怎么理解教师的数字素养？

教师数字素养五个维度是数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展。

1、数字化意识：认识到数字技术正在推动教育创新发展;意识到数字技术资源应用于教育教学过程会产生教学理论、教学模式、教学方法方面的创新要求，以及可能出现伦理道德方面的问题。

2、数字技术知识与技能：教师在日常教育教学活动中应了解的数字技术知识与需要掌握的数字技术技能,包括数字技术知识，以及数字技术技能。

3、数字化应用：能够运用数字评价工具对学生的学习情况进行分析。例如：应用智能阅卷系统、题库系统、测评系统对学生知识准备学习能力、学习风格进行分析。

4、数字社会责任：遵循正当必要、知情同意、目的明确、安全保障的原则使用数字产品和服务，尊重知识产权，注重学生身心健康；遵守网络传播秩序，利用网络传播正能量；做好个人信息和隐私数据的管理与保护。

5、专业发展：根据个人发展需要，利用数字技术资源开展学习。例如:利用数字教育资源进行学科知识、教学法知识、技术知识、教育教学管理知识的学习。利用数字技术资源对个人教学实践进行分析，支持教学反思与改进。

教师数字素养标准的研制

一方面结合我国国情，立足于教师的身份定位，充分考虑教师职业要求的特殊性，从公民身份视角、教学场景视角、教师发展视角出发对数字素养进行内涵界定和指标设计，更加精准和丰富。另一方面，这样的架构与国际上比较知名的类似标准也有共通性，如联合国教科文组织颁布的《教师信息与通信技术能力框架》、欧盟的《欧洲教育工作者数字能力框架》等。

数字化意识是教师在数字时代有效开展教育教学和持续发展的前提条件，数字技术知识与技能是教师实现数字技术与教育教学深度融合的基本要求，数字化应用是教师实现数字化教育教学的核心要素，数字社会责任是教师开展公平包容、绿色发展、开放合作的数字教育的根本保障，专业发展是有效支持教师开展数字化创新应用与实践的重要保障。