设计一个大班幼儿小学适应能力的活动方案
小学生对生活环境的变化，不能适应，主要原因可能还是由于其独立性和自信心发展比较缓慢；另外，有些孩子的个性品质，如敏感、多疑、嫉妒、依赖及自卑等，也是导致对新环境适应不良的重要原因。
活动目的：
通过比较小学与幼儿园生活的不同之处，让学生从情感上认识到自己长大了已经成为一年级小学生。
活动准备：录制一段家长对孩子提出期望的录音，印制寄语卡活动过程：
一、谈话导入：
小朋友们，你每天背上书包，蹦蹦跳跳地来上学，你知道自己已经是什么身份了吗？对！你已经告别那无忧无虑的幼儿园生活，进入另一个崭新的天地——小学，真正成为了一名小学生了，我们该怎样适应新的环境呢？
二、回忆比较
1、现在让我们一起来回忆自己的幼儿园生活，想想现在的小学生活和以前的幼儿园生活有什么不同的地方？
2、对呀，学校中的时间安排和幼儿园完全不一样，还有许多和幼儿园不同的新鲜事。请你说说你在学校中感到新鲜、新奇的事吧。
3、和幼儿园生活相比，小学生的主要活动已不是游戏，而是学习，我们再也不能光凭兴趣做事，而要学习更多的知识和本领。
三、跟学生一起做游戏“击鼓传球”，增进师生间的感情。
1、刚刚成为了一名小学生，你的心里一定有着许多的感想和打算，现在我们一起来做个“击鼓传球”的游戏，来说说你的心里话。这个游戏的规则是：请出一名同学负责击鼓，其他同学听到鼓声后开始传球，当鼓声停止时，球在谁的手里，就请捧球的那位同学按照黑板上的句式向大家说说自己的心里话。
2、通过刚才“击鼓传球”的游戏，老师听到了你们作为小学生的心声。四、聆听寄语1、在你们成为小学生的那一刻，你们的爸爸、妈妈对你们寄予了很多的期望。下面让我们一起来听一位爸爸（妈妈）对他（她）提出的期望，其实，我们每个人的爸爸妈妈都对我们抱有很多的期望。
为了让孩子们尽快适应学校的环境，建议家长从以下三个方面帮助孩子：
一、 提升孩子自信心。孩子刚从幼儿园转到小学，人生地不熟，容易产生自卑感。如，害怕自己的言语被别人取笑，害怕自己的成绩跟不上等，所以不敢与别人交往。另外，由于学生的性格有所差异，有的性格内向，有的外向，所以在人际交往过程中出现问题。但是，只要老师、家长及时地多鼓励孩子，适度提升孩子的自信心，让其充分认识到自己的优势，就能克服其盲目自卑的心理。
二、 鼓励孩子多与同学、老师交流，多参加集体活动，多结识新朋友。同时，家长也要多与老师保持联系，密切关注孩子情绪变化。
三、 在家里，家长应多与孩子交谈，通过交谈，传授给孩子更多的社会信息及正确的指导思想，帮助其更快的适应新环境。节假日，也可多带孩子出去游玩，使其更深入地了解周边的环境。
课后作业：请你回家问一问你的爸爸妈妈，他们对你有着怎样的期望？并请他们把对你的期望写在这张“寄语卡”上。
大班幼儿如何适应小学生活
今年9月，幼儿园大班毕业生将进入小学学习。从以游戏为主的幼儿园到以学习为主的小学，孩子该如何适应？家长和孩子需要提前做哪些准备？
偶然看到一篇关于幼小衔接的讨论，摘录之，与大家分享——
视频访谈
■主持人：幼儿园与小学有何差别？
岳：幼儿园以保育、游戏为主，小学是以学习为主。对幼儿园的孩子来说，上小学的转变是比较大的。幼儿园老师对孩子的要求相对比较宽松，而小学的要求比较严格，当天的作业必须当天完成。幼儿园迟到、早退，老师一般不会责怪。而小学去迟了，早读、早操等都不能参加，会影响班级的整体荣誉。
■主持人：孩子刚上小学通常会出现哪些不好的习惯？请给家长做个提醒。
庞：孩子刚进入小学一年级，对许多事情都很新奇，但又有些不知所措。上课时，有的小朋友直接从教室走出去玩，有的上课时还会去上厕所，还有的小朋友上完一节课就收拾书包准备回家。在幼儿园里，老师上课时常常鼓励幼儿大胆地直接表达自己的观点，而小学不一样，发言前要先举手，别人发言时自己要注意倾听。这些，家长都要事先提醒孩子。
岳：孩子从幼儿园到小学，是一个从断奶到自主的过程。家长有责任帮助孩子尽快适应从幼儿园到小学的转变过程。首先要培养孩子的独立意识。从现在开始，把幼儿园的门口当成你接送孩子的终点站，因为小学的校门口就是家长接送孩子的终点站。有时必要的狠心是需要的。上幼儿园，孩子比较随性，到小学以后，行为准则等方面会有很多，有意识地培养孩子的持久性是必要的，幼儿园的孩子的注意力是8分钟，而小学的一节课是40分钟，假期里，家长就要培养孩子注意力的持久性。只要做一个有心人，孩子是能适应的，因为孩子的可塑性是比较强的。
■主持人：上小学前家长要做哪些准备？
