请教英语达人~
kuaidi.ping-jia.net 作者:佚名 更新日期:2024-08-02
请教英语达人
英语学习能力包括多个方面,如听(listening)、说(speaking)、读 (reading)、写(writing)、译(translation)等。其中,听和读在英语学习中所起的作用相当重要,相当于是原料的输人,而说、写、译则相当于产品的最终输出。显而易见,没有输入就不会有产出,听和读所输入的语言信息的质理和数量对英语口语、写作和翻译能力的提高至关重要。阅读能力是指理解和接受书面信息的能力,其中理解和速度为主要因素。对于大多数英语学习者来说,学习语主要的目的是为了看英语资料,获取最新的信息,丰富我们的生活,促进我们的工作与研究,提高工作效率。由于我们接触英语有声资料的机会相对较少,而接触英语书籍,报刊、研究生入学考试、托福、雅思等英语考试的重要内容,也是运用英语的主要能力之一。但是,英语阅读能力的提高绝不是一朝一夕功,万里是一个漫长而且相当艰苦的过程。如果想走什么捷径,一口吃个胖子那是不可能的。但是,这绝对不是说英语阅读技能的提高就不需要讲究什么阅读方法。在阅读的过程中,以正确的学习方法为指导,并不断总结经验教训,这才是提高阅读能力的关键所在。
那么应该从哪几方面来提高英语阅读能力的关键呢?
一、尽量扩大词汇,掌握常用短语
毫无疑问,阅读能力的提高离不开对英语词汇的认知和掌握。词汇是构成语篇的基本成分。一篇初中英语课本中的文章和一篇纽约时报的新闻报道所包含的词汇肯定是大不相同的。如果没有比较大的词汇量,学习者在阅读一些难度较大的文章或书籍时会感到处处是生词,则会处处碰壁,是很难把握文章的含义的,这样在理解上会存在很多的问题,文章不可能顺利读懂。在掌握词汇的基础上,还要把握常用的短语如so as to , so long as ,in order to ,to sum up ,for in-stance ,not so …as…, rain cats and dogs 等的用法以及含义。这些短语虽然由简单的词汇组合在一起,但它们所表达的意思对于文章的理解也非常重要。
词汇对于阅读能力提高的重要性就好比砖瓦材料对于建造房屋的重要性一样。没有砖瓦等建筑材料,房屋就建不起来,如果词汇量太小,也就无法阅读英语文章,更不可能理解了。所以要提高阅读水平,我们就得学会不断积累新的词汇,扩大自己的词汇量。什么样的词该记,什么样的词不该记?这也是需要区别对待的,决不可胡乱记单词,不管什么样的词都拿来记。对于初级英语学习者来说更是这样。很多人都认为,单词量越大越好,词汇记得越多越好。其实问题并非那么简单。英文词汇有几十万,比较常用的也有五、六万。即便是英语国家的普通人的常用词汇量也不过一两万。我们根本不用把所有的英语词汇都记住,况且这也是不可能的。对于英语学习者来说,选择一本比较好的词典非常重要。这要可以让自己了解哪些词是常用的,那些词很少用。比如麦克米伦英语词典根据语料库把最常用的7500个词汇重点用红色标出,这些词我们就应该重点掌握,因为这些词的出现频率最高,不论将来我们做什么,这些都可看作是基础词汇。另外,要根据自己某一个阶段的英语学习目标,确定这一个阶段必须掌握的基本词汇量,以后再逐步扩大范围。初中和高中所要求学生掌握的英语词汇量是不一样 大学英语四级考试和六级考试所要求掌握的词汇量也是不一样的。在没有把本阶段的基本词汇掌握之前,一味地去追求记什么“高级”词、难词是没有多大意义的,因为那些词自己很少碰到即便是记了下来,也没有多大的用处。所以,单词的记忆一定要有所选择,要把重点放在常用词中,放在自己学习阶段应该掌握的词上。一些非常生僻的词、远远超出自己水平的词就没有必要去记了,很多专有名词如人名、地名除非是经常出现的,否则也没有必要去记。
记忆词汇的方法有很多,比如,我们可以准备一个小的生词本,把自己要记的生词抄在生词本上,附上音标、词性、例句等。如果要准确地理解一个生词,最好还把该词的英语解释记下来。生词本可以随身携带,平时自己有时间的时候就可以拿出来看看,多利用零碎的时间记。不断重复记忆会加深对所记单词的印象。另外,平时也可以多阅读一些与自己英语水平相当的课外的英语文章或文学作品,遇到生词尽可能根据上下文来猜,对于出现次数较多的生词可以查一下词典,然后抄写在随身携带的小本子上。每天有空时拿出小生词本背诵记忆,这样做不费时,反复记忆,效是很好。
二、掌握语法规则,联系上下文
诚然,阅读水平的提高仅仅靠词汇量的提升是不够的。就算我们认识每一个单词,也不能保证能理解句子的意思,这就需要我们掌握语法规则,分析句子的结构。语法是词汇组合成句进而组成篇章的规则。但是,纯粹为学习语法而学习语法的是毫无意义的。对英语学习者来说,语法只是一种不可或缺的辅助系统,我们在学习英语中所遇到的许多问题都可在语法中寻求答案。例如,什么时候用some或者any,什么时候用a/an或the,等等。要理解结构复杂比较难懂的句子,我们必须掌握语法规则,要以分析每一个句子,把握其主干。掌握英语语法 ,并能把自己的英语语法知识熟练地应用到英语阅读实践中去,这是提高阅读理解能力必须具备的基本功。
词汇和语法是构成文章的基本要素,但是要以整个文章的内容、中心思想、作者的含义等从整体上进行把握还要注意联系上下文,注意句与句、段与段之间关系,要善于体会言外之意把握文章的风格特点和作者的语气、态度等。切勿逐词理解,逐句翻译,遇到生词时不要急于去查词典,而应根据上下文或构词法来猜词义。有些生词即使猜不出词义,只要对理解全文不产生影响的,就是必去查词典。但遇到影响理解的关键词,可迅速去查词典。不注重联系上下文,从整体面上把握文章,即便是词汇量再大,语法掌握得再好,阅读能力都不可能有太大的提高。我们阅读时应着重了解全文大意,在一个词的众多词义中找到适合文章语境的意思。我们还要要根据文章的不同的题材和形式采取相应的阅读方法和技巧。如故事性较强的记叙文可以根据事件的进展找出关键词句,领会事件的主要内容;观点性的论说文 可以采用抓首段、末段和中心句的方式迅速把握文章的主要脉络;而说明文则要注意文章说的主要方法和各个不同的角度。
有人阅读时会遇到这样的情况:单词认识,句子也都能看懂,但读完文章后印象却不深。这是因为对文章框;架结构的理解不深。在阅读时重视文章的题目和文章的首段。文章的题目就是文章的主题,文章的内容环绕着主题展开。首段比较重要,它往往导入文章的主旨,点明作者写文章的意图、背景等。每一段中心句(一般为第一句)也很重要,因为中心句就是每段的主题句,整个段落都围绕主题句进行陈述或论述。整篇文章的最后一段往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在。所以我们在阅读文章时,看见文章的题目,要停顿事一下,想一想,这篇文章大概写什么,将如何写,然后你会饶有兴趣地读下去。接着在往下阅读进特别要注意每段的第一句和最后一句,并用心记往,这样在读完全文时既把握了全文的主要内容、论点、论据,又学会了作者逻辑推理的方法技巧及整篇文章的框架结构,即文章的构思。
三、提高阅读的速度
英语资料浩如烟海,如何在庞大的英语资料中快速寻找我们所需要的信息对英语学习者以后的工作、学习来说都非常重要。即便是从应试的角度来说,阅读速度的提高也很有必要,毕竟考试的时间有限,不可能在每一篇文章上花费太多的时间。速度太慢很难读完全部材料,这样答题时间必然受影响。
要提高自己的阅读速度,可以有针对地进行快速阅读方面的训练,如采有计时阅读的方法,练习如何从在量的信息中搜索自己最需的信息。为此,学习者应选择一些快速阅读主面的材料来阅读,或者就用普通的阅读测试题来作为训练材料。阅读时间的把握非常关键,运用相关技巧读后马上做文章后面的练习题目,检查自己理解的准确率。学习者可以根据实际情况每天抽出一定时间来专门进行这方面的训练,然后认真分析自己在阅读速度、理解准确性方面存在的问题,采取相应的对策。如果自己阅读速度很快,但理解准确率很低,那么就应相应减慢速度。如果理解准确率非常高,则阅读速度可以进一步提高。一般来说,快速阅读训练理解准确率达到70%-80%为正常。
我们每人都有自己认为自然的阅读速度。快速阅读的训练只是针对你自己而言的,不必和别人相比,不断地战胜自己就行了。但有一点必须记住:提高阅读速度绝不是以牺牲理解的准确性为代价的。如果你不能理解也不能记住你所读过的文章内容,那么那种快速也是毫无意义的。另外,也不能要求读所有的文章速度都一样。其实有许多使我们减慢阅读的因素,比如对文章主题的熟悉程度、生词量的大小、句子结构的复杂程度等。我们需要记住的是,读不同性质的读物,我们的阅读速度也各不相同。掌握快速阅读的精髓是如何去忽略那些多余的信息,而记住那些重要的信息。
