中学生因心理问题自杀的实例
中学生心里问题大都是在青春期时期发生的，从同学关系，到家庭压力，学习紧张，得不到放松，上网成瘾，夜不归宿，打架，骂人，酗酒，也就是这些吧 ！这些你都可以去网上查都是可以查的到的，以下都是：中学生严重心理问题案例的跟踪辅导
一、问题概述与背景资料
吴倩(假名),女,17岁,高中二年级,独生女。有7年与父母不同住了，性格从小怪僻，与人交往不好，常说假话，情绪消沉，很少有笑脸，逆反心理强，骗父母,与父母见面又受到批评教育。在学校常请假，骗班主任，经常与任课教师唱反调。
她的父母都在外地，个体户,几年来很少在一起生活，托其叔伯帮助照管。
吴倩本人常独来独往，在高中只与同座和另一位同学在一起,而且有时也会闹别扭。
二、案例
(一)出黑板报引来的风波
高二了，分了文、理科班，吴倩分到了我班。开学不多久，出黑板报的任务落到我们高二年级，由于出板报的原班人马都分到了别的班，吴倩高一时也参加过出板报，现在由她负责组织委员的工作，所以这次任务由团支部书记和她负责组织完成。星期六，各班都迅速行动起来，我去指导时发现吴倩居然不在，刚分班几天，有些情况还不熟悉，但有几位了解吴倩情况的又不好对老师说，这看得出来,不久，我发现吴倩偷偷的避开我的视线，在(03—1)班处帮她的那位同学。“奇怪”，我想：怎么会是这样，班与班之间竞争，而不是其他方面的友爱，何况还叫她负责呢？一位同学告诉我“算了吧，她不会与我们合作的”。“为什么?”“她的性格你不只道，久了你就清楚了 ”。“那你们主动去找她呀”.“她本来就不想与我们合作,还是算了吧,老师，我们完成就是了”。
怎么会是这样,高一时,我班学习纪律等各项工作都是最好的,分班了,分去的不想去,要求来我班的甚多,而且学生都喜欢我们班。于是我决定找她谈一谈,我刚一走过去,她就往左藏,溜去卫生间,一连三次都是这样。我只好把这事先放下来。
(二)捉迷藏
黑板报出好了,过了一个周末,开始了新的一周,我还有一件事挂在心头,就是找吴倩谈话,刚开学,各项工作都要展开,注册,收费,结帐,工作计划,听课,课题研究等真是应接不暇,找学生只有上课前和下课后的时间,但是她非常警觉,打了预备铃她才进教室,一下课她就去卫生间,或者就溜去其他班躲藏,让你找不到她的影子,真像捉迷藏,而这一周捉迷藏又是以失败而告终。
(三)遗留风波
这件事还没有弄清原因,她高一的班主任李老师又告诉我,吴倩在高一开学不久借她的40元钱还没还,李老师不是缺这点钱,而是在于学生品德教育的问题,是呀,才开学12天,她又向我借了30元。李老师说：“你放心,她不会主动还的，现在她只要远远的看见我,就立即走开去了一些学生老师知道了议论纷纷,我说:; “别急,那现在就让我看一看她的表现再说吧”。段考结束了,果然她只字不提。
(四)课堂上的对立情绪
科任老师反映,吴倩是怎样的人,从来看不到她的笑脸,有时布置作业、交作业,满口怨言,是呀,我班主任落实学校要收的体检费,校卡费,会考费时,她首先有一句话要唠叨：“抢钱”。老师讲课稍快一些,她就骂人;要照顾基础差的同学,讲慢了一点,她也骂人;同学提一些有利于班集体的建议,她也骂人;好不容易有一点机会想跟她谈一谈,她第一句话堵住你:别人从来不说,就是要说我,就看得起别人。
三、分析与诊断
吴倩之所以出现上述问题,我认为原因有以下几方面,首先家庭缺少关爱,温暖,虽是独生女,父母望子成龙心切,由于很少在一起,发现问题,教育不得当,要么没法管,一旦有了不好的思想,性格就会养成习惯。第二、由于她冷漠,孤独,在许多方面产生了与群体对立的情绪,得不到朋友的帮助。一旦有困难,除了两位同学外,感受不到更多的同学的关心。第三、缺乏自信,爱猜忌,严重的逆反心理造成了与所有科任老师的关系不好,不相信任何教师,学习上缺乏情感,自然就缺乏学习兴趣。
根据以上分析,我判断这是一例严重的心理不健康造成情感缺乏的个案。
四、辅导策略与过程
(一)辅导策略
我认为：吴倩的问题需要采用综合性的辅导对策.采用调整认知,调控情绪,强化情感,指导行为等策略。 调整认知：就是通过改善吴倩周围的环境关系,满足爱的需求,消除戒备心理,提高交往自信.。调控情绪：就是帮助吴倩及时觉察,妥善处理,消除其负面情绪，提高处理人际关系的能力。 强化情感：就是帮助吴倩产生人情味,多些感情,多些信赖,建立更多的人与人之间的爱.。指导行为：就是以明示和暗示两种形式对吴倩的交往、学习、行为、言语等进行指导。
(二)辅导过程
1、提高认知能力.首先忘记吴倩过去的一切,重新开始,等待时机进入话题,利用吴倩在班上唯一一位能相处的同学芳芳着手进入。