岳：物质上需要做准备：1.挑选书包是有讲究的，双肩背包不宜过大，双肩背带要宽一点；2.文具的选择以简单实用为主，转笔刀就买小的简单的就可以；铅笔不宜用自动铅，自动铅太细，孩子用力易断，应选用HB铅笔，软硬度比较适中；为孩子准备手纸，并告诉孩子放在什么地方；为孩子准备一个塑料水杯等。
心理上的准备：带小孩到小学去转一转，认认班级、认认厕所。在上小学之前，在家里开一个家庭聚会，让孩子觉得从今天起，我是一个小学生了,有一种自豪感。让爷爷、奶奶、外公、外婆一起参加，统一思想。
■主持人：家长和教师要经常进行沟通吗？
庞：家校沟通十分重要。有些孩子由爷爷奶奶负责接送，父母很少与老师见面，这样很不好，因为孩子往往十分在意父母的话，而对爷爷奶奶的话并不怎么在乎，所以父母一定要经常与老师进行沟通，了解孩子的生活习惯、学习习惯等等。
岳：俗话说沟通从心开始。家长和学校之间产生的一些误解，常常是由于缺少沟通造成的。现在沟通的方式很多，除了见面外，还有学校网页、博客、QQ、手机等。只有相互沟通，才能培养出好孩子。
■主持人：经常有家长反映，孩子在校表现很好，但在家表现不怎么样。这是怎么回事?
岳：孩子在家表现很随意，这是自然现象。孩子都是调皮、可爱的，他可能在家长面前比较随意一点，因为他也需要放松，就像我们一下班回家，就想睡在沙发上一样。如果在家里都不能随意，那还有什么温暖可言呢？
庞：孩子在学校里有规矩束缚着，回到家里就是一种心灵的释放，家长要多问问孩子，消除孩子心中的疙瘩。其实现在的孩子压力也很大，学习负担也很重，家长要多多加以引导。
■主持人：有的小孩依赖性比较强，孩子写作业的时侯，家长都必须陪着，这样做到底好不好？
岳：孩子不能独立，一方面也是家长造成的。我的小孩也是大班，他要蛋炒饭，我就让他吃蛋炒饭，他想用刀切东西，我就让他切。关键是要告诉孩子应怎么用刀，而不是不让他用。孩子有依赖性，家长首先应检讨自己有没有给孩子独立的空间。
庞：正如刚才岳主任所说，一下子放手对孩子来讲是不可能的。但是，必须慢慢地创造让他独立写作业的时间和空间，比如说，由原来的自始至终陪伴，到陪一段放一段（当然可以在放手的时候悄悄观察），再到完全放手。相信一段时间下来，这个情况会有所改善的。
■主持人：能不能从一年级开始上课外特长班？
岳：这要根据不同的小孩而定。如果小孩有这方面的兴趣，可以让他去学。如果他在学习上有一定困难，就不要让他去学。如果他觉得有负担，就不要让他去学。要根据孩子的学习能力，看他是否能承受。家长千万不要拿别人的小孩的优点来和自己的小孩的缺点比较，越比会越生气。
在线答疑
■姚志刚：幼儿园里，是边玩边学，寓教于乐，比较轻松，没有负担。小学里的学习比起幼儿园相对严肃了点，玩乐的时间也相对少了点，怎样让孩子适应小学生活，同时也热爱学校和学习，为以后的人生写好第一笔?
庞：小学的学习也可以边玩边学。主要是家庭和学校的配合，就从数学学习谈起，其实生活中的数学也有很多，我们家长可以帮助孩子拥有一双善于捕捉生活中数学的眼睛，让孩子在熟悉的生活环境中就能感受到数学的存在,并且获得一定的乐趣，这样对学习肯定有一种良性的促动。比如说：带孩子到超市购物时，经常会遇到一些形状不一的物体，这时引导他们在比较愉快的购物环境里结合数学知识去认识，应该会有一些意想不到的效果。此外，我感觉，上学一段时间以后，引导孩子根据自己的心得去写一些数学日记等等，也有助于他们热爱学习。
■孩子妈妈：暑假里孩子该做哪些准备？家长应该怎么做？
岳：家长应该帮助孩子尽快变换角色，让孩子有小学生的角色意识，这点要强化。家长要注重培养孩子的一些行为习惯，比如按时作息，从暑假就要开始，不要等到开学。也不要提前教孩子一些一年级的学习内容，这样反而会淡化孩子的学习热情，也可能会因为自己的教学方法不当，而发生一些科学性的错误。
■焦虑：我的孩子在幼儿园期间老师总说他坐不住，不太专心，而他个子又高，到了小学肯定是坐在最后面，我们该怎么办？老师会不会打他？
庞：老师怎么会打孩子呢？你多虑了。孩子个子高坐在后排，可能是必然的。但是，良好的听课和学习的习惯，请你相信，一定要在家庭和学校的密切配合中慢慢形成。你说孩子在家里坐不住，不太专心，我们就可以有意识地创造一些培养耐性的任务让他去完成，即使一开始也许会让你失望，但相信他，长此以往一定会得到改善。我们家长需要的是耐心。
■六月：小学和幼儿园是不一样的，刚进小学的孩子通常会有哪些不适应？或者是有哪些坏毛病？请两位嘉宾就你们的具体实践中遇到的情况介绍一下，好让我们心里有个数。
岳：上课不注意听，喜欢玩自己的文具，不知道收拾自己的东西，丢三落四，忘记老师布置的事情，动作慢，上学迟到等。
■英子：在幼儿园的时候,对孩子的要求比较宽松，比如稍去晚一点也可以等，但上小学肯定不能这样。请问该如何让孩子尽快适应这种“上规矩”的生活呢?
