新时期幼儿学前教育策略，都有哪些？
幼儿学前教育，策略都有哪些？学龄前的孩子没有需要开展大量的逻辑思维训练，让孩子玩下益智类游戏，看一下画册和有利身心健康的卡通片就很好了。
让孩子在简单愉快的环境下培训和玩耍是较好的，多重视开发设计孩子右脑潜能，不必给孩子工作压力，没有需要开展大量的逻辑思维训练。学龄前少年儿童能够适度了解一些简洁的数学课，了解一些简单的汉字，背一些唐诗宋词，为入校时做准备，但是在轻松自在的条件下开展，这种全是活跃性人脑的逻辑思维的行动。
而有一些父母都轻视了孩子右脑潜能的研发和激起，有很多生物学家和创业者，例如爱因斯坦，牛顿，玛丽居里和比尔盖次等全是右脑很比较发达的人，由于右脑是造就脑和自主创新脑，在人脑记忆职责分工中，左半脑记忆是一种“伪劣记忆”，无论记牢哪些迅速就忘记了，而右脑记忆的由于特别的海马记忆作用，通常具备过目难忘的本领。
科研说明，人的大脑在3岁之前进行60%的生长发育，6岁之前进行90%；右脑在3岁之前即比较发达，左半脑则从4岁逐渐比较发达。学龄前是开发设计右脑的关键阶段，让孩子常主题活动左肢，胡写乱涂乱画，歌唱和倾听例如jint快速阅读记忆全脑教育专用工具中自带的右脑歌曲等方式都可以对右脑开展研发的。
假如父母重视学龄前开发设计孩子右脑，之后孩子在学习方面记忆会很好，想像力和抽象思维会获得提高，之后父母也会在孩子的学习上更少点操劳和工作压力，假如错过了这一开发设计阶段，可能事半功倍，因小失大。而且右脑开发设计全是在轻松自在的环境下实现的，平常多让孩子听古典风格温和的背景音乐也是还可以的。
1、启发式教学法
启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。
启发式教学法具有以下特点：
注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中。注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。
2、情景教学法
情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
3、活动操作法
活动操作法指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。
4、暗示教学法
暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。
5、发现法
发现法指教师在引导学生学习概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
教学模式：
1、“三维立体幼儿教育模式”
“三维立体幼儿教育模式”是中国著名教育专家、西周少儿教育研究院创始人徐西周教授在丰富的理论研究和实践经验中，用全新的教育理念和现代技术打造的一套全新的幼儿教育模式。
“三维立体幼儿教育模式”通过行为调节课使孩子养成良好的行为习惯、建立有序的逻辑思维、传授符合成长规律的学习方法、拥有超常知识;侧重培养孩子的立体思维能力、独立思考的能力，可以让孩子在轻松愉悦的环境下，拥有超出一般孩子的学习能力，健全孩子的人格品行！
2、蒙台梭利教学法
蒙台梭利教学法是意大利第一位女医学博士玛丽亚·蒙台梭利女士所提倡的教学方法。着重于孩子秩序感、专心度、手眼协调和独立能力的培养;利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育的目的。
蒙台梭利教学法拥有一套蕴含无限教育价值的学具，利用幼儿感觉的敏感性，透过这些教具，让孩子们轻松愉快地在操作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念;尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。
幼儿教师是在幼儿园履行教育职责，对幼儿身心产生特定影响的专业教育者。他们肩负着培养社会主义事业建设者和接班人、传播精神文明、提高全民族素质的历史使命。我国2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》，充分肯定了幼儿教师在儿童身心发展中的作用和地位，同时对幼儿教师的素质提出了前所未有的挑战。因为，贯彻《纲要》教育理念和精神的关键在于教师
能否对孩子进行高质量的教育，促进他们生动活泼健康的发展，而提高教师素质的关键在于他们的专业水平。20世纪80年代以来，幼儿教师专业发展成为幼儿教师专业化的主要方向和主题。通过初步调查了解到，我省幼儿教师面临一些亟待解决的问题：专业素质普遍偏低，综合素质不高；教育观念陈旧缺乏，科研能力和创新能力差；存在职业倦怠现象，专业性有待加强；
