《儿童心理学》艾利康宁和达维多夫的儿童心理学观点
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-02
20世纪60年代以后，艾利康宁在维果茨基的思想基础上，借鉴列昂节夫的活动理论，系统地提出其儿童心理发展阶段论。他的学生达维多夫是这个理论的积极推崇者，并进一步发展了这个理论。
艾利康宁和达维多夫的儿童心理发展的阶段理论是一个比较完整的心理学思想体系。它大致包括下述几方面。
1. 儿童心理发展阶段的基础
首先，艾利康宁和达维多夫的儿童心理发展阶段论，是对维果茨基关于儿童心理发展的分期观的继承，又是他们自己研究的成果。
其次，艾利康宁和达维多夫分期的标准是儿童发展的主导活动。
再次，艾利康宁和达维多夫的儿童心理发展阶段论强调主导活动与儿童心理，特别是个性形成的一致性。
最后，艾利康宁和达维多夫强调要研究儿童心理的整体发展，研究儿童心理发展的整个面貌，要研究儿童心理从一个阶段转变到另一个阶段的条件、特点等等。在这个前提下，个别心理机能(如感知、记忆、思维等)是可以研究的，但孤立的、官能主义的研究是应当反对的。
2．儿童心理发展的阶段性
艾利康宁和达维多夫认为，儿童的主导活动可以分为六个阶段：
(1)直接的情绪性交往活动(0～1岁)；
(2)摆弄实物活动(1～3岁)；
(3)游戏活动(3～7岁)；
(4)基本的学习活动(7～11岁)；
(5)社会有益活动(11～15岁)；
(6)专业的学习活动(15—17岁)。
3．儿童心理发展是按两类主导活动交替进行的
达维多夫认为，第一类主导活动是儿童的需要、动机的发展占主导地位，它包括三个阶段，即乳儿期(0～1岁)、学前期(3～7岁)、少年期(11～15岁)。第二类主导活动是儿童的智力、认识的发展占主要地位，它也包括三个阶段，即先学前期或婴儿期(1～3岁)、学龄初期(7～11岁)、青年初期(15～17岁)。他认为，儿童心理发展的规律是，从以需要、动机发展为主的时期有规律地代以智力、认识发展为主的时期。
4．关于“关键年龄”问题
儿童心理发展的关键年龄是3岁、7岁、11～12岁。这是一种转变的年龄，是产生急剧变化的年龄，或者叫做危机年龄，即三岁危机(在先学前期之末)、七岁危机(在幼儿园与小学年龄之间)、少年危机(在小学年龄末期)。危机时期具有两个特点。
(1)危机时期是比较短暂的，但变化是急剧的，危机时期在儿童心理发展上表现为容易发生否定现象(如学习兴趣低落，和周围的人容易发生冲突等)，但如教育及时，也可以不发生。
(2)危机时期如能正常度过，就随之在儿童心理发展上出现新的面貌。如三岁危机正常过渡后，可以看到儿童心理上自我抑制能力的迅速发展。七岁危机正常过渡后，可以看到儿童更大的独立性，和别人的关系上更加丰富多彩。
他们还认为，在危机年龄过渡之后，儿童心理发展就进入了一个平稳期。
艾利康宁、达维多夫关于儿童心理发展的理论是当时苏联具有代表性的理论，有很多可供参考之处。但是也有许多问题还是很不清楚的，例如，何以儿童心理发展过程是以需要、动机为主和以智力、认识为主两者互相交替的过程，还缺乏充分的科学性的阐明。
《儿童心理学》艾利康宁和达维多夫的儿童心理学观点
答：首先，艾利康宁和达维多夫的儿童心理发展阶段论，是对维果茨基关于儿童心理发展的分期观的继承，又是他们自己研究的成果。其次，艾利康宁和达维多夫分期的标准是儿童发展的主导活动。再次，艾利康宁和达维多夫的儿童心理发展阶段论强调主导活动与儿童心理，特别是个性形成的一致性。最后，艾利康宁和达维多夫强调要...