庞：在暑期里，家长可以模拟一些需要让孩子过上规矩、守时的生活，比如说，可以和他商量着制订一天的生活安排，早晨6：30起床，一起开心地吃完早饭；7：10左右去买菜等等之类的经历，让孩子形成一些时间观念。可能会起到一定的效果。
■苦心的家长：我的小孩暑期后要上一年级，可是本人非常担心她的自觉性，现在都是我们叫她做作业，不说她不会写的。
岳：第一，不要给孩子过多的作业，让她承受这个年龄不应该承受的东西；第二，家长要采用一些激励的手段，激发孩子学习的兴趣和热情，如果孩子有一点进步，一定要大张旗鼓地进行表扬。
■高邮家长：现在小孩子上小学,家长都很累,不像我们以前了,不要大人操心,孩子学习的积极性如何调动呢?回家就想看电视,如何克制她呢？
岳：根据孩子的一些具体状况，可以设计一个孩子一日生活情况表，给孩子作出评价，也可以让她自己作出评价，在此基础上提出新的希望。
■家有儿女：现在市面上奥数班很多，但家长们不知怎样选择，请问在几年级上奥数为宜，有哪几家权威的奥数班,能否推荐？
庞：也不要为选择奥数班而这么烦恼，我想，如果有条件的话，跟着所在学校上，也不错，可能孩子自己的老师会更了解他一些。至于几年级开始，也是因孩子而异吧！比如说，有学校二年级就开始，你就可以让孩子去尝试一下（当然前提是引导孩子认真对待），如果发现孩子负担太重，就可以停一停，哪怕等到他的年龄大一些，再去尝试也无妨。
■柳暗花明：岳老师，听说你的小学语文教育能力非常突出。我想问一下，我的孩子马上要上一年级了，对语文来说，写字很重要，请问这个暑假，我要不要让孩子去练习书法?
岳：可以让孩子练习硬笔书法，从基本的笔画入手。
■家有儿女：孩子的语文一般，怎样学好语文，请老师赐教！
岳：语文能力包含很多方面，不知道你的孩子发生了哪方面的问题？就一般而言，培养孩子对母语学习的热爱和向往显得尤为重要。语文能力包含听、说、读、写，这当中阅读能力是语文能力的核心，所以可以从培养孩子阅读兴趣入手。首先你要成为一个热爱阅读的人，才会影响到孩子。
■迷茫：邻居的小孩才上二年级，就要在周末去上作文训练课，我总觉得这样太早了啊，会有效果吗？请问岳老师，小学的孩子何时要参加作文训练？如何提高作文水平？我认为，多读课外书比较重要，那些技术上的训练不宜过早开始，你认为呢？
岳：我同意你的观点，写作训练不宜过早，这阶段的孩子更重要的是培养阅读的兴趣。
■家有儿女：上学后，听得最多的就是孩子太粗心了，这让家长很为难，不知道怎么帮助孩子改掉这个粗心的毛病？
岳：这是小孩子的通病，也是这个阶段孩子的特点，不要太在意，过分在意反而会强化，慢慢引导就行了。比如，小孩子写错字喜欢用橡皮擦，长此以往就会养成依赖橡皮的习惯，这时家长就要限制孩子使用橡皮的频率。让他养成一次性就做好的习惯。
■爱问：请问庞老师，你如何看待小学孩子上奥数？我们觉得奥数的题目太难了,对孩子简直就是折磨啊。我们真的很矛盾，上吧，又不忍心让孩子受罪；不上吧，孩子小学升学时，听说能考到这类题，该怎么办？
庞：因人而异吧！我自己也在执教奥数。面对自己的学生，我也看到了学习的两端。这一届的孩子我现在带到三年级，明显地看到现在留下的对奥数很感兴趣，而也有少数个别的孩子悄悄地退却了，我给家长的意见是：不要勉为其难，让孩子愉快学习更重要。
■大班家长：小学一二年级的孩子，寒暑假该如何安排？是以学习为重还是以玩为主?
