如何在语文教学中培养小学生的语言表达能力
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-30
如何在语文课堂教学中培养学生的语言表达能力
关键词：小学语文;语言表达能力;环境
人们语言表达能力的高低直接决定了在人际交往过程中的沟通效果。实践证明，从小培养良好的语言表达能力，有利于在今后的学习、工作中建立良好的人际关系。小学生由于思维方式、行为习惯等未定性，可塑性较强，因此小学阶段是培养学生各方面能力的重要阶段，语言表达能力便是其中最基础、最重要的一项能力。那么我们该从哪几方面做起来培养小学生的语言表达能力呢？语文课作为培养学生文学素养的重要阵地，在培养学生的语言表达能力方面具有得天独厚的优势，然而小学语文教学中对小学生语言表达能力培养的现状却令人堪忧。为了使小学语文教学最大限度地发挥出其在培养学生语言表达能力方面的优势，我在语文教学工作中做了一些探索，现将
现代社会是一个信息社会，高频率、快节奏的社会活动，要求人们不仅要有广博的知识，而且要有善辩的口才，说话人必须能用简洁、清晰的语言把意思表达出来。卡耐基说：“一个人的成功，百分之十五取决于他的专业知识，百分之八十五取决于他的口才和交际能力”。可见语言表达能力对于一个人的成功起着至关重要的作用。那么，在语文教学中如何培养学生的表达能力呢？
一、加强学生人文知识的积累
古人云：“胸有语库，文章才能生辉”。同样，胸有语库，说话才能生色。要想丰富自己的语言仓库，必须多读书，特别是接受文学洗礼，要多读多背多记。语文课本中所选的一篇篇文质兼美的作品，不仅是语言运用的典范，而且有着丰富的思想文化内涵。哲学、伦理、道德、政治、经济、历史、地理、天文、历法等等，无不在语文教科书中得到综合的体现。语文教育就是要让学生在这块丰厚的文化沃土上充分地吸收思想文化营养，继承和发展本民族优秀文化传统。凡优秀的作品，无不反映出作者丰厚的人文知识功底。作者如若没有广博、丰厚的常识是写不出来的。所以，教学生能表达、想表达、会表达，还必须教他们能够多读、多记一点东西。学生如果缺乏知识经验的积累，即使会联想，也只是大脑空空，以能想到些什么？通才达识，厚积薄发，在强调学生能说会说的同时，一定要重视学生人文知识的积累，在反复诵读中，把课文的语文变为自己的语言，增加词汇量。学生的知识经验增多了，人文素质提高了，就会才思敏捷，就会具有一定的思想见解，就会说出有文化内涵的话来。
二、教师自已要成为一个善于表达的人
教师的语言表达能力如何，直接影响着学生的语言表达能力。为了培养学生的语言表达能力，首先教师的语言表达能力应成为学生模仿的标准。在课前准备时，我把每节课的导语，每个环节的衔接语言都会作为一个很重要的内容来备。哪些话应加重语气，哪些话应放缓语速备到心中有底，抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握。上课时做到口齿清楚、用词准确、条理清晰、语句精炼，同时恰当运用眼神、表情、手势等体态用语，做到自然和谐、不生硬，让学生在潜移默化中提高说话技巧。
我想，这些课堂重要环节之外的“边缘”语言，正是教师个人人文素养的体现，也是教师对学生进行的语言表达指导的必要条件，只有这样，教师才能以自己的流畅准确的语言，以自己的精致课堂，以自己的广度和深度，来引领学生的思维，推动学生语言表达能力的发展。因为，想要把学生培养成什么样的的人，往往不在于教师命令学生做了什么，而在于教师本身是什么样的人。“学生的脑力劳动是教师脑力劳动的一面镜子。”（《给教师的建议》，苏霍姆林斯基）如果教师的思考力已经萎缩，教师自己的语言能力已经退化，我们就不能指望他的学生拥有强大的思考力，和出色的语言能力。
三、以智慧和宽容，树立学生“说”的信心
爱默生说：“自信是成功的第一秘诀”。许多学生在语言表达方面存在的普遍问题是：想说的不敢说，敢说的不能说，能说的却不会说。这些都是学生缺乏自信心的表现。教师要以自己的宽容和智慧保护学生说话的自信心。