要提高阅读速度,离不开两种阅读的能力:略读和寻读。
略读又称为浏览,其关键在于以个人最快的速度阅读,用浏览全文的方法了解文章的大意和主题思想 ,并对文章的结构有个总体的概念。略读时,应特别注意文章的开始段、结束段、文章中每段的段首句和结尾句以及篇章连接手段和行文中的信息词(signal word ),因为它们往往是对文章内容的最精简的概括。
寻读是一种从在量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息,如人物、事件、时间、地点、数字等,而对其奉承无关部分略去不读的快速方法。寻读是高速度的阅读。它的读速可以是常用读速的十倍,每分钟能超过2000字。寻读一般在了解文章的大体意思之后进行。使用准确无误地找到自己所需要的信息。运用寻读,读者就能在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料,的到所需要的信息。比如在文章中查的某一日期、名字、地点、数字等,都可以运用这种方法。
四、要克服不良的阅读习惯
要在保证对文章准确理解的前提下提高阅读速度,就必须要克服一些不良的阅读习惯,比如:出声阅读、用手或笔指着阅读、翻译阅读、反复阅读等。
出声阅读往往以不同的形式表现出来,有的人在阅读中喜欢读出声来,有的人仅仅是无声地动动嘴,有时甚至连嘴也不动,只是舌、喉在活动。这种阅读方式无形当中影响了大脑的思维速度。出声阅读会使阅读速度和效率受说话速度的限制,因为正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。如果你把精力放在出声阅读上,你自然会忽视你所阅读的内容的意思。其实一个有效率的读者能够只要看到印刷符号,就直接明白这些符号所表达的决思,而不需要经过声音阶段。因此,要克服这种不良的阅读习惯,就要训练自己养成通过视觉器官直接感知文学符号的视读能力。出声阅读的唯一目的就是练习英语发音。如果你是为了了解内容而阅读,那么就没有必要进行出声阅读。
有些人由于担心读错了行,或为了“集中注意力”,用手指或笔尖指着文章逐词阅读,有时还伴随着不断的点头或用脚找节拍。这些活动必须然会影响到眼睛的扫视速度和大脑的思考,使人难以集中精力,从而放慢了阅读速度。一个高效率的阅读者不会注意单词的位置,也不会在每个单词上平均花费时间,而是把注意力集中在作者要阐明的思想内容上。
翻译阅读就是指在阅读过程中,不断地进行逐句的翻译,通过译成母语来辅助理解。这也是一种错误的阅读方法,无疑要浪费时间和精力,大大降低了阅读速度。进行翻译阅读对于养成“用英语思考”的习惯也是不利的。
还有一种不良习惯就是在阅读中遇到生词或不熟悉的短语时,反复注视一个词、一个短语或一名话,有时甚至返回句首甚至段首重读。这样反复阅读会中断连贯的思维,贻误短时记忆的良机,影响总读速度,甚至会使人产生焦躁情绪而影响正常水平的发挥。还有人对阅读已经产生自卑心理,即认为自己第一遍肯定读不懂,因此反复多遍,浪费很多时间。
所有这四种不良习惯都需要希望提高阅读能力的英语学习者加以注意,平时尽量注意避免。在阅读时,不是心口并用,而是要集中精力,全神贯注;不是要逐词阅读,而是按意群(meaningful group)连贯阅读;不是通过翻译来帮助理解,而是要使英语的文字大脑里直接产生意义;也不能拘泥于个别词 、短语、句子的理解,而应从整体上掌握通篇的中心思想,只有这样,阅读速度才能加快,理解的准确率才会提高。
此外,还有其他一些阅读时的不良习惯要注意克服,如头部下意识地左右摆动、玩弄钢笔、尺子、钥匙等小物件,不时地发出响声等。在阅读过程中,还有一些人往往尽量使用自己的眼睛对准他正在读的每一个字,而且离得很近。这样当他顺着一行字往下读时,他就会轻微地摆动头部,而当他调过头看下一行时,他就会很快转回去以便使鼻尖再对准书面的左边。这种摆头的习惯,读者自己往往意识不到,而正是这种不必要的动作大大地影响了阅读的速度。因此,必须克服这种毛病,养成阅读时只移动视线的习惯。
五、进行大量的、广泛的阅读
学习英语需要大量而广泛的阅读。但很少有人真正进行大量而又广泛的阅读,很多人只是拘泥于教材和试题,没有相当的课外阅读量相配合。实际上,教材中的阅读量对英语学习者来说是远远不够的,离掌握一种语言所要求的阅读量差距很大。尽管课堂教学历来重视培养学生的阅读能力,但是过多的重点放在了词汇、短语的用法和语法的分析和解释上。其实课堂教学根本不能保证学生能够达到足够的阅读量,这就需要学习者本人课外多花时间大量阅读课外英语读物,培养对英语的感觉,熟悉英语的用法以及与之相关的背景知识。“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,大量的学习是学好语言的一种十分有效的途径。阅读一定数量的材料就能具备一定的语感。这样,就可以减少运用语言时的错误,从而迅速地学会一门外语。
要学好英语需要扩大阅志量,这也是被实践所证明了的。英语学得好的人,一般来说,都读过相当数量的英语文章、报刊、杂志或书籍。也只有读得比较多的人,才能真正学好英语。这个道理虽然简单,但不少英语学习者却未必会去做。现在,很多人学习英语的功利思想很重,他们学习的目的仅仅是为了通过考试或者拿到某种证书,根本安不一心来认真扩大自己的阅读量,而是搞题海战术。这样做的结果往往是虽然考试通过了,证书拿到了,但实际的英语水平却并没有多大的提高。英语水平与英语成绩、英语证书之间其实并没有必然的联系。尤其是当今社会上竞争越来越激烈,越来越多的单位看重的是实际英语运用的能力而不是成绩和证书,所以有必要脚踏实地打牢基础,把自己的英语能力真正提高上来。
那么,英语学习者到底应在平时怎样开展大量、广泛的阅读呢?
第一选择恰当的阅读材料
为了行之有效地进行阅读,要选择一些与你目前英语水平相适应的阅读材料。如果你只有高中水平,那么就不应选择英语原版小说或China Daily 之类的英语报纸,因为你会遇到许多难度大的词汇,读起来非常吃力,很快会泄气,产生挫折感,进而对阅读产生生畏惧心是,甚至会否定自己已经取得的进步。其实只具有初级英语水平的学习者党政军是可以找到许多适合自己水平的英语材料的,比如《英语报刊》、《学英语》、《英语辅导报》、《二十一世纪报》等。也可以选择一些带有注释的英语简易或英语名著的简写本。现在在书店可以看到许多英语读物,自己可以去挑选一下,以不查字典借助注释基本可以看懂为标准。英国一些专门出版学生英语学习用书的大出版社,都有许多分级读物,适合不同英语水平的英语学习者选用。基中,朗文英语系列读本就是非常好的分级读物,读者可以根据自己的英语水平选择相应级别的读物。
第二、培养阅读的兴趣
兴趣是最好的老师。为了培养起课外阅读英语的兴趣,在选择读物时要选一本自己感兴趣,而且难度不是太大的读物。另外还有许多针对英语学习者的英语杂志由于紧贴生活,语言生动活泼、知识面广而受到大多数英语爱好者的喜爱,你可以订阅一本或定期买来读一读。
为了培养读英语的兴趣,还可以结合社会热点话题或自己周围的人比较关心的问题进行有针对性的阅读,看看到底如何用英语谈论这些话题。如果因为阅读了相关方面的英语文章或书籍而增长了相关的知识,或能够用另一种语言来表达自己在某一个话题上的观点,那种喜悦之情是别人无法体会的。
此外,一本与你教科书程度相近或略难的带有理解练习英语阅读书也是一个不错的选择。这类书的特点是书中的文章都短小有趣,可读性很强,因为文章后设置了理解性的练习,读者可读了文章后做这些练习,以检查是否看懂了,看懂多少。
部之选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料(或书籍)对培养阅读兴趣非常重要。这类书具有以下几个共同特点:可读性很强,让人立即产生阅读的欲望,一旦开始阅读,就使人欲罢不能,这样就让人不会感到学英语是沉重的负担;容易读,不大会产生阅读障碍,有助于扩大知识面,提高文化素养。
现在网络已经成为多数人生活的重要组成部分,读者可以把网络和阅读结合起来,多在网上读一些英语短文或英语新闻,长期坚持下去,必定会有大的收获。
第三、养成快速泛读的习惯