岳：放假以玩为主，也不能忘掉学习，每天辟出专门的时间稍稍复习，但时间不宜太长，而且时间相对固定较好，形成良好的作息习惯。千万不要出现作业集中在某段时间完成，接下来放纵孩子的情况，这样不能做到科学合理。
■柳暗花明：一二年级作业多吗?孩子能应付吗？
岳：按市教育局的规定不布置书面作业，平时老师会留一些口头作业，但作为一年级孩子来说，特别是语文，家长要不断地给孩子进行复习，一般来说学习能力正常的孩子都能应付。
■悠悠草：我家小孩课外阅读也就是看过就算，对语言表达能力没有多大帮助，他看书就看个情节，该怎么样辅导？
岳：这是普遍现象，你可以试着让孩子写一些读书笔记，不要让孩子去做一些复印机的工作，比如摘抄好词好句。做读书笔记时，你可以让孩子说最喜欢谁、最精彩的情节是什么，总之提一些具体化的问题，让孩子有话说。还建议你和孩子一起看，看完一起交流。
■悠悠草：读书笔记该如何写？是不是写一些心得体会？
岳：主要写自己阅读的感受，所思所想都可以。孩子好为人师，家长可以把自己当作学生，向孩子请教，让他在不知不觉中说出自己的感受。
学习适应指的是关注大班幼儿学习兴趣和习惯的养成，为幼儿入小学做好能力、习惯、兴趣的准备。随着不断的思考和实践，我们逐渐开始认识到幼小衔接教育背后的那些对幼儿终身发展有益的重要内涵要素。新教育观念的确立，使我们在培养大班幼儿学习性适应能力的实践研究方面收获、积累了一些经验和策略。
一、 从转变活动方式切入，为学习兴趣准备
幼小衔接在学习性适应方面的教育首要的是培养幼儿的学习兴趣，而学习兴趣的培养则应从情感上关注幼儿的学习情感。让幼儿习惯在生活中学习，并能学以致用，真正感受到学习带来的快乐。
活动方式的转变是以幼儿的发展特点来决定的，如果沿用过去的知识衔接，固定的活动方式则趋向小学化，造成幼儿学习兴趣的低落。我们认为，只有确立幼小衔接的观念，才能明确教育方法，让活动方式顺应幼儿的特点，让幼儿乐意主动参与，从而增强幼儿参与活动的持久性。
春游活动是幼儿最感兴趣的活动，我们将这个话题作为一个幼小衔接专题活动内容，根据大班幼儿独立、自主的特点，以及他们的兴趣需要，努力地找寻幼小衔接活动的结合点，以丰富多彩、生动活泼的形式激发幼儿的学习兴趣。我们对活动进行设计安排，让幼儿在活动中体验自己长大了的积极情感，学习一些合作、策划、统计等的经验。活动从喜欢去哪的多项选择，到投票决定最终的目的地，到为春游准备什么合适的物品，给家长写通知书，分组策划春游活动内容，等多个活动组合，从情感上激发了幼儿留恋幼儿园生活、萌发长大了，独立做有意义的事的情感，同时发展了幼儿各方面的能力。
二、 从兴趣阅读切入，为学习习惯准备
学习习惯准备是幼儿学习性适应能力培养的重要保证，而幼儿学习中的倾听习惯更是幼小衔接教育不可忽视的一个方面。良好倾听习惯，是人进行学习的一种有效手段，幼儿倾听习惯好坏是关乎他们小学学习生活成败的关键。因此，我们以阅读为载体，以培养倾听习惯为抓手，开展了幼儿学习习惯准备的实践研究。
大班下期阅读活动，由于不同幼儿在识字量上的差异，造成在阅读活动中倾听、理解不均衡的问题。认字多的幼儿常常会因独立阅读而忽视倾听别人。兴趣阅读法，使幼儿在阅读情景中有了倾听的需求，激发了由仔细辨听获得讨论交流的满足。我们首先分析不同的阅读材料，根据内容和侧重点将以认读汉字为主的阅读、以看图讲述为主的阅读以及以观察情景的阅读有机结合。同时运用策略性的引导，帮助幼儿了解倾听的重要，学会在仔细倾听基础上的补充、评价，帮助幼儿养成良好倾听习惯。
在《看图说话》阅读本的活动中，兴趣阅读法已初步形成了一套幼儿倾听习惯培养的模式。活动中，先引导幼儿按图的顺序独立阅读，鼓励不同识字量的幼儿用自己的方式阅读。然后，引发幼儿通过各自对阅读的想象、理解和感受提出问题，大家一起分享解决，这一过程运用了幼儿差异资源开展相互学习，运用细致的倾听展开阅读的重要环节。最后的集体完整阅读、整体感受交流，使幼儿在倾听中完善自己对图片的观察、故事的理解。又是一个刺激幼儿倾听的机会。兴趣阅读法的运用，已收到实际的效果，对大班下期幼儿尤其适用。
三、 从思维游戏教学切入，为学习能力准备
我们发现，幼小衔接教育由于受过去的教育观念影响，致使知识传授偏重，思维能力的准备明显不足。于是，研究中我们就以园特色活动——思维游戏活动为切入口，将对幼儿进行思维能力和思维品质的培养作为大班幼儿学习性适应能力培养的重要途径。我们着手研究在新课程教育理念背景下如何选择适切的思维活动内容；探讨思维活动中切合幼儿思维特点的教学方法；探讨如何提供环境和材料，激发幼儿主动学习，让幼儿充分利用具体的事物和情景进行学习。试图通过教育，最终达到丰富幼儿的感知经验、发展思维能力和分析、解决问题能力、培养良好学习品性，为他们的后续学习做能力上准备的目的。