首先，要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。
在课堂上，教师要放下“师道尊严”的架子，作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。当教师在课堂上营造了一种和谐，宽松的说的氛围时，学生的紧张、恐惧也会逐渐消除，变得想说，敢说。
其次，通过激励性的评价，激发说话兴趣。
教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。在教学过程中，对学生的评价，要多表扬，多鼓励，不批评，不指责。教师要用表扬和肯定来保护学生的自尊心，激发他们的上进心。同时，要耐心倾听学生的发言，善于发现他们的优点，表扬和肯定要有针对性。如果学生表达的意思不清楚，或者有说错的地方，教师要有婉转的语言，启发引导其改正。
四、树立正确的语文观，创造学生语言表达的氛围
长期以来，语文课堂只是教师的＂讲坛＂，学生习惯了做忠实听众。在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地丢失了表达的欲望，表达的能力。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。我们的教育对象是中小学生，他们涉世不深，缺乏生活经验，教师有意识地设置一些具体情境训练学生说话，会起到事半功倍的作用。
例如讲巴金的《短文两篇》一课，在《月》这篇短文里提到了嫦娥奔月，这个故事学生很熟悉，于是我先让几名学生讲述自己了解到的嫦娥奔月的传说，紧接着又问到：我们从小听到的故事是否如作者所言嫦娥“是要改变这冰冷的星球”使它再生呢？（当然不是）那么巴金为什么要反弹琵琶，反其意而用之？我们就从哪儿寻找答案？讲故事是学生感兴趣，设置这样的一个说话情境，调动学生的说话欲望，同时也为下一环节结合背景资料把握文章主旨做了铺垫。
除此以外，还可以多介绍一些古今中外富有口语才能的领袖、将军、文学家等。这些能言会道的例子既能帮助学生更好地进行语言表达，更能有效地借助榜样激发学生表达自我、展示自我的兴趣，由此生发对语言表达的的欲望，让学生准确、流畅、自信地表达自己的感受和见解，从而走向成功的人生。
如何在阅读教学中有效进行语言表
答：一、创设课堂教学情境，激发学生语言表达兴趣 在具体的课文讲解过程中，我们老师如果只是一味的通过学知识去感悟课文，往往会使得整个课堂教学缺乏师生的互动性，从而导致整个课堂教学呆板，缺乏生机，也打消学生学习的积极性。这时，教师可以借助于多媒体课件，通过形象的画面让学生全面感受课文中的意象，并用...
如何在小学阅读教学培养学生的语言表达能力
答：老师的言行是他们心中的“行为准则”，因此，我们要充分运用这一点，在平时的教育、教学中，要注意语言的表述要清晰，要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，也才能给学生做好榜样。
如何在语文教学中培养小学生的语言表达能力
答：因此作为一名小学语文教师应注重语言表达能力的培养，采取一定的教学策略，为学生营造良好的语言环境，创设真实的交际情境，不断提高学生语言表达能力。关键词：小学语文;语言表达能力;环境 人们语言表达能力的高低直接决定了在人际交往过程中的沟通效果。实践证明，从小培养良好的语言表达能力，有利于在今后的学...
如何在小学语文教学中培养学生的语言表达能力 申培
答：在这个方面教师的语言应做表率，教师的语言应力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。语言规范的教师他的学生表达能力也较强，表达也较准确、清楚、简练。有些教师偶尔也把不规范或不科学的语言带进课堂，这些不科学、不规范的语言，也给学生带来了负面影响。因此，教师要不断提高自身的...