这里讲的快速泛读重点是放在“快”上,一定要注意阅读的速度。要广泛阅读大量涉及不同话题的文章和书籍,要求读得快,只要理解和掌握文中的主要内容就可以了。要结合自己的实际制定一个明确的读书计划,规定好自己每天或每周快速泛读多少内容,阅读量可多可少,但一定要切实可行。可以订一份英语报纸,报纸的词汇量很大,涉及的知识范围广,这对扩大词汇量,获取信息很有帮助。太困难的文章略不过不读,知道其大概即可。另外,可以随时读所有与英语有关的东西。如:英语文对照的单位名称,报纸上外资公司用英语写的招聘广告,食品包装上的英语说明、宾馆里的英语指示牌,医院里的科室名称等等。实际上,英语已渗透到我们生活的每一个角落,要是你有心的话,你可随时学习。比如可以考虑一下大家常提到的WTO是哪些英语单词的缩写,厕所的英文标识应该是WC还是RESTROOM,自己常用的东西的英语名称是什么之类的问题。
第四,注意分析各类阅读材料的特点
我们阅读文章的目的是为了获取信息。文章体裁不同,其结构特点就会各异。因此,我们应学习和了解各种体裁的结构特点,以便更加准确、快速地定位我们要找的信息。阅读理解文章的体裁主要有三类:记叙文、说明文和议论文。记叙文一般以讲述故事或个人生活经历为主,对于事件的陈述通常由一定的时间概念贯穿其右,或顺序倒序。说明文的结构模式很容易把握,一般按照提出说明对象一从各个方面分析说明对象—得出结论或找到出路进行说明。议论文模式一般是:提出观点—进行论证—得出结论。在提出观点时,作者一般会先提出一种普遍认可的观点或某些人认可的主张或观点,然后进行澄清,说明自己的主张或观点。议论文的这种结构特点决定了阅读议论文时要注意作者的观点态度,分析文章主旨,并理清作者的推论证思路。把握不同体裁文章的重要特点,有助于读者在阅志时有的放矢,提高阅读效率。
除了把握各类文章的体裁特点外,还要总结有关各个话题的文章的特点。如关于环境保护的文章就经常谈到环境的不断恶化,分析造成环境恶化的在原因,提出相应的解决办法或者发出保护环境的呼吁。在读过多篇此类文章后,要自己分析一下该类文章的主要结构特点,主要观点是什么,在文章中经常出现在词汇有哪些等。这么做不仅有助于自己以后尽快把握类似文章的主要内容,了有利于提高自己写作时谋篇布局的能力。
第五、与别人多用英语交流
阅读毕竟是提高自己的知识储备,属于“语言输入”。知识丰富了,自然也就有了交流分享的欲望。所以,扩大英语阅读量的同时,还有必要进行“语言输出”,与同学、朋友 、同事用英语进行交流,谈谈自己的读书体会,或者就某个话题一起讨论。因为有大量的阅读作为基础,才知道有关该话题的许多词汇和表达方法,这样讨论才能顺利进行,并具有一定的深度和广度。这样做一方面锻炼了自己的英语口头表达能力,另一方面巩固了自己通过阅读所积累的相关知识,做到了一箭双雕。
第六,不断总结,写读书笔记
在大量、广泛阅读的同时也要注意不断总结自己的经验教训,并写读书笔记,对自己所读内容进行分析思考。俗话说:“好记性不如烂笔头。”读过的东西过了一段时间就可能忘掉,把自己读书时的所思所想、心得体体会记下来,以后翻看一下,就会很快回想起自己所读过的书籍或文章的主要内容和观点,并且从中发现一些规律性的东西来指导自己以后的阅读实践。读书笔记可长可短,但一定要注意要坚持写,不能流于形式,不然就起不到多少作用了。
上述几种方法对于扩大你的阅读量均有所帮助,只要肯脚踏实地,一步一步地去做,大量而且广泛的阅读一定会给你带来决想不到的收获。
英语各方面能力的培养是相互促进的,培养阅读能力也可以促进听、说和写的能力。在阅读过程中,学习者能过对词汇和语法现象的复现在加深对它们的把握,培养用恰当词汇,句型和语法来表达自己思想的技能。阅读可以增加词汇量、扩大知识面,了解所学语言国家的风土人情、历史、地理等背景知识,培养学习英语的兴趣,它还有利于促进学习者智力的开拓和发展,为其今后工作中进一步进行英语学习打下基础。学无止境,学习英语也不例外。只要树立起学好英语的信心,掌握科学的、适合自己的学习方法,不断努力,就一定会把你的英语水平不断地提高到新的高度。
我把别人的转过来你看看
英语中的阅读是读者利用自己的语言知识和背景知识,对读物所进行的一种积极的思维过程。培养并提高学生的所说读写能力是中学英语教学的主线;使学生掌握良好的阅读方法,提高学生的阅读理解能力是当前中学教师对学生素质教育的一大课题。笔者结合多年来的英语课堂教学实践,就如何提高学生的阅读理解能力作如下分析:
一、要求学生了解阅读理解的过程。阅读是对书面信息进行认识构建的心理语言过程,了解这一过程对提高阅读效率起着决定性的作用,此过程至少可分为三大层次:
1、字面理解层(Literal comprehension Level):这一层是指读者仅仅理解文章的字面意义,辨认和回想文章大意、细节、事件发生的顺序、人物特征和因果关系等。
2、推论理解层(inferential comprehension):这是读者根据文章的结构,从字里行间推测词义、文章大意、事件发生顺序、细节和人物特征的过程。
3、评论理解层(evaluative comprehension level):这是读者凭借自己的阅读经验和语言能力、分析、评价文章的优劣的过程。如评估信息的确切性,事件发生的可能性以及证明事实的可信性等。
上述阅读理解的三大层次有助于我们认识它们在阅读过程中相互间的关系和作用。字面理解层主要依靠语法能力或语言能力完成;推论理解层主要依靠阅读技巧和语言能力来完成;而评价理解层则是读者与作者的观点融合的过程。
二、向学生介绍提高阅读理解能力的方法:
1、不断扩大词汇量。语言的学习是语言知识积累的过程。要求学生进行词汇的积累,能为今后的再学习奠定基础。扩大词汇量的具体方法有:①利用构词法猜测生词意义。常见的词缀有com-,im-,un-,dis-等前缀及-or, --ist,-tion等后缀;同时,也可利用转化法及合成法。这是扩大词汇量,提高阅读理解能力的好方法。②利用语境,分析句子结构的关系,结合常识来推测词的意义,如同位语关系、反义关系、因果关系等,对文章句子理解的基础上猜测词义,加强阅读理解的能力。③运用归纳法,即把同一类词归纳在一起,如把有关货币与金融的词汇、文艺与体育的词汇归纳在一起记忆。
2、巩固掌握所学语法知识。语法是语言的组织规律,是关于词形变化和组词成句的规则。熟练掌握和运用语法知识,如时态、语态、语气,从句等,这些都有助于提高我们的阅读理解能力。
3、拓宽知识面,增加背景知识。我们要充分理解阅读材料,准确把事因、动机、细节、写作意图和态度等运用常识及背景知识去理解文章所传递的信息,运用读者头脑里的知识去消化、吸收文章内容。如果对文章所涉及的历史、文化、政治、经济、宗教、风土人情等知识缺乏了解,就不能真正读懂文章的内涵,从而导致理解困难,背景知识的题材多样,内容广泛,涉及的背景知识包括天文地理、风土人情、政治历史、文化教育、科学技术、交通环境、人物传略等。这些知识要求学生在日常的学习英语过程中,要善于积累,不断地了解各国的情况,拓宽语言学习的知识面,增加自身的背景知识。
4、熟练掌握阅读技巧。
①摒弃那种先看文章后看问题再看文章的作法,采用先读问题后看文章。两者比较,后者不仅少看一遍文章,节约了时间,而且后者这种有目的,阅读效率更高。
②采用由下而上的阅读方法(the bottom -upapproach to reading)。读者通过从小的单位着手,如:单词、词组、句子、段落,先理解他们的意思。再将它们连接成文章,而后理解整篇文章的意思。
③采用由上而下的方法(the top -downapproachto reading)此方法先是读者利用他对文章主题及题型的知识,对文章中所将包含的内容进行推测,然后通过自己的阅读对所猜测的内容进行校对。
当今读者将②③两种方法结合来理解课文的内容,而且这种方法已越来越受到人们的欢迎,我们今后不妨也可一试。
④采用浏览阅读方式,即读者很快浏览标题、付标题,从而对文章的大意有所了解,并且找出文章中一些重要的信息。而并非仔细地阅读,眼睛通常从文章的一头迅速地移到另一头,了解文章的大意中心,并且决定哪些是重要的,哪些是次要的,这种阅读方式使读者无需浪费太多的时间,从而查找出有用的内容,尽快地了解到文章的大意。
⑤采用扫描型阅读方式。即快速地阅读文章查找自己所需信息,如在电话簿中查一号码,在字典中查找某一单词的意思等,采用此方法的关键是读者必需知道自己要找什么,而不需逐词逐句地进行阅读。这种方法适用 于读者在复习文章、研究文章、写论文、列表格、查地图时。
⑥采用细读方式(read in detail)。这种方式要求读者仔细地、深入地对文章中的字、词句进行分析、研究。不仅要求读者了解字面意思,而且要求读者把握文章细节,了解到文章所隐含的意思。
⑦采用评读方式(critical reading)。即读者对所读文章进行评论,提出自己的观点见解。这就要求读者充分使用句法的逻辑的文章的文化背景知识,对文章作深入细致的研究,从而更好地陈述自己的观点见解。