《儿童心理学》儿童心理年龄阶段的划分
答：第五类意见是以活动特点作为划分标准。艾利康宁和达维多夫的分期可以作为代表。他们把儿童心理发展分为：直接的情绪性交往活动(0～1岁)；摆弄实物活动(1～3岁)；游戏活动(3～7岁)；基本的学习活动(7～11岁)；社会有益活动(11～15岁)；专业的学习活动(15～17岁)。此外，还有其他一些意见，不复一一...
《儿童心理学》维果茨基的儿童心理学思想
答：维果茨基的观点，尽管在当时曾引起很大争议，但就是在这些观点的影响下，却产生了一批很有影响的儿童心理学家，如艾利康宁(Д．Б．Эльконин)、赞可夫(Л．В.Занков)、查波罗塞兹(А．В．Запоржец)、达维多夫(В．В．Давыдов)等。维果茨基创立了“文化—历...
达维多夫关于儿童心理年龄阶段划分的标准是
答：达维多夫关于儿童心理年龄阶段划分的标准是活动特点。根据以往资料，20世纪60年代以后，艾利康宁在维果茨基的思想基础上，借鉴列昂节夫的活动理论，系统地提出其儿童心理发展阶段论。他的学生达维多夫是这个理论的积极推崇者，并进一步发展了这个理论。艾利康宁和达维多夫分期的标准是儿童发展的主导活动。其儿童心...
儿童心理发展的时期特点有哪些
答：艾利康宁和达维多夫的分期可以作为代表。他们把儿童心理发展分为：直接的情绪性交往活动(0～1岁)；摆弄实物活动(1～3岁)；游戏活动(3～7岁)；基本的学习活动(7～11岁)；社会有益活动(11～15岁)；专业的学习活动(15～17岁)。(7)以生理年龄的自然阶段为划分标准。儿童从出生到成熟大约经历了六个...
简述儿童心理发展的年龄特征的稳定性和可变性
答：他把儿童心理发展分为:第一阶段,信任感对怀疑感(0～2岁);第二阶段,自主性对羞怯或疑虑(0～4岁);第三阶段,主动性对内疚(4～7岁);第四阶段,勤奋感对自卑感(7～16岁)。 (6)以活动特点为划分标准。 艾利康宁和达维多夫的分期可以作为代表。他们把儿童心理发展分为:直接的情绪性交往活动(0～1岁);摆弄实物...
儿童心理发育概念
答：他把儿童心理发展分为:信任感对怀疑感(0～2岁)是第一阶段;自主性对羞怯或疑虑(0～4岁)是第二阶段;主动性对内疚(4～7岁)是第三阶段;勤奋感对自卑感(7～16岁)是第四阶段。 (6)以活动特点为划分标准 作为代表的是艾利康宁和达维多夫的分期。他们把儿童心理发展分为:(0～1岁)直接的情绪性交往活动;(1...
朱智贤的代表作《儿童心理学》
答：不同的心理学家对儿童心理发展的年龄阶段的划分有不同的看法。比如弗洛伊德以儿童意淫的发展来划分;皮亚杰是以儿童的思维发展水平来划分的;埃里克康宁和达维多夫是以儿童在不同发展阶段的主导活动来划分的。如何划分孩子心理发展的年龄阶段?朱智贤教授建议,应考虑以下几点:(1)以儿童心理发展各个时期的重要特殊矛盾或质的...
先辈们有关于人的心理发展的理念
答：关于人的心理发展理论是苏联著名心理学家维果斯基在本世纪30年代首先提出的。经由鲁利亚、列昂节夫、加里培林、艾利康宁及达维多夫等人的发展逐步得以完善。弗洛伊德认为先天因素是决定人的心理发展的主要因素，他提出本我、自我和超我的理论，认为本我包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力，是一切心理能量之源...