1、注重思维方法的集体教学
在调查中，我们发现幼儿在进行思维活动时，常常因急于了解题目与答案的对应，而不关注思维方法的运用；教师在教学中也有忽视对幼儿方法的教学，专注于答案的解答。因此，在集体教学中我们尝试改变以往的教学形式，着重从设计问题情景出发，引导幼儿从解决问题的角度思考、运用方法解决问题。根据大班幼儿思维特点，对活动内容进行分析；在方法交流的环节，则侧重比较谁的方法更快、更方便，使幼儿深刻感知解决问题的多种思维方法，体验运用思维方法解决问题的成功。
在“小熊分饼”活动方案中，我设置了“为两只小熊公平分饼”的问题情景，让幼儿通过操作、讨论来解决问题。并通过不同形状的饼、不同分饼方法的比较，让幼儿了解解决问题的多种方法，感知和运用从多角度思考问题。充分使幼儿获得解决问题的经验和能力，培养了幼儿思维的灵活性。
2、注重独立思考操作的个别化学习
独立思考是幼小衔接中幼儿学习品质的一个重要方面。因此帮助幼儿主动积累运用不同思维方法，积累独立解决问题的经验是我们研究的主要问题。
在实践研究中我们根据阶段的思维内容与要求，选择适合幼儿独立操作的思维练习内容，设计多项个别化思维练习活动，提供独立思考、独立操作的环境和操作材料，来强调对幼儿任务学习习惯和能力的培养。如设计任务卡提示，引导幼儿养成学会先看清、看懂任务卡，再进行思考操作的习惯；投放不同层次、级数的材料，引导幼儿逐级完成，体验成功；设置问题记录卡，引导幼儿将操作中碰到的问题做记录，为自己下次继续探索，或为与同伴共同解决问题提供保证，养成坚持的品质。
在“猜猜它的位置在哪里”的活动中，同一项内容设计了多个任务卡，即把活动要求分解不同层次，幼儿按照自己的能力选择任务卡，根据任务卡上的提示，独立进行操作，完成后再自行对照答案图检查。这一过程让幼儿有了独立、认真、细致完成学习任务的练习机会，对培养他们独立思考能力起到了促进作用。另外，我们还注重分享交流环节中的方法比较，使幼儿在与同伴的比较中不断调整自己的思考操作方法，提升幼儿思维能力。交流中以“你是用什么方法来猜的？谁的方法简单方便？”引导幼儿对思维方法的关注，学会用不同的方法思考问题。
立足于正确的教育观念，将幼儿的终身学习、后续发展放在第一位，才能在幼小衔接工作中有所突破和创新。经验的获得促使我们必须要不断的摸索研究，并思考在一定的理论支撑下的经验提升。 一些研究表明，幼儿在从幼儿园大班后期到入学初主要问题包括：
一是生活习惯上的不适应。独立性程度上：幼儿园与小学是两个不同的生活与学习环境。孩子在幼儿园得到老师和保育员的精心照料，而到了小学，师生关系发生改变，小学教师主要是对小学生进行教育，与幼儿园相比，生活上的照顾相应减少了许多，教师与学生的接触也少了。因此在适应社会的能力上要求明显高了。孩子不能再像在幼儿园那样，对成人有太多的依赖。许多方面都要求孩子自我管理。比如：独立处理问题，安排课间十分钟等。平时的生活不再像以前那样，要逐步建立一个稳定的作息制度，让孩子慢慢有时间概念，形成有张有弛的生活节奏。早晨，幼儿园的孩子有较宽泛的入园时间，而小学必须在规定时间入学。中午，幼儿园一般都能保证充足的午睡时间,而到了小学多数是没有午睡的,有的学校只设有短暂的午休。用餐上：幼儿讲究正餐和点心相结合，而小学没有点心供应。二是对学习生活不适应。学习内容上：幼儿园的教育活动是以游戏为主要活动形式的，寓教于玩，生活也比较轻松。小学则是以课堂学习为主要活动形式，课堂学习的时间较长，有严格的纪律，课后有各种活动。所以学习变成了小学生主要的活动。同时要注意的是小学学习是义务制的，无论孩子是否有兴趣，都要根据国家的教育大纲和计划系统地接受。阅读书写能力：读写是学习的基础，许多孩子读写姿势不正确，影响视力和发育，也写不好字。而口语表达和倾听能力差的孩子会影响他的学习，最终会影响孩子学习的积极性。在社会适应、任务意识上：幼儿园的孩子偶尔忘了带东西或没有完成老师要求的任务，总会有下次的机会，心理上没有负担。小学学习中则有一定的任务意识和规则意识。带好每天要用的物品，按时完成作业是必须遵守的规则。许多孩子对适应这一变化存在较多问题。三是师生关系上的不适应。前面在提到孩子独立性程度时我们已经说到小学老师相对幼儿园老师，生活上对孩子的照顾减少了，同时学习上的要求增加了。孩子的学习习惯、学习态度、学习能力、学习成绩是老师较为关注的问题，有些必须让孩子在一定时间内完成的任务就不再像幼儿园那样可以迟些交，甚至不交也没问题。另外，我们成人一些不恰当的话如：到小学老师会好好收拾你，叫你立壁角等也会使孩子对小学老师产生一种距离，觉得老师挺严厉而不太主动亲近老师。
家长考虑有所欠缺的几个问题:
