。4、结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。