三、纠正学生不良的阅读习惯及阅读方法。具体表现在:
1、慢读许多学生误认为读得越慢,理解程度越高。然而,心理学与心理语言学研究表明,阅读速度与理解率之间并无多少联系。而且实验表明,阅读速度快的人把握文章大意优于阅读速度慢的人。这时,教师要指导学生改变这种观念。要迫使学生自己经常进行限时阅读,在教师的指导下提高学生的阅读速度。
2、指读
这是在阅读过程中常见的一种现象。学生为了使自己集中注意力,常用手指、笔、尺等工具指着单词逐个地读。这种习惯不仅减慢了阅读速度,而且把学生的注意力集中到了书页的字行上,使学生读完了一篇文章还不知文章的主题内容是什么。学生在阅读时应把注意力集中在作者要阐明的思想内容上,而非每个字的位置上。为了纠正这种不良习惯,教师要指导学生在平时的阅读中,不断提醒自己,克制自己,不要使用那类工具。通过长时间的训练,这种习惯会改掉的。
3、声读
声读是部分学生在阅读时读出声来的一种不良习惯。其主要弊端是使学生的阅读速度受到了说话速度的约束。而实践证明,读者正常的默读速度是他们说话速度的两倍。养成这种不良习惯的主要原因是由于缺乏系统的默读训练或对文章的单词陌生的缘故。要克服这种不良习惯,教师要经常观察学生的嘴唇、舌头、喉头和声带的振动,多做快速阅读训练。
4、心读
这是一种最难以觉察的出声阅读形式。心读时,人体的部位如唇、舌、声带没有活动。但在学生内心深处自己却清晰地发出并听着每个单词的音。这种读法使文字首先转化为声音记号进入大脑,然后再转化为文字思维,等于绕了一个弯,延缓了阅读速度。克服心读的有效方法就是有意识地让学生将阅读速度加快到超过最快的讲话速度,使学生没有时间去念每个单词的音。
5、眼睛的运动
在阅读过程中,有些学生每读一个单词,眼睛就会停顿一下,而阅读速度的快慢并不于眼睛运转的速度,而决定于眼睛停留时捕捉信息的多少,即视幅越大,阅读速度越快,实验证明:人在阅读时最大幅度可一次识别20--29个字母,一般人可识别4个词左右。克服这一坏习惯,可以推荐以一个意群为视幅,这样可以提高阅读速度,也有助于对文章、句子的理解,提高阅读的效率。
6、回视
这是学生在阅读过程中,对已经阅读过的内容不放心,而倒过去复视的现象。每人都有复视的可能,但应指导学生减少回视的次数。实践证明,回视的次数越多,阅读的速度越慢。减少回视,一要向学生提供程度不同的阅读材料,使他们觉得难度适中,树立读懂的信心。二要使学生不断地自我提醒,克服这一坏习惯。
7、心译
心译就是学生在阅读文章时,用非英语思维模式理解阅读材料,即英语→母语→英语,也就是说学生在阅读时先将英语译成母语,然后再经过母语去理解所读内容。在这一过程中,无形中多了一个心译过程,这是学生在掌握母语后再去学外语时常犯的一个毛病。马克思也曾说过在忘掉自己的母语,再去学外语,这是学好外语的一个重要方法。要矫正这种毛病,就要让学生认识到它的害处,认识到阅读英语时用英语思维模式(英语→英语)理解所阅读内容的重要性,并在平时阅读中自觉去克服方可奏效。
8、过多地依赖工具书
在阅读过程中,学生遇到不懂的单词或短语就频繁地使用工具书,这样做不但影响了阅读速度,而且因为查字典,使文章意思零乱,不利于理解其中信息,增加了阅读障碍,降低阅读效率。克服这一习惯的方法是让学生学会猜测,掌握猜词的技巧,利用上下文意思、构词法、同义、反义、定义、解释等技巧得到词的意思。
综上所述,英语阅读内容是英语学习的一个重要方面,了解正确的阅读策略,掌握正确的阅读方法,克服不良的阅读习惯,都有助于提高阅读理解的能力,提高阅读效率。
祝你能够成功!
回答者: 小雨蕙蕙 - 见习魔法师 三级 12-20 16:07
多联系,有针对性的联系,比如你如果应付四六级考试,就应该买四六级考试的真题,如果是雅思、托福就买雅思托福的题,你们老师说是词汇问题,不完全正确,有时候往往会有这样的情况,文章全部看懂了,但是还错一大堆。这就是解题方法和技巧的问题,所以必须针对考试做练习,练多了,解题技巧上去了,有时候很难的文章几乎都可以蒙到答案
个人感觉,词汇量在阅读时不是最重要的,当然它很重要。不论是高考还是在大学里的英语考试,你一定会在阅读时遇到不认识的词,除非你的词汇量大的惊人。我感觉,在词汇量不可能在短时间内提高的前提下,英语语法的重要性在阅读理解时得到了充分的体现;不知你有没有发现,阅读理解里的句子一般都不短,句子越长,文章的难度一般也就越大。阅读不可贪快,每一个句子的主要成份都要搞清楚,各种的定语、状语、补语都要给它理出来。
看着像高中生哦。
基本上阅读理解考的是两项:
一是词汇(以高中教材要求的词汇为基础,加上一些变型和语法),二是解题(即对题干的分析)
对于后者,多做题多总结,很容易提高的;前面嘛,背吧,没得选择。
要说完型,我个人觉得主要是以语法和词汇量为考点,真正涉及到内容的部分很少。
希望我的答案对你有帮助。
请教英语达人~
答:英语语言的能力包括听、说、读、写、译的能力,而对大多数学生来说,学英语将来主要的目的是看懂英语,获取最新的信息,用于我们的工作与研究,提高效率,以作出更大的贡献。因而,在各类英语考试中,英语阅读测试越来越受到重视,难度也逐年提高。这不 英语学习能力包括多个方面,如听(listening)、说(speaking)、读 (readin...
请教英语达人一个问题?
答:tell的过去式是told。give更多的含义是赠送,赠与,而且give后面一般直接加名词,give me a story在语法上是没有问题的,但显然讲故事用tell而不用give。希望我的回答对你有帮助!
请教英语达人
答:1 all the time 2first of all 3 some pieces of
向英语专业达人请教英语语法问题
答:1.scientists hate to hear 这是定语从句,因为thing 是hear的宾语,所以这句话是关系代词作宾语,作宾语时that或which 可以省略。2,realizing 是动名词,它有它的名词形式realization,后加of 这句话that引导同位语从句,意识到的内容,并不是修饰与被修饰的关系,所以不能认为是定语从句。come to 就...
请教英语达人
答:你还要每天大量的阅读积累语言素材 这跟学汉语一回事 想一想自己当初是如何学母语的 最后还有就是得开口说出来 这是比较困难的一步 相信你如果将上述几项做好的话 跟老外对话会很轻松 还有就是说英语的时候不仅要注意每个单词的发音还要注意每句话的语调(intonation)并且说出来的话要带有感情 ...
请教资深英语达人~~
答:请教资深英语达人~~ 100 我想问一个日常常见的题目类型,举个例子如:“匆忙”为inahurry;而“在公共场合”却为inpublic这类题目还有许多,我没有专门做过这种练习,就算PEP书里提到的几个这种词组背了却也很... 我想问一个日常常见的题目类型,举个例子如:“匆忙”为 in a hurry ;而 “在公共场合”却为...
请教各位英语达人,有些句子该怎么说
答:1你之前有和他在电话沟通过 Have you communicated with him on the phone?2这些文件在右上角签你的名字 Sign your name at the top-right corner of these documents.3.有什么事情,直接来办公室找我或发邮件给我 Tell me in my office or send me email if anything.4.首先欢迎你 加入我们...
请教英语达人
答:food is very important.everyone needs to (eat,吃 )well if he or she wants to have a strong body.our minds also need kind of food. this kind of food is (knowledge 知识).we begin to get knowledge even when we are very young.small children are (interested感兴趣的 )in ...
几个英语小问题 请教达人~~
答:楼主你好。1。第一句是一个固定句式的倒装句,这里把only提前构成倒装,目的是为了强调这个then。倒装句式有固定用法,这里的did是一定要加的,是这个only提前的倒装句中一个固定成分,这个句式它固定会有一个助动词do(或是did)放在主语前面,它没有含义但是一定得有。还有do(或did)在这里是助动词,...