首先是对入学准备不均匀，对问题重视程度不同。如心理准备，有的家长要么轻描淡写没当回事，不和孩子聊有关上学的问题，有的则采用施压、恐吓的方式，如：“瞧你坐都坐不住，将来上小学可要受罪了。”“你这么皮，以后上学老师会好好治你的。”他们以为这样说可以抑止孩子调皮的程度，听话些，却不知道在不知不觉中，孩子会对学校产生恐惧感，不利于他尽快适应小学生活。其次有的家长过分重视，不断叮嘱，尤其注重知识的获得，给孩子带来不同程度的压力。现在的孩子自然知识懂得较多，但社会知识、生活常识却很贫乏。据调查测试表明：入学前，孩子比较观察的能力、手指肌肉自控的能力、空间方位知觉等没有得到良好的发展，分析思考能力的项目得分大大低于知识性项目。这使幼儿入学后的学习受到影响，增加了幼儿园和小学衔接的困难。有许多小学老师反应，小学低年级学习成绩不好的学生往往并非智力落后，而是由于注意力涣散、自控能力差等。第二，入学准备上缺乏认识和方法。有很多家长向我们咨询附近哪个学校好？我的孩子身上有什么问题，应该怎么处理？怎样对入学前的孩子进行准备等。我们查阅了一九九九年二月，虹口艺术幼儿园的一份《关于帮助幼儿做好入学前准备》的调查发现：在是否需要做好入学准备的家长占28％，91％的家长认为关键是为孩子选择一所环境好、师资好的学校。其中17％的家长愿意不惜一切代价使孩子能进一所好的学校。而面对孩子即将入学，有56％的家长认为自己最大的困惑就是不知道如何使孩子适应小学生活。调查表明：在孩子入学准备方面，家长确实存在一些观念、态度方面的问题。例如物质准备上：家长虽然给孩子准备文具很积极，早早地挑选或给孩子准备各种高档有趣的文具，而对文具的规格、要求缺乏了解，没有多考虑它的实用性。诸如功能多，新奇的文具对孩子学习和注意力的影响、铅笔的型号有很多中，哪种适合孩子的手指肌肉、对孩子的视力有益呢等。
家长应合理做好各方面的准备
家长们都知道幼儿园会在大班阶段逐渐对孩子进行入学教育和引导，但家长千万不要认为幼儿园准备就够了，你们的配合是最重要的。1.进小学对孩子是个心理挑战，需要做好生理、心理、学习适应、社会性适应等各方面的准备。在孩子没有准备好时，就让他上学是不公平的，上学对孩子来说是一种“匆忙”的经历，如果他不喜欢这种经历，就会感到自己被抛弃了。孩子有知情权，我们应该把学校的一些规矩告诉孩子，让他知道自己可能会面临哪些困难，从中体验哪些乐趣。只有对上学全面的了解了，才不会让孩子因为对学校的期望过高而失望。2.能否适应此挑战很大程度取决于家长有无正确的认识和做法。大班起，幼儿园开始对孩子进行入学方面的准备，但入学准备不单单是幼儿园的事，更需要家长积极的配合。3.我们要意识到做好入学准备，并不等于提前“小学化”。家长对孩子进行入学准备教育，不是指提前教拼音、识字、外语等，也无需把家里的玩具收起来，更不要让孩子进学前班，而应该从上述这些方面对孩子进行培养和教育。我们通过对几位小学老师的交流讨论，发现他们没有提到孩子在知识上要准备些什么，而是针对观察到的现象向家长提出：要重视孩子的能力培养，比如自控能力、观察能力、交往能力、生活自理能力等。其次要重视孩子的学习习惯的培养，比如自己整理文具、阅读、书写姿势、听课习惯等。其中多位老师提到孩子的注意力、观察力和自理能力三方面。
家长可以从哪些方面去做呢？
1.激发幼儿对小学生活的向往，做好入学前的各种心理和独立性方面的准备。首先要让孩子喜欢学校，在为孩子选定学校后，带孩子参观未来的学校，了解学校的布局，激发孩子对学校生活的向往。家长可以带孩子到有小学生的邻居家观察小学生怎样完成家庭作业。对孩子的一些问题要正面回答，不要吓唬孩子。例如：早晨您送孩子上幼儿园时，在路上见到许多小学生背着书包上学校，这时，您不妨对孩子说：“瞧，这些哥哥姐姐多神气！”使孩子产生羡慕之情。另外，您可以提早和老师接触，入学后，家长还需主动与小学老师取得联系，相互协调。2.及时观察孩子的表现，做有心人，和孩子亲密交谈，了解他对入小学的想法、困难，有针对性地采取措施。比如，孩子在幼儿园里以“游戏”为主，进入小学后以“学习”为主。孩子突然由“动”转“静”，确实很难适应。对认读、学习、背诵等没有兴趣，因此用简洁明了的语言向孩子介绍上课的一般过程、形式和要求，使孩子入学后的行动“有章可循”，是非常必要的。3.当孩子遇到实际困难，要耐心地手把手指导，不要批评而是应化解其想法。小学每节课半小时以上，需要孩子坐在椅子上集中“注意力”听老师讲课，这对刚从幼儿园毕业的孩子来说是有一定难度的，要求相对比较高，容易造成孩子的不适应。所以应该帮助孩子发展有意注意，需要意志力的参与，而孩子的意志力发展较差，培养有意注意不可操之过急。经过这一系列的活动，孩子们对上小学有了强烈的愿望，对小学生活也有了一些初步的心理准备。4.消除顾虑，不要看重成绩，而是养成良好的学习习惯，提前抓好孩子学习习惯、学习能力、社会交往的培养。