芳芳是吴倩班上唯一一位能相处的同学,而我是深受学生喜爱的班主任,我跟芳芳经常交流,芳芳要求认我干爸,这样我就自然对她要求关爱多一些,有了班主任的厚爱,她更加倍的努力。心理学上著名的“罗森塔尔效应”告诉我们,教师的关爱是促进学生身心发展的主要力量,在爱的基础上建立师生之间的理解、尊重、信赖、和谐、民主的关系,这样的效果非同一般,在这样的基础上又通过芳芳去撬开吴倩的嘴。
事实上我与芳芳的“父女”关系确实触动了吴倩,她有时很羡慕芳芳,我多次利用这些关系,找到吴倩的一点优点就进行表扬。这样,她在芳芳前受到了我的表扬感到非常高兴 ,于是在语文科学习上有了学习的情感,成绩进步很大。
2、引导她处理好为人处事的关系,吴倩是组织委员,一次周会课时教唱歌曲,有的不服她教,就不唱,有的就出难题,她感到很恼怒,很委屈,这时我就因势利导进行教育,我们只有平时对别人尊重,才能有别人尊重自己,平时说话做事要替别人考虑,这样别人才会有配合你的工作。
3、逆水推舟,进行反向心理诱导。心理学家詹姆斯.鲁滨逊说过:“人都有逆反心理,如果对她的欲望禁止得越严厉,她实现的欲望和信念就越强”。在交团费的过程中,老师有意跟她说:“交那么多团费干什么？团领导也有腐败吧”。然而她在收团费时不但没有了怨言,而且主动协助收取,因为她知道了这些道理,后来在学校政教处组织观看爱国电影时,她更是积极交费了,还主动配合班干部去完成。
逆水行舟的教育方法，就是这样巧妙地利用学生客观存在的逆反心理,进行反向的心理诱导,从相反的角度引导学生自己教育自己。
4、从活动中培养情感。艺术节了,各班要准备节目,经过筛选出优秀节目再参加正式表演,同学们有的想准备舞蹈,小品的,有的想准备独唱,独舞的。我想还不如准备一个大型的节目,让更多的同学参与,班级凝聚力有了,感情就近了。于是创造了一个诗歌朗诵,我亲自和他们一起演出,吴倩也表演了一个角色。因为内容新颖,创意独特,结果评上了一等奖,大家心里乐滋滋的,这样的集体活动，在排练中的接触,共同创造,集体协作,平等相处中增进了友情、信赖和凝聚力,通过这次活动使吴倩的性格开朗多了。
5、全面出击,因势利导。经过以上了解、接触,在活动完成之后,举行一个多层次的谈心活动。当我找了许多学生谈话后,又找了芳芳,这时她也急了,便主动对我说：“现在找我了吧”。“是呀,正准备找你呢”。
这一次她把所有的知心话几乎都说了,还主动地向我询问为人处事之法,我因势利导,教育非常成功。
这一谈就能成功,这是根据谈话的时机成熟不成熟,一般来说下列四种情况不能谈:(1)处理问题不明,无从下手时。(2)对对方了解不够,对矛盾分析不透,暂无对策时。(3)对对方关系紧张,容易一触即发时。(4)情绪不佳,心神不定,谈话容易走火跑题时。
那么在什么时候才能谈呢？
吴倩正是在自惭形秽,试图改变，需要帮助时。在取得成绩满心欢喜,需要认同时最适宜。选择了她需要得到指点,而且情绪缓解,心情较稳这样的火候之时,说服教育才有效果.否则关系会越弄越僵,好事变成坏事,吃力不讨好。
五、辅导效果与思考启发
(一)辅导效果
1、通过跟踪辅导,吴倩开始与众多的同学交往,在父母及亲属那里能主动学习以前不学的知识,对老师的信赖感加强,主动配合老师,并跟着老师的思路学习,成绩由38名进步到18名,
2、吴倩欠别人的钱主动还了,从此没有发现讲假话,骗老师的现象了。
3、情绪调控改变很大,以前那种发脾气,出怨气,翘嘴皮的现象几乎没有了,有不同的意见可以交流了,能接受劝阻了。
4、在学生情感测查统计中独生子女总分第一
(二)思考启发
反思对吴倩的跟踪指导,感触颇深。
1、情感是最好的教育。罗杰斯说的:“真诚是人民交流的基础,也是人民友好的前提”。我们在进行心理辅导和人格教育时,前提就是情感,要让真情去打开学生的心扉。
2、注意方式方法,选择有利时机。要认真分析学生的具体情况,注重情感激励,在教学过程中不能一味注重知识讲授,枯燥无味的说教难以激发情感,那只能让学生感觉味同嚼蜡。然而,学生需要陶冶,在晓之以理的基础上,进行动之以情的教育,那样我们的情感教育才会打动那些不过来的“山”。
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全中国每年因心理问题自杀人数大约是28万人。
据数据显示，仅10%左右的人能达到心理健康的状态，70%以上的人早已处于心理亚健康而不自知。而因抑郁症自杀死亡的人数甚至超过了交通事故。