广义发展心理学不包括
答：5.发展心理学的研究任务：描述；解释；预测；控制。6.年龄特征：同一年龄段的儿童共同具有的，使他们与其他年龄段儿童区别开来的心理发展的本质特征。7.年龄特征的划分标准：柏曼以生理发展为划分标准；皮亚杰以思维发展为划分标准；埃里克森以个性发展特征为划分标准；艾利康宁和达维多夫以活动特点为划分标准。
艾利康宁和达维多夫的儿童心理发展的阶段理论是一个比较完整的心理学思想体系。它大致包括下述几方面。
1. 儿童心理发展阶段的基础
首先，艾利康宁和达维多夫的儿童心理发展阶段论，是对维果茨基关于儿童心理发展的分期观的继承，又是他们自己研究的成果。
其次，艾利康宁和达维多夫分期的标准是儿童发展的主导活动。
再次，艾利康宁和达维多夫的儿童心理发展阶段论强调主导活动与儿童心理，特别是个性形成的一致性。
最后，艾利康宁和达维多夫强调要研究儿童心理的整体发展，研究儿童心理发展的整个面貌，要研究儿童心理从一个阶段转变到另一个阶段的条件、特点等等。在这个前提下，个别心理机能(如感知、记忆、思维等)是可以研究的，但孤立的、官能主义的研究是应当反对的。
2．儿童心理发展的阶段性
艾利康宁和达维多夫认为，儿童的主导活动可以分为六个阶段：
(1)直接的情绪性交往活动(0～1岁)；
(2)摆弄实物活动(1～3岁)；
(3)游戏活动(3～7岁)；
(4)基本的学习活动(7～11岁)；
(5)社会有益活动(11～15岁)；
(6)专业的学习活动(15—17岁)。
3．儿童心理发展是按两类主导活动交替进行的
达维多夫认为，第一类主导活动是儿童的需要、动机的发展占主导地位，它包括三个阶段，即乳儿期(0～1岁)、学前期(3～7岁)、少年期(11～15岁)。第二类主导活动是儿童的智力、认识的发展占主要地位，它也包括三个阶段，即先学前期或婴儿期(1～3岁)、学龄初期(7～11岁)、青年初期(15～17岁)。他认为，儿童心理发展的规律是，从以需要、动机发展为主的时期有规律地代以智力、认识发展为主的时期。
4．关于“关键年龄”问题
儿童心理发展的关键年龄是3岁、7岁、11～12岁。这是一种转变的年龄，是产生急剧变化的年龄，或者叫做危机年龄，即三岁危机(在先学前期之末)、七岁危机(在幼儿园与小学年龄之间)、少年危机(在小学年龄末期)。危机时期具有两个特点。
(1)危机时期是比较短暂的，但变化是急剧的，危机时期在儿童心理发展上表现为容易发生否定现象(如学习兴趣低落，和周围的人容易发生冲突等)，但如教育及时，也可以不发生。
(2)危机时期如能正常度过，就随之在儿童心理发展上出现新的面貌。如三岁危机正常过渡后，可以看到儿童心理上自我抑制能力的迅速发展。七岁危机正常过渡后，可以看到儿童更大的独立性，和别人的关系上更加丰富多彩。
他们还认为，在危机年龄过渡之后，儿童心理发展就进入了一个平稳期。
艾利康宁、达维多夫关于儿童心理发展的理论是当时苏联具有代表性的理论，有很多可供参考之处。但是也有许多问题还是很不清楚的，例如，何以儿童心理发展过程是以需要、动机为主和以智力、认识为主两者互相交替的过程，还缺乏充分的科学性的阐明。
答：首先，艾利康宁和达维多夫的儿童心理发展阶段论，是对维果茨基关于儿童心理发展的分期观的继承，又是他们自己研究的成果。其次，艾利康宁和达维多夫分期的标准是儿童发展的主导活动。再次，艾利康宁和达维多夫的儿童心理发展阶段论强调主导活动与儿童心理，特别是个性形成的一致性。最后，艾利康宁和达维多夫强调要...