孩子入学要具备的能力
1.良好的生活习惯和自我管理能力的培养。有的小学家长说孩子读书后，铅笔、橡皮等文具不知道要买多少次，还有的家长反应孩子的抽屉、书包都像垃圾箱，乱七八糟。小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期家长包办一切，未能培养起孩子的自理能力。所以家长要注意让孩子自己整理图书、玩具、收拾小书包、生活用品和自己的房间等。这里，我们还要提到学习用具的准备。主要给孩子准备必须的文具。用具以舒适、方便、好用为主。价钱太贵的东西往往因为孩子不懂得爱惜弄丢、弄坏而感到可惜；复杂的、功能多的用具孩子不太会用甚至分散孩子的注意力，影响他们的学习，有时还会造成攀比。总之不要过分造成孩子对物质的攀比心理。2.养成良好的生活规律和自我管理的能力。幼儿入学后，他们在生活上的变化是巨大的，从以游戏为主导活动的自由自在的生活转向以学习为主导活动的有规律的生活。作为家长要逐步增强孩子的时间观念，训练孩子按时就寝、起床、用餐、学习、劳动和游戏。比如，家长可以和孩子一起选购一只他喜欢的小闹钟，教孩子识钟，以便对时间概念有比较直观的了解。他掌握时间后，就能控制自己行动的节奏，也可以避免上学迟到的现象。由于缺少三餐之间的点心，我们在给孩子提供的早餐上一定要耐饥和富有蛋白质的食品，让孩子一顿吃饱，午餐前不吃零食或甜食，中午准时开饭。同时逐步减少午睡，培养孩子自己穿脱衣服、洗漱、叠被等独立生活能力。孩子上了小学必须能自己管理自己，比如管理自己的学习用品、整理书包、自己安排课间的时间（喝水、入厕、游戏等），家长可以在家中为孩子创设一方供幼儿进行自己管理的学习生活的小天地，进行自我管理能力的训练，凡事幼儿能够自己做的事尽量让他们自己做，家长千万不要包办代替。这些对孩子独立性的培养，良好生活卫生习惯的形成，以及入学后胜任紧张的学习任务都是十分有益的。3.学习态度和学习习惯的培养如读写姿势、听课习惯等。小学生活要求儿童要进行较长时间的学习，只有精力充沛、注意力集中才能胜任这个任务。所以家长首先要保证孩子充足的营养和睡眠，根据自己孩子的特点积极开展体育运动、游戏活动，增强他的体质。其次培养正确的坐姿、走姿等，及时纠正不正确的姿势，为入学后的学习养成端正的良好习惯。第三，要培养孩子的责任感和意志力。做事专心、有责任心、不影响他人，发现孩子惧怕困难、半途而废、马虎草率的行为要采取正面引导的方式及时给予引导和纠正，鼓励并要求他们认真、坚持完成。当然，学前知识储备也不是不重要，但我们不能超前教育、填鸭教育。我们建议在学前知识储备上您可以从这几方面考虑：第一，现在的小学在入学前，一般都有入学测验。家长可以事先了解一下范围，有针对性的进行辅导。第二，让孩子每天花一小段时间画画、写名字、了解一些简单的词汇，培养孩子“坐得住”，为今后写字打下基础。通过这样的练习，孩子能熟练用笔，掌握正确的姿势，养成良好的书写习惯。第三，为孩子精心选购一些适合他们阅读的书，这不仅能激发孩子阅读的兴趣，提高阅读能力，培养孩子爱护书的好习惯，还可以帮助孩子积累好词好句，为今后写段、写作文打下基础，使他们一生受益。每次给孩子的书不要太多，否则孩子只会浮光掠影地看看图画，然后就换一本。给孩子看书以前，家长可以向孩子介绍书的内容，对一些词汇做适当的解释，适当提一些问题，最好和孩子一起讨论、解答，这样会使孩子对书产生浓厚的兴趣，有利于获得有益的知识。隔一段时间后再给他一本书，孩子就会有新鲜感，养成认真看书的习惯。第四，介绍一些科学常识和生活常识。比如对周围事物的兴趣，进行有目的的观察，把掌握的知识与周围事物联系起来。经常带孩子去公园，附近的田野、山水等大自然，增加孩子的知识面和求知欲，并能进一步培养孩子独立思考的能力，以适应社会的需求和竞争。总之，逐步过渡学习习惯和知识技能，入学后，孩子就不觉得负担重，从而能够轻松、愉快地完成学习任务。4.交往能力和自我保护能力的培养。教育孩子守秩序、懂礼貌。学习与人交往的基本技能，和别人有礼貌的招呼，积极、大胆地表达自己的想法，尤其是能和同伴友好相处。大家都知道：嘴巴甜甜、脸上笑嘻嘻的孩子总让人不由自主地喜欢，“舌头打个滚”，许多事情往往就变得好办多了。所以，孩子不仅要和自己熟悉的人打招呼，还要学会和其他人打招呼。有的孩子在家里或幼儿园里只叫家人、自己的老师，对邻居、客人、其他老师、阿姨则视而不见，这是没有礼貌的。我们还知道老师往往要面对几十个学生，有的孩子不舒服了、遇到问题不能处理了、发现什么问题了，如果能及时大胆地向老师提出，不仅可以帮助他及时解决，保障孩子的权利、健康，而且还能提高老师的教育质量。另外，引导孩子掌握一些交往策略和方法，也可以帮助孩子在同伴间建立威信，形成对自我正确的评价。这些对提高他的独立性、生存生活的能力都有极大的帮助，家长也可以更放心。总之，从幼儿时期跨入学生时代是一个人一生中重要的里程碑，愉快自然的适应，将在孩子们的脑海里留下永久、深刻而美好的回忆。漫长的学习生涯即将开始，家长有责任帮助孩子做好全面的入学准备，使孩子有一个良好的开端，尽快适应学校生活，为以后的学习打下良好的基础。如果您看了这篇文章认为有所帮助的话，我们感到十分欣慰，祝愿每个孩子都能开心学习，健康成长。