请教英语达人
答:Your prompt response is highly appreciated.We'll visit you in the 2nd half of this year according to our work schedule.根据英文的习惯写的。
It is no use cry ing over spilt milk,这句话和你的例子中的用法类似
就是用到了做什么事“没用”这里用的是no,你的原句用的是not,但用法一样,都是后面接动词ing形式,这样就是选D了,D中的your是做动词ing形式的逻辑主语,加了是为了意思更明确
现在分词构成:
1 一般在词尾加-ING e.g open ( opening)
2 以不发音字母E 结尾,去掉E再加-ING have ( having )
3 以重读闭音节结尾且只有一个辅音字母的,先双写这个辅音字母再加-ING sit (sitting ) ,begin ( beginning ), swim (swimming )
put 只有一个辅音字母T,且是重读闭音节,故双写T 再加ING。
而sharpen的重音是第一个音节,也不是闭音节结尾所以不能双写
eat的读音是/i:t/,不是闭音节,所以不能双写
英语学习能力包括多个方面,如听(listening)、说(speaking)、读 (reading)、写(writing)、译(translation)等。其中,听和读在英语学习中所起的作用相当重要,相当于是原料的输人,而说、写、译则相当于产品的最终输出。显而易见,没有输入就不会有产出,听和读所输入的语言信息的质理和数量对英语口语、写作和翻译能力的提高至关重要。阅读能力是指理解和接受书面信息的能力,其中理解和速度为主要因素。对于大多数英语学习者来说,学习语主要的目的是为了看英语资料,获取最新的信息,丰富我们的生活,促进我们的工作与研究,提高工作效率。由于我们接触英语有声资料的机会相对较少,而接触英语书籍,报刊、研究生入学考试、托福、雅思等英语考试的重要内容,也是运用英语的主要能力之一。但是,英语阅读能力的提高绝不是一朝一夕功,万里是一个漫长而且相当艰苦的过程。如果想走什么捷径,一口吃个胖子那是不可能的。但是,这绝对不是说英语阅读技能的提高就不需要讲究什么阅读方法。在阅读的过程中,以正确的学习方法为指导,并不断总结经验教训,这才是提高阅读能力的关键所在。
那么应该从哪几方面来提高英语阅读能力的关键呢?
一、尽量扩大词汇,掌握常用短语
毫无疑问,阅读能力的提高离不开对英语词汇的认知和掌握。词汇是构成语篇的基本成分。一篇初中英语课本中的文章和一篇纽约时报的新闻报道所包含的词汇肯定是大不相同的。如果没有比较大的词汇量,学习者在阅读一些难度较大的文章或书籍时会感到处处是生词,则会处处碰壁,是很难把握文章的含义的,这样在理解上会存在很多的问题,文章不可能顺利读懂。在掌握词汇的基础上,还要把握常用的短语如so as to , so long as ,in order to ,to sum up ,for in-stance ,not so …as…, rain cats and dogs 等的用法以及含义。这些短语虽然由简单的词汇组合在一起,但它们所表达的意思对于文章的理解也非常重要。
词汇对于阅读能力提高的重要性就好比砖瓦材料对于建造房屋的重要性一样。没有砖瓦等建筑材料,房屋就建不起来,如果词汇量太小,也就无法阅读英语文章,更不可能理解了。所以要提高阅读水平,我们就得学会不断积累新的词汇,扩大自己的词汇量。什么样的词该记,什么样的词不该记?这也是需要区别对待的,决不可胡乱记单词,不管什么样的词都拿来记。对于初级英语学习者来说更是这样。很多人都认为,单词量越大越好,词汇记得越多越好。其实问题并非那么简单。英文词汇有几十万,比较常用的也有五、六万。即便是英语国家的普通人的常用词汇量也不过一两万。我们根本不用把所有的英语词汇都记住,况且这也是不可能的。对于英语学习者来说,选择一本比较好的词典非常重要。这要可以让自己了解哪些词是常用的,那些词很少用。比如麦克米伦英语词典根据语料库把最常用的7500个词汇重点用红色标出,这些词我们就应该重点掌握,因为这些词的出现频率最高,不论将来我们做什么,这些都可看作是基础词汇。另外,要根据自己某一个阶段的英语学习目标,确定这一个阶段必须掌握的基本词汇量,以后再逐步扩大范围。初中和高中所要求学生掌握的英语词汇量是不一样 大学英语四级考试和六级考试所要求掌握的词汇量也是不一样的。在没有把本阶段的基本词汇掌握之前,一味地去追求记什么“高级”词、难词是没有多大意义的,因为那些词自己很少碰到即便是记了下来,也没有多大的用处。所以,单词的记忆一定要有所选择,要把重点放在常用词中,放在自己学习阶段应该掌握的词上。一些非常生僻的词、远远超出自己水平的词就没有必要去记了,很多专有名词如人名、地名除非是经常出现的,否则也没有必要去记。
记忆词汇的方法有很多,比如,我们可以准备一个小的生词本,把自己要记的生词抄在生词本上,附上音标、词性、例句等。如果要准确地理解一个生词,最好还把该词的英语解释记下来。生词本可以随身携带,平时自己有时间的时候就可以拿出来看看,多利用零碎的时间记。不断重复记忆会加深对所记单词的印象。另外,平时也可以多阅读一些与自己英语水平相当的课外的英语文章或文学作品,遇到生词尽可能根据上下文来猜,对于出现次数较多的生词可以查一下词典,然后抄写在随身携带的小本子上。每天有空时拿出小生词本背诵记忆,这样做不费时,反复记忆,效是很好。
二、掌握语法规则,联系上下文
诚然,阅读水平的提高仅仅靠词汇量的提升是不够的。就算我们认识每一个单词,也不能保证能理解句子的意思,这就需要我们掌握语法规则,分析句子的结构。语法是词汇组合成句进而组成篇章的规则。但是,纯粹为学习语法而学习语法的是毫无意义的。对英语学习者来说,语法只是一种不可或缺的辅助系统,我们在学习英语中所遇到的许多问题都可在语法中寻求答案。例如,什么时候用some或者any,什么时候用a/an或the,等等。要理解结构复杂比较难懂的句子,我们必须掌握语法规则,要以分析每一个句子,把握其主干。掌握英语语法 ,并能把自己的英语语法知识熟练地应用到英语阅读实践中去,这是提高阅读理解能力必须具备的基本功。
词汇和语法是构成文章的基本要素,但是要以整个文章的内容、中心思想、作者的含义等从整体上进行把握还要注意联系上下文,注意句与句、段与段之间关系,要善于体会言外之意把握文章的风格特点和作者的语气、态度等。切勿逐词理解,逐句翻译,遇到生词时不要急于去查词典,而应根据上下文或构词法来猜词义。有些生词即使猜不出词义,只要对理解全文不产生影响的,就是必去查词典。但遇到影响理解的关键词,可迅速去查词典。不注重联系上下文,从整体面上把握文章,即便是词汇量再大,语法掌握得再好,阅读能力都不可能有太大的提高。我们阅读时应着重了解全文大意,在一个词的众多词义中找到适合文章语境的意思。我们还要要根据文章的不同的题材和形式采取相应的阅读方法和技巧。如故事性较强的记叙文可以根据事件的进展找出关键词句,领会事件的主要内容;观点性的论说文 可以采用抓首段、末段和中心句的方式迅速把握文章的主要脉络;而说明文则要注意文章说的主要方法和各个不同的角度。
有人阅读时会遇到这样的情况:单词认识,句子也都能看懂,但读完文章后印象却不深。这是因为对文章框;架结构的理解不深。在阅读时重视文章的题目和文章的首段。文章的题目就是文章的主题,文章的内容环绕着主题展开。首段比较重要,它往往导入文章的主旨,点明作者写文章的意图、背景等。每一段中心句(一般为第一句)也很重要,因为中心句就是每段的主题句,整个段落都围绕主题句进行陈述或论述。整篇文章的最后一段往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在。所以我们在阅读文章时,看见文章的题目,要停顿事一下,想一想,这篇文章大概写什么,将如何写,然后你会饶有兴趣地读下去。接着在往下阅读进特别要注意每段的第一句和最后一句,并用心记往,这样在读完全文时既把握了全文的主要内容、论点、论据,又学会了作者逻辑推理的方法技巧及整篇文章的框架结构,即文章的构思。