最近一连串的抑郁自杀令人们再一次惊醒：抑郁症就在我们身边。吉林省心理咨询师协会秘书长赵会华称，“中国现在每年有20多万人因重度抑郁而自杀。”
北京心理危机研究与干预中心发布《我国自杀状况及其对策》报告，主要数据显示，中国是世界上自杀人数最多的国家，全世界每年大约有100万人死于自杀，其中超过1/4为中国人。
中国每年有28.7万人死于自杀，200万人自杀未遂。自杀是中国总人口的第5位死因，是15-34岁人群的首位死因。在自杀者中，80%的人患有抑郁症。这后一个数字印证了中国每年有20多万人因抑郁自杀。
自杀干预的三级预防措施：
一级预防主要是监控有自杀可能的高危人群，积极治疗自杀高危人群的精神疾病或躯体疾病，同时预防措施包括管理好农药、毒药、危险药品和其他危险物品，广泛传播心理卫生知识，提高人群应付困难的技巧。
二级预防主要是指对处于自杀边缘的个体进行危机干预，通过心理热线咨询或面对面咨询帮助有轻生念头的人摆脱困境，打消其自杀念头。
三级预防主要是预防曾经有过自杀未遂的人再次发生自杀。
如果能预防心灵的疾病蔓延，也就可以有效地干预自杀。因为自杀者80%患有抑郁症，干预了抑郁，也就避免了绝大部分的自杀。
心灵疾病的防治固然可以求助于心理医生，而且在心理医生看来，抑郁不外乎是一次情绪上的感冒，是可以防治的。
其实，与其把抑郁看成感冒，不如看成流感，因为，流感感染的人更多，造成的后果也更严重，可导致大量人员的死亡，例如1918-1919年的西班牙大流感曾致死2000万-4000万人。而抑郁这种精神流感不仅有传染性，而且致死率也很高，例如在中国就每年造成20多万人自杀。
以上内容参考：心理自杀 - 百度百科
据当地居民介绍，当天晚上7时半许，付同学和另外一女同学一起爬上附近的高楼，不出多久只听得“嘭”一声响，付同学从17层高楼跳下，当场气绝身亡。事情发生后，另外那名女同学随即被警方带走。
据了解，跳楼自杀的付同学今年读初二，平时性格比较内向，和离婚后的父亲生活在一起。由于父母亲均下岗，其家庭经济条件比较窘困。早在两年前，付同学就萌生过自杀的念头，但并没有引起家庭的足够重视。
事后，记者与其所在的学校取得了联系。据学校有关负责人透露，付同学在学校成绩中等，表现尚可，此前一天上课表现正常，均没有异常表现。
针对付同学自杀，中国心理学会湖南心理教育辅导中心副主任黄振芳教授接受了本网记者的采访。黄教授认为，付同学肯定存在心理问题，她生活在单亲家庭 ，得不到家庭应有的温暖；家庭条件比较困难，性格内向，就会产生自卑的心理 ；加上学习带来的压力，心理承受能力不够，于是会产生厌世的心理，导致了悲剧的发生。为此，黄教授呼吁应该将中小学生心理问题提高到一个更高的高度重视，任课老师和班主任尤其应该注意那些性格内向或性格暴躁的两类学生，这两类学生心理往往不稳定，容易做出偏激的行为。
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潇湘晨报岳阳讯 2月24日晚，汨罗市屈子祠镇中学初三女生黄英（化名）在家服毒自杀。因黄英在自杀前并无多少征兆，到底是什么原因导致这位花季少女走上绝路，目前无人知晓。
据黄父透露，2月24日，黄英放学回家时脸上显露出一些不悦，当晚没吃多少饭。晚上9时，她看了一会电视就上楼了。上楼后不久，黄英就服下了胛胺磷农药，当家人发现时，她已口吐白沫，没多久就命赴黄泉了。据邻居吴某透露，黄英品学兼优，但平时寡言少语，性格内向且喜欢生
闷气。黄英的老师和同学万分惋惜地说，在黄英选择这条绝路前，他们都没有发现她有轻生的念头。
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嘿嘿 还有外国的！！！！！！
东方网6月15日消息：近日，一名18岁的德国中学生由于不堪考试压力，当着全班同学和老师的面自杀身亡。
据报道，这场悲剧发生在德国西部城市埃森。警方没有透露这名中学生的全名，只称他托马斯·M。托马斯的同桌说：“当老师告诉他考试成绩时，他站起来把刀捅向腹部，捅了好几十刀。
”
老师当即晕倒，学生们赶紧叫来了救护车，但是由于托马斯一共捅了自己12刀，失血过多，刚到医院就断了气。
学校老师说托马斯是个很受欢迎的学生，篮球打得很好，从不吸毒。但是他一直担心自己不能毕业。
自杀嘛都是心理问题嘛！你要实例在百度搜中学生自杀实例 就可以找到很多的，你自己看咯。
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