答：第五类意见是以活动特点作为划分标准。艾利康宁和达维多夫的分期可以作为代表。他们把儿童心理发展分为：直接的情绪性交往活动(0～1岁)；摆弄实物活动(1～3岁)；游戏活动(3～7岁)；基本的学习活动(7～11岁)；社会有益活动(11～15岁)；专业的学习活动(15～17岁)。此外，还有其他一些意见，不复一一...
答：维果茨基的观点，尽管在当时曾引起很大争议，但就是在这些观点的影响下，却产生了一批很有影响的儿童心理学家，如艾利康宁(Д．Б．Эльконин)、赞可夫(Л．В.Занков)、查波罗塞兹(А．В．Запоржец)、达维多夫(В．В．Давыдов)等。维果茨基创立了“文化—历...
答：达维多夫关于儿童心理年龄阶段划分的标准是活动特点。根据以往资料，20世纪60年代以后，艾利康宁在维果茨基的思想基础上，借鉴列昂节夫的活动理论，系统地提出其儿童心理发展阶段论。他的学生达维多夫是这个理论的积极推崇者，并进一步发展了这个理论。艾利康宁和达维多夫分期的标准是儿童发展的主导活动。其儿童心...
答：艾利康宁和达维多夫的分期可以作为代表。他们把儿童心理发展分为：直接的情绪性交往活动(0～1岁)；摆弄实物活动(1～3岁)；游戏活动(3～7岁)；基本的学习活动(7～11岁)；社会有益活动(11～15岁)；专业的学习活动(15～17岁)。(7)以生理年龄的自然阶段为划分标准。儿童从出生到成熟大约经历了六个...
答：他把儿童心理发展分为:第一阶段,信任感对怀疑感(0～2岁);第二阶段,自主性对羞怯或疑虑(0～4岁);第三阶段,主动性对内疚(4～7岁);第四阶段,勤奋感对自卑感(7～16岁)。 (6)以活动特点为划分标准。 艾利康宁和达维多夫的分期可以作为代表。他们把儿童心理发展分为:直接的情绪性交往活动(0～1岁);摆弄实物...
答：他把儿童心理发展分为:信任感对怀疑感(0～2岁)是第一阶段;自主性对羞怯或疑虑(0～4岁)是第二阶段;主动性对内疚(4～7岁)是第三阶段;勤奋感对自卑感(7～16岁)是第四阶段。 (6)以活动特点为划分标准 作为代表的是艾利康宁和达维多夫的分期。他们把儿童心理发展分为:(0～1岁)直接的情绪性交往活动;(1...
答：不同的心理学家对儿童心理发展的年龄阶段的划分有不同的看法。比如弗洛伊德以儿童意淫的发展来划分;皮亚杰是以儿童的思维发展水平来划分的;埃里克康宁和达维多夫是以儿童在不同发展阶段的主导活动来划分的。如何划分孩子心理发展的年龄阶段?朱智贤教授建议,应考虑以下几点:(1)以儿童心理发展各个时期的重要特殊矛盾或质的...
答：关于人的心理发展理论是苏联著名心理学家维果斯基在本世纪30年代首先提出的。经由鲁利亚、列昂节夫、加里培林、艾利康宁及达维多夫等人的发展逐步得以完善。弗洛伊德认为先天因素是决定人的心理发展的主要因素，他提出本我、自我和超我的理论，认为本我包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力，是一切心理能量之源...
答：5.发展心理学的研究任务：描述；解释；预测；控制。6.年龄特征：同一年龄段的儿童共同具有的，使他们与其他年龄段儿童区别开来的心理发展的本质特征。7.年龄特征的划分标准：柏曼以生理发展为划分标准；皮亚杰以思维发展为划分标准；埃里克森以个性发展特征为划分标准；艾利康宁和达维多夫以活动特点为划分标准。