三、提高阅读的速度
英语资料浩如烟海,如何在庞大的英语资料中快速寻找我们所需要的信息对英语学习者以后的工作、学习来说都非常重要。即便是从应试的角度来说,阅读速度的提高也很有必要,毕竟考试的时间有限,不可能在每一篇文章上花费太多的时间。速度太慢很难读完全部材料,这样答题时间必然受影响。
要提高自己的阅读速度,可以有针对地进行快速阅读方面的训练,如采有计时阅读的方法,练习如何从在量的信息中搜索自己最需的信息。为此,学习者应选择一些快速阅读主面的材料来阅读,或者就用普通的阅读测试题来作为训练材料。阅读时间的把握非常关键,运用相关技巧读后马上做文章后面的练习题目,检查自己理解的准确率。学习者可以根据实际情况每天抽出一定时间来专门进行这方面的训练,然后认真分析自己在阅读速度、理解准确性方面存在的问题,采取相应的对策。如果自己阅读速度很快,但理解准确率很低,那么就应相应减慢速度。如果理解准确率非常高,则阅读速度可以进一步提高。一般来说,快速阅读训练理解准确率达到70%-80%为正常。
我们每人都有自己认为自然的阅读速度。快速阅读的训练只是针对你自己而言的,不必和别人相比,不断地战胜自己就行了。但有一点必须记住:提高阅读速度绝不是以牺牲理解的准确性为代价的。如果你不能理解也不能记住你所读过的文章内容,那么那种快速也是毫无意义的。另外,也不能要求读所有的文章速度都一样。其实有许多使我们减慢阅读的因素,比如对文章主题的熟悉程度、生词量的大小、句子结构的复杂程度等。我们需要记住的是,读不同性质的读物,我们的阅读速度也各不相同。掌握快速阅读的精髓是如何去忽略那些多余的信息,而记住那些重要的信息。
要提高阅读速度,离不开两种阅读的能力:略读和寻读。
略读又称为浏览,其关键在于以个人最快的速度阅读,用浏览全文的方法了解文章的大意和主题思想 ,并对文章的结构有个总体的概念。略读时,应特别注意文章的开始段、结束段、文章中每段的段首句和结尾句以及篇章连接手段和行文中的信息词(signal word ),因为它们往往是对文章内容的最精简的概括。
寻读是一种从在量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息,如人物、事件、时间、地点、数字等,而对其奉承无关部分略去不读的快速方法。寻读是高速度的阅读。它的读速可以是常用读速的十倍,每分钟能超过2000字。寻读一般在了解文章的大体意思之后进行。使用准确无误地找到自己所需要的信息。运用寻读,读者就能在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料,的到所需要的信息。比如在文章中查的某一日期、名字、地点、数字等,都可以运用这种方法。
四、要克服不良的阅读习惯
要在保证对文章准确理解的前提下提高阅读速度,就必须要克服一些不良的阅读习惯,比如:出声阅读、用手或笔指着阅读、翻译阅读、反复阅读等。
出声阅读往往以不同的形式表现出来,有的人在阅读中喜欢读出声来,有的人仅仅是无声地动动嘴,有时甚至连嘴也不动,只是舌、喉在活动。这种阅读方式无形当中影响了大脑的思维速度。出声阅读会使阅读速度和效率受说话速度的限制,因为正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。如果你把精力放在出声阅读上,你自然会忽视你所阅读的内容的意思。其实一个有效率的读者能够只要看到印刷符号,就直接明白这些符号所表达的决思,而不需要经过声音阶段。因此,要克服这种不良的阅读习惯,就要训练自己养成通过视觉器官直接感知文学符号的视读能力。出声阅读的唯一目的就是练习英语发音。如果你是为了了解内容而阅读,那么就没有必要进行出声阅读。
有些人由于担心读错了行,或为了“集中注意力”,用手指或笔尖指着文章逐词阅读,有时还伴随着不断的点头或用脚找节拍。这些活动必须然会影响到眼睛的扫视速度和大脑的思考,使人难以集中精力,从而放慢了阅读速度。一个高效率的阅读者不会注意单词的位置,也不会在每个单词上平均花费时间,而是把注意力集中在作者要阐明的思想内容上。
翻译阅读就是指在阅读过程中,不断地进行逐句的翻译,通过译成母语来辅助理解。这也是一种错误的阅读方法,无疑要浪费时间和精力,大大降低了阅读速度。进行翻译阅读对于养成“用英语思考”的习惯也是不利的。
还有一种不良习惯就是在阅读中遇到生词或不熟悉的短语时,反复注视一个词、一个短语或一名话,有时甚至返回句首甚至段首重读。这样反复阅读会中断连贯的思维,贻误短时记忆的良机,影响总读速度,甚至会使人产生焦躁情绪而影响正常水平的发挥。还有人对阅读已经产生自卑心理,即认为自己第一遍肯定读不懂,因此反复多遍,浪费很多时间。
所有这四种不良习惯都需要希望提高阅读能力的英语学习者加以注意,平时尽量注意避免。在阅读时,不是心口并用,而是要集中精力,全神贯注;不是要逐词阅读,而是按意群(meaningful group)连贯阅读;不是通过翻译来帮助理解,而是要使英语的文字大脑里直接产生意义;也不能拘泥于个别词 、短语、句子的理解,而应从整体上掌握通篇的中心思想,只有这样,阅读速度才能加快,理解的准确率才会提高。
此外,还有其他一些阅读时的不良习惯要注意克服,如头部下意识地左右摆动、玩弄钢笔、尺子、钥匙等小物件,不时地发出响声等。在阅读过程中,还有一些人往往尽量使用自己的眼睛对准他正在读的每一个字,而且离得很近。这样当他顺着一行字往下读时,他就会轻微地摆动头部,而当他调过头看下一行时,他就会很快转回去以便使鼻尖再对准书面的左边。这种摆头的习惯,读者自己往往意识不到,而正是这种不必要的动作大大地影响了阅读的速度。因此,必须克服这种毛病,养成阅读时只移动视线的习惯。
五、进行大量的、广泛的阅读
学习英语需要大量而广泛的阅读。但很少有人真正进行大量而又广泛的阅读,很多人只是拘泥于教材和试题,没有相当的课外阅读量相配合。实际上,教材中的阅读量对英语学习者来说是远远不够的,离掌握一种语言所要求的阅读量差距很大。尽管课堂教学历来重视培养学生的阅读能力,但是过多的重点放在了词汇、短语的用法和语法的分析和解释上。其实课堂教学根本不能保证学生能够达到足够的阅读量,这就需要学习者本人课外多花时间大量阅读课外英语读物,培养对英语的感觉,熟悉英语的用法以及与之相关的背景知识。“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,大量的学习是学好语言的一种十分有效的途径。阅读一定数量的材料就能具备一定的语感。这样,就可以减少运用语言时的错误,从而迅速地学会一门外语。
要学好英语需要扩大阅志量,这也是被实践所证明了的。英语学得好的人,一般来说,都读过相当数量的英语文章、报刊、杂志或书籍。也只有读得比较多的人,才能真正学好英语。这个道理虽然简单,但不少英语学习者却未必会去做。现在,很多人学习英语的功利思想很重,他们学习的目的仅仅是为了通过考试或者拿到某种证书,根本安不一心来认真扩大自己的阅读量,而是搞题海战术。这样做的结果往往是虽然考试通过了,证书拿到了,但实际的英语水平却并没有多大的提高。英语水平与英语成绩、英语证书之间其实并没有必然的联系。尤其是当今社会上竞争越来越激烈,越来越多的单位看重的是实际英语运用的能力而不是成绩和证书,所以有必要脚踏实地打牢基础,把自己的英语能力真正提高上来。
那么,英语学习者到底应在平时怎样开展大量、广泛的阅读呢?