幼儿教师虽然已经意识到要加强自身的专业素质，但对自己的专业发展方向感到迷茫，这些问题将严重影响我省幼儿教育的改革和发展。但我们的研究大多属于教育行动研究，即教师、教育管理者和专职教育研究者紧密合作，采用各种可能的研究方法，探讨教育实践过程中遇到的具体问题，最终寻求问题的解决方案，促进教育工作改进的教育研究活动，
因为这种研究可以面对不同幼儿园、不同教师发展水平、不同教师面临的教育问题。我们按照计划、行动观察反思、修订计划和行动等几个环节之间循环的行动研究步骤，逐步推进我省幼儿教师的专业发展。对于幼儿教师的专业发展目标，我们确定其具有先进的教育理念、学科专业知识和教育专业知识、实践智慧、合作反思能力、人文素养、批判理性等专业素养。此外，幼儿教师还承担着多重社会角色。
在教育的时候需要关注一下孩子的心理变化，而且在学习教育的时候，还是应该去注意时间的，不应该时间太长，也不要给孩子施加太多的压力，可以多给他们看一些动画片或者是讲故事。
幼师要认识到幼儿游戏的进度和发展情况。比如当游戏遇到困难时，幼师需要了解游戏的进展情况，及时给予帮助。
这样的策略有，一定要对孩子进行高质量的教育，促进他们生动活泼健康的发展，而且也要对老师进行教育，让老师的专业能力得到进一步的提升，也要多去观察一下别的幼儿园，学习他们的优点，遇到问题的时候，发动研究，找到更好的解决办法。
要锻炼孩子的自理能力，要发掘自身的潜能，要让孩子有美好的童年，要让孩子跟其他人有互动能力，要让孩子掌握一些兴趣。
答：卫生习惯教育：生活自理能力，有规律的生活习惯，清洁卫生习惯。安全行为教育：知道必要的安全保健常识，学习保护自己。2 营养教育 让幼儿学习简单的营养和卫生知识;有自我控制饮食的意识及能力;培养良好的饮食习惯;有独立生活的能力。
答：3、妙用价值表决法树立幼儿待人接物正确态度 价值观教育法在幼儿园社会教育中运用也是一种创新，它认为每个人都按照自己内在的价值观去行事，儿童也不例外，但由于种种原因导致价值观的混乱，只有通过儿童心理内部价值澄清，才能建立自己清晰的价值观和恰当的生活方式[3]。实践证明价值表决法简单、有趣，对...
答：幼儿教育的有效策略 一、培养幼儿的自我保护意识 在幼儿的教育教学中，我们首先要教给幼儿的就是自我保护意识。现代社会危险无处不在，教师和家长又不能分分秒秒都在幼儿的身边，想要让幼儿能够平安顺利的学习和生活，就得在教学中培养幼儿的自我保护意识，教会幼儿自我保护的方法。二、让教学生活化 &...
答：幼儿园教学策略的 方法 有哪些 1、“三维立体幼儿教育模式” “三维立体幼儿教育模式”是中国著名教育专家、西周少儿教育研究院创始人徐西周教授在丰富的理论研究和实践 经验 中,用全新的教育理念和现代技术打造的一套全新的幼儿教育模式。“三维立体幼儿教育模式”通过行为调节课使孩子养成良好的行为习惯、建立有序的...
答：因为这种研究可以面对不同幼儿园、不同教师发展水平、不同教师面临的教育问题。我们按照计划、行动观察反思、修订计划和行动等几个环节之间循环的行动研究步骤，逐步推进我省幼儿教师的专业发展。对于幼儿教师的专业发展目标，我们确定其具有先进的教育理念、学科专业知识和教育专业知识、实践智慧、合作反思能力、...
答：8.教育孩子独立自主：家长应该逐渐让孩子学会自己做事、解决问题，培养他们的独立思考和自主生活能力。9.注重道德教育：家长应该教育孩子尊老爱幼、诚实守信、乐于助人等道德品质，为他们成为有道德的人打下基础。10.保持教育的持续性和稳定性：家长应该持之以恒地进行学前教育，不断调整教育方法和策略，以...
答：促进学前儿童创造力发展主要有以下策略：1、保护孩子的好奇心、激发其探究欲望 好奇好问是幼儿的个性特点之一，它表现为幼儿对外部世界所产生的一种新奇感和兴奋感。对于幼儿提出的问题，教师首先应以积极、热情的态度回应，用心地解释或者引导幼儿想办法解决问题，而不能置之不理，否则将禁锢幼儿的思想，...
答：提高学前教育功能发挥的策略如下：注重幼儿学前教育中的三化教育：所谓的“三化教育”指的个性化、民主化和环境化，主要是在为幼儿提供教育的过程中让每个幼儿都能够了解和掌握幼儿教师所传授的知识，让幼儿的先天个性可以得到最自由和充分的发挥，根据儿童的个性特征采用不同的教学策略。民主化则是要保证在...
答：幼儿学前教育，策略都有哪些？学龄前的孩子没有需要开展大量的逻辑思维训练，让孩子玩下益智类游戏，看一下画册和有利身心健康的卡通片就很好了。让孩子在简单愉快的环境下培训和玩耍是较好的，多重视开发设计孩子右脑潜能，不必给孩子工作压力，没有需要开展大量的逻辑思维训练。学龄前少年儿童能够适度了解...
答：1、加强幼儿日常安全教育，提高幼儿的'安全意识 幼儿园是学前教育的主要场所，也是幼儿开始与外部世界进行接触的主要场所，他们开始与外界有所接触，认识新朋友，开始学习基础知识。在幼儿园的教育过程中，必须要将安全教育当作一个重要内容，提高幼儿的安全意识。由于很多幼儿在学习生活中对外界保持好奇心和...