答：大班户外活动幼小衔接方案1 为认真贯彻落实《指南》精神,以“尊重孩子的年龄特点和发展规律,考虑孩子的心理需求和发展需要”为研究的基本原则,以“如何解决幼儿园与小学的衔接问题,怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学,促进学生健康、快乐的成长”为研究重点,帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。结合本园的实际,制定本实施...
答：1、帮助大班幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。2、尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律开展活动，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。3、幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合，活动组...
答：引导幼儿自己穿衣、整理床铺、轮流做好小值日工作，积极为班集体做事等，提高动手能力和自理能力，以便更好的适应小学生活。（三）利用幼儿生活的环境不断地激发幼儿上小学的热情和愿望。在活动室中布置《我上小学了》的主题环境，设计布置“上小学倒计时”墙面，让孩子们了解从现在开始离入小学还有几天。
答：幼儿园大班上学期幼小衔接工作计划1 一、目的:为了使幼儿更早的感受小学学习的气氛,更充分的了解小学生活,我班从本学期开学初开始进行小幼衔接的内容,准备在一年的时间里,循序渐进地开展各项活动。二、活动安排:1、参观小学 1)开学初在一年级的小学生入学期间,带幼儿参观小学,使幼儿感受小学学习生活...
答：大班教案 篇1 活动目标: 1、使幼儿初步了解小学生的学习和生活,激发幼儿做小学生的愿望,向往小学的生活。 2、了解小学生学习生活的需要,与本年龄阶段相适应的基本能力和习惯。 活动准备: 1、表演区:小学生的校服,(6——8套),书包:(书包里有小学一年级的课本,文具盒,里面装有铅笔,圈笔刀,橡皮擦)。 ...
答：二、 从兴趣阅读切入，为学习习惯准备 学习习惯准备是幼儿学习性适应能力培养的重要保证，而幼儿学习中的倾听习惯更是幼小衔接教育不可忽视的一个方面。良好倾听习惯，是人进行学习的一种有效手段，幼儿倾听习惯好坏是关乎他们小学学习生活成败的关键。因此，我们以阅读为载体，以培养倾听习惯为抓手，开展了...
答：大班《我要上小学》教案篇1 主题来源 孩子们从幼儿园大班进入小学,是从学龄前向学龄期跨越的重要时期。短短的时间里,他们的学习和生活将会发生重大的变化,为了帮助孩子们尽快适应学习和生活的变化,顺利地入小学,我们设计并开展了大班主题活动《我要上小学啦》。 主题目标 1.珍惜自己在幼儿园的生活经历,通过回忆谈...
答：2017幼儿园大班幼小衔接计划【1】 【衔接目标】1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等)2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。3、幼儿园向小学靠拢，为上小学做好社会适应、学习适应准备。4、家园同步...
答：幼儿园大班幼小衔接工作计划 篇1 幼儿升入大班,摆在他们面前的必由之路是升入小学,怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活,搞好幼小衔接工作,是大班学习阶段的教育重点。 对幼儿进行有目的,有计划的社会性适应与学习适应教育,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的学习习惯,减缓两个学段的坡度,不搞知识的超前而...
答：【篇一】 幼小衔接,是幼儿园教育向小学教育模式转变的过渡性阶段,是小学教育的开始阶段,起着承上启下的作用。幼小衔接主要目的在于:一是让幼儿非常自然、顺利地适应小学学习生活;二是通过学习,培养幼儿的自主意识、自理能力、和生活能力。本学期,我们幼儿园大班成立了"幼小衔接"小组,并积极开展研讨会,制定幼小衔接...