第一选择恰当的阅读材料
为了行之有效地进行阅读,要选择一些与你目前英语水平相适应的阅读材料。如果你只有高中水平,那么就不应选择英语原版小说或China Daily 之类的英语报纸,因为你会遇到许多难度大的词汇,读起来非常吃力,很快会泄气,产生挫折感,进而对阅读产生生畏惧心是,甚至会否定自己已经取得的进步。其实只具有初级英语水平的学习者党政军是可以找到许多适合自己水平的英语材料的,比如《英语报刊》、《学英语》、《英语辅导报》、《二十一世纪报》等。也可以选择一些带有注释的英语简易或英语名著的简写本。现在在书店可以看到许多英语读物,自己可以去挑选一下,以不查字典借助注释基本可以看懂为标准。英国一些专门出版学生英语学习用书的大出版社,都有许多分级读物,适合不同英语水平的英语学习者选用。基中,朗文英语系列读本就是非常好的分级读物,读者可以根据自己的英语水平选择相应级别的读物。
第二、培养阅读的兴趣
兴趣是最好的老师。为了培养起课外阅读英语的兴趣,在选择读物时要选一本自己感兴趣,而且难度不是太大的读物。另外还有许多针对英语学习者的英语杂志由于紧贴生活,语言生动活泼、知识面广而受到大多数英语爱好者的喜爱,你可以订阅一本或定期买来读一读。
为了培养读英语的兴趣,还可以结合社会热点话题或自己周围的人比较关心的问题进行有针对性的阅读,看看到底如何用英语谈论这些话题。如果因为阅读了相关方面的英语文章或书籍而增长了相关的知识,或能够用另一种语言来表达自己在某一个话题上的观点,那种喜悦之情是别人无法体会的。
此外,一本与你教科书程度相近或略难的带有理解练习英语阅读书也是一个不错的选择。这类书的特点是书中的文章都短小有趣,可读性很强,因为文章后设置了理解性的练习,读者可读了文章后做这些练习,以检查是否看懂了,看懂多少。
部之选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料(或书籍)对培养阅读兴趣非常重要。这类书具有以下几个共同特点:可读性很强,让人立即产生阅读的欲望,一旦开始阅读,就使人欲罢不能,这样就让人不会感到学英语是沉重的负担;容易读,不大会产生阅读障碍,有助于扩大知识面,提高文化素养。
现在网络已经成为多数人生活的重要组成部分,读者可以把网络和阅读结合起来,多在网上读一些英语短文或英语新闻,长期坚持下去,必定会有大的收获。
第三、养成快速泛读的习惯
这里讲的快速泛读重点是放在“快”上,一定要注意阅读的速度。要广泛阅读大量涉及不同话题的文章和书籍,要求读得快,只要理解和掌握文中的主要内容就可以了。要结合自己的实际制定一个明确的读书计划,规定好自己每天或每周快速泛读多少内容,阅读量可多可少,但一定要切实可行。可以订一份英语报纸,报纸的词汇量很大,涉及的知识范围广,这对扩大词汇量,获取信息很有帮助。太困难的文章略不过不读,知道其大概即可。另外,可以随时读所有与英语有关的东西。如:英语文对照的单位名称,报纸上外资公司用英语写的招聘广告,食品包装上的英语说明、宾馆里的英语指示牌,医院里的科室名称等等。实际上,英语已渗透到我们生活的每一个角落,要是你有心的话,你可随时学习。比如可以考虑一下大家常提到的WTO是哪些英语单词的缩写,厕所的英文标识应该是WC还是RESTROOM,自己常用的东西的英语名称是什么之类的问题。
第四,注意分析各类阅读材料的特点
我们阅读文章的目的是为了获取信息。文章体裁不同,其结构特点就会各异。因此,我们应学习和了解各种体裁的结构特点,以便更加准确、快速地定位我们要找的信息。阅读理解文章的体裁主要有三类:记叙文、说明文和议论文。记叙文一般以讲述故事或个人生活经历为主,对于事件的陈述通常由一定的时间概念贯穿其右,或顺序倒序。说明文的结构模式很容易把握,一般按照提出说明对象一从各个方面分析说明对象—得出结论或找到出路进行说明。议论文模式一般是:提出观点—进行论证—得出结论。在提出观点时,作者一般会先提出一种普遍认可的观点或某些人认可的主张或观点,然后进行澄清,说明自己的主张或观点。议论文的这种结构特点决定了阅读议论文时要注意作者的观点态度,分析文章主旨,并理清作者的推论证思路。把握不同体裁文章的重要特点,有助于读者在阅志时有的放矢,提高阅读效率。
除了把握各类文章的体裁特点外,还要总结有关各个话题的文章的特点。如关于环境保护的文章就经常谈到环境的不断恶化,分析造成环境恶化的在原因,提出相应的解决办法或者发出保护环境的呼吁。在读过多篇此类文章后,要自己分析一下该类文章的主要结构特点,主要观点是什么,在文章中经常出现在词汇有哪些等。这么做不仅有助于自己以后尽快把握类似文章的主要内容,了有利于提高自己写作时谋篇布局的能力。
第五、与别人多用英语交流
阅读毕竟是提高自己的知识储备,属于“语言输入”。知识丰富了,自然也就有了交流分享的欲望。所以,扩大英语阅读量的同时,还有必要进行“语言输出”,与同学、朋友 、同事用英语进行交流,谈谈自己的读书体会,或者就某个话题一起讨论。因为有大量的阅读作为基础,才知道有关该话题的许多词汇和表达方法,这样讨论才能顺利进行,并具有一定的深度和广度。这样做一方面锻炼了自己的英语口头表达能力,另一方面巩固了自己通过阅读所积累的相关知识,做到了一箭双雕。
第六,不断总结,写读书笔记
在大量、广泛阅读的同时也要注意不断总结自己的经验教训,并写读书笔记,对自己所读内容进行分析思考。俗话说:“好记性不如烂笔头。”读过的东西过了一段时间就可能忘掉,把自己读书时的所思所想、心得体体会记下来,以后翻看一下,就会很快回想起自己所读过的书籍或文章的主要内容和观点,并且从中发现一些规律性的东西来指导自己以后的阅读实践。读书笔记可长可短,但一定要注意要坚持写,不能流于形式,不然就起不到多少作用了。
上述几种方法对于扩大你的阅读量均有所帮助,只要肯脚踏实地,一步一步地去做,大量而且广泛的阅读一定会给你带来决想不到的收获。
英语各方面能力的培养是相互促进的,培养阅读能力也可以促进听、说和写的能力。在阅读过程中,学习者能过对词汇和语法现象的复现在加深对它们的把握,培养用恰当词汇,句型和语法来表达自己思想的技能。阅读可以增加词汇量、扩大知识面,了解所学语言国家的风土人情、历史、地理等背景知识,培养学习英语的兴趣,它还有利于促进学习者智力的开拓和发展,为其今后工作中进一步进行英语学习打下基础。学无止境,学习英语也不例外。只要树立起学好英语的信心,掌握科学的、适合自己的学习方法,不断努力,就一定会把你的英语水平不断地提高到新的高度。
我把别人的转过来你看看
英语中的阅读是读者利用自己的语言知识和背景知识,对读物所进行的一种积极的思维过程。培养并提高学生的所说读写能力是中学英语教学的主线;使学生掌握良好的阅读方法,提高学生的阅读理解能力是当前中学教师对学生素质教育的一大课题。笔者结合多年来的英语课堂教学实践,就如何提高学生的阅读理解能力作如下分析:
一、要求学生了解阅读理解的过程。阅读是对书面信息进行认识构建的心理语言过程,了解这一过程对提高阅读效率起着决定性的作用,此过程至少可分为三大层次:
1、字面理解层(Literal comprehension Level):这一层是指读者仅仅理解文章的字面意义,辨认和回想文章大意、细节、事件发生的顺序、人物特征和因果关系等。
2、推论理解层(inferential comprehension):这是读者根据文章的结构,从字里行间推测词义、文章大意、事件发生顺序、细节和人物特征的过程。
3、评论理解层(evaluative comprehension level):这是读者凭借自己的阅读经验和语言能力、分析、评价文章的优劣的过程。如评估信息的确切性,事件发生的可能性以及证明事实的可信性等。
上述阅读理解的三大层次有助于我们认识它们在阅读过程中相互间的关系和作用。字面理解层主要依靠语法能力或语言能力完成;推论理解层主要依靠阅读技巧和语言能力来完成;而评价理解层则是读者与作者的观点融合的过程。
二、向学生介绍提高阅读理解能力的方法:
1、不断扩大词汇量。语言的学习是语言知识积累的过程。要求学生进行词汇的积累,能为今后的再学习奠定基础。扩大词汇量的具体方法有:①利用构词法猜测生词意义。常见的词缀有com-,im-,un-,dis-等前缀及-or, --ist,-tion等后缀;同时,也可利用转化法及合成法。这是扩大词汇量,提高阅读理解能力的好方法。②利用语境,分析句子结构的关系,结合常识来推测词的意义,如同位语关系、反义关系、因果关系等,对文章句子理解的基础上猜测词义,加强阅读理解的能力。③运用归纳法,即把同一类词归纳在一起,如把有关货币与金融的词汇、文艺与体育的词汇归纳在一起记忆。
2、巩固掌握所学语法知识。语法是语言的组织规律,是关于词形变化和组词成句的规则。熟练掌握和运用语法知识,如时态、语态、语气,从句等,这些都有助于提高我们的阅读理解能力。
3、拓宽知识面,增加背景知识。我们要充分理解阅读材料,准确把事因、动机、细节、写作意图和态度等运用常识及背景知识去理解文章所传递的信息,运用读者头脑里的知识去消化、吸收文章内容。如果对文章所涉及的历史、文化、政治、经济、宗教、风土人情等知识缺乏了解,就不能真正读懂文章的内涵,从而导致理解困难,背景知识的题材多样,内容广泛,涉及的背景知识包括天文地理、风土人情、政治历史、文化教育、科学技术、交通环境、人物传略等。这些知识要求学生在日常的学习英语过程中,要善于积累,不断地了解各国的情况,拓宽语言学习的知识面,增加自身的背景知识。
4、熟练掌握阅读技巧。
①摒弃那种先看文章后看问题再看文章的作法,采用先读问题后看文章。两者比较,后者不仅少看一遍文章,节约了时间,而且后者这种有目的,阅读效率更高。
②采用由下而上的阅读方法(the bottom -upapproach to reading)。读者通过从小的单位着手,如:单词、词组、句子、段落,先理解他们的意思。再将它们连接成文章,而后理解整篇文章的意思。
③采用由上而下的方法(the top -downapproachto reading)此方法先是读者利用他对文章主题及题型的知识,对文章中所将包含的内容进行推测,然后通过自己的阅读对所猜测的内容进行校对。
当今读者将②③两种方法结合来理解课文的内容,而且这种方法已越来越受到人们的欢迎,我们今后不妨也可一试。
④采用浏览阅读方式,即读者很快浏览标题、付标题,从而对文章的大意有所了解,并且找出文章中一些重要的信息。而并非仔细地阅读,眼睛通常从文章的一头迅速地移到另一头,了解文章的大意中心,并且决定哪些是重要的,哪些是次要的,这种阅读方式使读者无需浪费太多的时间,从而查找出有用的内容,尽快地了解到文章的大意。
⑤采用扫描型阅读方式。即快速地阅读文章查找自己所需信息,如在电话簿中查一号码,在字典中查找某一单词的意思等,采用此方法的关键是读者必需知道自己要找什么,而不需逐词逐句地进行阅读。这种方法适用 于读者在复习文章、研究文章、写论文、列表格、查地图时。
⑥采用细读方式(read in detail)。这种方式要求读者仔细地、深入地对文章中的字、词句进行分析、研究。不仅要求读者了解字面意思,而且要求读者把握文章细节,了解到文章所隐含的意思。
⑦采用评读方式(critical reading)。即读者对所读文章进行评论,提出自己的观点见解。这就要求读者充分使用句法的逻辑的文章的文化背景知识,对文章作深入细致的研究,从而更好地陈述自己的观点见解。
三、纠正学生不良的阅读习惯及阅读方法。具体表现在:
1、慢读许多学生误认为读得越慢,理解程度越高。然而,心理学与心理语言学研究表明,阅读速度与理解率之间并无多少联系。而且实验表明,阅读速度快的人把握文章大意优于阅读速度慢的人。这时,教师要指导学生改变这种观念。要迫使学生自己经常进行限时阅读,在教师的指导下提高学生的阅读速度。
2、指读
这是在阅读过程中常见的一种现象。学生为了使自己集中注意力,常用手指、笔、尺等工具指着单词逐个地读。这种习惯不仅减慢了阅读速度,而且把学生的注意力集中到了书页的字行上,使学生读完了一篇文章还不知文章的主题内容是什么。学生在阅读时应把注意力集中在作者要阐明的思想内容上,而非每个字的位置上。为了纠正这种不良习惯,教师要指导学生在平时的阅读中,不断提醒自己,克制自己,不要使用那类工具。通过长时间的训练,这种习惯会改掉的。
3、声读
声读是部分学生在阅读时读出声来的一种不良习惯。其主要弊端是使学生的阅读速度受到了说话速度的约束。而实践证明,读者正常的默读速度是他们说话速度的两倍。养成这种不良习惯的主要原因是由于缺乏系统的默读训练或对文章的单词陌生的缘故。要克服这种不良习惯,教师要经常观察学生的嘴唇、舌头、喉头和声带的振动,多做快速阅读训练。
4、心读
这是一种最难以觉察的出声阅读形式。心读时,人体的部位如唇、舌、声带没有活动。但在学生内心深处自己却清晰地发出并听着每个单词的音。这种读法使文字首先转化为声音记号进入大脑,然后再转化为文字思维,等于绕了一个弯,延缓了阅读速度。克服心读的有效方法就是有意识地让学生将阅读速度加快到超过最快的讲话速度,使学生没有时间去念每个单词的音。
5、眼睛的运动
在阅读过程中,有些学生每读一个单词,眼睛就会停顿一下,而阅读速度的快慢并不于眼睛运转的速度,而决定于眼睛停留时捕捉信息的多少,即视幅越大,阅读速度越快,实验证明:人在阅读时最大幅度可一次识别20--29个字母,一般人可识别4个词左右。克服这一坏习惯,可以推荐以一个意群为视幅,这样可以提高阅读速度,也有助于对文章、句子的理解,提高阅读的效率。
6、回视
这是学生在阅读过程中,对已经阅读过的内容不放心,而倒过去复视的现象。每人都有复视的可能,但应指导学生减少回视的次数。实践证明,回视的次数越多,阅读的速度越慢。减少回视,一要向学生提供程度不同的阅读材料,使他们觉得难度适中,树立读懂的信心。二要使学生不断地自我提醒,克服这一坏习惯。
7、心译
心译就是学生在阅读文章时,用非英语思维模式理解阅读材料,即英语→母语→英语,也就是说学生在阅读时先将英语译成母语,然后再经过母语去理解所读内容。在这一过程中,无形中多了一个心译过程,这是学生在掌握母语后再去学外语时常犯的一个毛病。马克思也曾说过在忘掉自己的母语,再去学外语,这是学好外语的一个重要方法。要矫正这种毛病,就要让学生认识到它的害处,认识到阅读英语时用英语思维模式(英语→英语)理解所阅读内容的重要性,并在平时阅读中自觉去克服方可奏效。
8、过多地依赖工具书
在阅读过程中,学生遇到不懂的单词或短语就频繁地使用工具书,这样做不但影响了阅读速度,而且因为查字典,使文章意思零乱,不利于理解其中信息,增加了阅读障碍,降低阅读效率。克服这一习惯的方法是让学生学会猜测,掌握猜词的技巧,利用上下文意思、构词法、同义、反义、定义、解释等技巧得到词的意思。
综上所述,英语阅读内容是英语学习的一个重要方面,了解正确的阅读策略,掌握正确的阅读方法,克服不良的阅读习惯,都有助于提高阅读理解的能力,提高阅读效率。
祝你能够成功!
回答者: 小雨蕙蕙 - 见习魔法师 三级 12-20 16:07
多联系,有针对性的联系,比如你如果应付四六级考试,就应该买四六级考试的真题,如果是雅思、托福就买雅思托福的题,你们老师说是词汇问题,不完全正确,有时候往往会有这样的情况,文章全部看懂了,但是还错一大堆。这就是解题方法和技巧的问题,所以必须针对考试做练习,练多了,解题技巧上去了,有时候很难的文章几乎都可以蒙到答案
个人感觉,词汇量在阅读时不是最重要的,当然它很重要。不论是高考还是在大学里的英语考试,你一定会在阅读时遇到不认识的词,除非你的词汇量大的惊人。我感觉,在词汇量不可能在短时间内提高的前提下,英语语法的重要性在阅读理解时得到了充分的体现;不知你有没有发现,阅读理解里的句子一般都不短,句子越长,文章的难度一般也就越大。阅读不可贪快,每一个句子的主要成份都要搞清楚,各种的定语、状语、补语都要给它理出来。
看着像高中生哦。
基本上阅读理解考的是两项:
一是词汇(以高中教材要求的词汇为基础,加上一些变型和语法),二是解题(即对题干的分析)
对于后者,多做题多总结,很容易提高的;前面嘛,背吧,没得选择。
要说完型,我个人觉得主要是以语法和词汇量为考点,真正涉及到内容的部分很少。
希望我的答案对你有帮助。
答:英语语言的能力包括听、说、读、写、译的能力,而对大多数学生来说,学英语将来主要的目的是看懂英语,获取最新的信息,用于我们的工作与研究,提高效率,以作出更大的贡献。因而,在各类英语考试中,英语阅读测试越来越受到重视,难度也逐年提高。这不 英语学习能力包括多个方面,如听(listening)、说(speaking)、读 (readin...
答:tell的过去式是told。give更多的含义是赠送,赠与,而且give后面一般直接加名词,give me a story在语法上是没有问题的,但显然讲故事用tell而不用give。希望我的回答对你有帮助!
答:1 all the time 2first of all 3 some pieces of
答:1.scientists hate to hear 这是定语从句,因为thing 是hear的宾语,所以这句话是关系代词作宾语,作宾语时that或which 可以省略。2,realizing 是动名词,它有它的名词形式realization,后加of 这句话that引导同位语从句,意识到的内容,并不是修饰与被修饰的关系,所以不能认为是定语从句。come to 就...
答:你还要每天大量的阅读积累语言素材 这跟学汉语一回事 想一想自己当初是如何学母语的 最后还有就是得开口说出来 这是比较困难的一步 相信你如果将上述几项做好的话 跟老外对话会很轻松 还有就是说英语的时候不仅要注意每个单词的发音还要注意每句话的语调(intonation)并且说出来的话要带有感情 ...
答:请教资深英语达人~~ 100 我想问一个日常常见的题目类型,举个例子如:“匆忙”为inahurry;而“在公共场合”却为inpublic这类题目还有许多,我没有专门做过这种练习,就算PEP书里提到的几个这种词组背了却也很... 我想问一个日常常见的题目类型,举个例子如:“匆忙”为 in a hurry ;而 “在公共场合”却为...
答:1你之前有和他在电话沟通过 Have you communicated with him on the phone?2这些文件在右上角签你的名字 Sign your name at the top-right corner of these documents.3.有什么事情,直接来办公室找我或发邮件给我 Tell me in my office or send me email if anything.4.首先欢迎你 加入我们...
答:food is very important.everyone needs to (eat,吃 )well if he or she wants to have a strong body.our minds also need kind of food. this kind of food is (knowledge 知识).we begin to get knowledge even when we are very young.small children are (interested感兴趣的 )in ...
答:楼主你好。1。第一句是一个固定句式的倒装句,这里把only提前构成倒装,目的是为了强调这个then。倒装句式有固定用法,这里的did是一定要加的,是这个only提前的倒装句中一个固定成分,这个句式它固定会有一个助动词do(或是did)放在主语前面,它没有含义但是一定得有。还有do(或did)在这里是助动词,...
答:Your prompt response is highly appreciated.We'll visit you in the 2nd half of this year according to our work schedule.根据英文的习惯写的。