如何在小学语文教学中提高学生的语言运用能力
答：培养学生语言表达能力要增强学生的自信心。对于有 些类型作文的教学要让学生首先体验自然，使学生的作文描述能够条理分明，活跃课堂教学氛围，积极主动 发表自己的观点，要想在语文教学中培养小学生的语言表达能力，提高学生的语言表达技巧、语文，语言表达过程中要做到双向互 动，重在培养学生的语言表达和应用...
如何在语文课堂教学中培养学生的语言表达能力
答：如何在语文课堂教学中培养学生的语言表达能力？答：1、鼓励学生“敢”说、“勤”说、“会”说 一是鼓励学生大胆发言，特别是性格内向平时不爱说话的学生，要鼓励其耐心认真地把话讲完，不要怕耽误时间而放弃，平时要多给他们些鼓励，树立他们的自信心，培养他们的兴趣。二是训练学生“多”说、“勤”...
如何培养学生的语文语言表达能力
答：一、要凭借语文教材,加强语言表达训练 利用教材训练低年级学生的语言表达是很有效的办法.小学语文教材对学生进行语言表达训练提供了较广泛的内容和多种形式,同时,各册教材在阅读课文及基础训练题中,也都有编排人物对话交际的训练内容.为此,我认为教师在教学中,要尽量让学生积极主动地参与语言表达实践.二、...
如何在阅读教学中关注学生的语言表达
答：这也就要求我们的阅读教学要从单纯的指导阅读转变为读写并重、读写结合,使学生在阅读教学中不断积累语言,逐步学习运用语言。如何在阅读教学中进行读写结合的训练呢?笔者结合小学语文阅读教学课文的特点,来谈阅读教学中读写结合的四个策略:一、抓住重点词、句,适时训练,培养遣词造句的能力。二、抓住文本空白点,发挥...
如何在小学语文教学中培养学生口语表达能力
答：语言与思维有着密切的关系，心理学认为：语言是思维的“外壳”，思维是的“内核”，两者相互依存。小学生的语言表达能力的发展直接影响到各个方面的发展，所以教师在语文课堂教学中要特别重视培养学生的语言表达能力。一、激发学生“想说”的兴趣 俗话说：“兴趣是最好的老师，我们从事各种活动，都是由...
如何在语文课堂上培养学生的口语表达能力
答：我们认为： 一、要凭借语文教学素材，加强语言表达训练 利用教材训练低年级学生的语言表达是很有效的办法。我们认为教师在教学中，要尽量做到让学生积极主动地参与语言表达实践。 二、要为学生营造语言交流情境，进行语言表达训练 生动、逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验，激发...
关键词：小学语文;语言表达能力;环境
人们语言表达能力的高低直接决定了在人际交往过程中的沟通效果。实践证明，从小培养良好的语言表达能力，有利于在今后的学习、工作中建立良好的人际关系。小学生由于思维方式、行为习惯等未定性，可塑性较强，因此小学阶段是培养学生各方面能力的重要阶段，语言表达能力便是其中最基础、最重要的一项能力。那么我们该从哪几方面做起来培养小学生的语言表达能力呢？语文课作为培养学生文学素养的重要阵地，在培养学生的语言表达能力方面具有得天独厚的优势，然而小学语文教学中对小学生语言表达能力培养的现状却令人堪忧。为了使小学语文教学最大限度地发挥出其在培养学生语言表达能力方面的优势，我在语文教学工作中做了一些探索，现将
现代社会是一个信息社会，高频率、快节奏的社会活动，要求人们不仅要有广博的知识，而且要有善辩的口才，说话人必须能用简洁、清晰的语言把意思表达出来。卡耐基说：“一个人的成功，百分之十五取决于他的专业知识，百分之八十五取决于他的口才和交际能力”。可见语言表达能力对于一个人的成功起着至关重要的作用。那么，在语文教学中如何培养学生的表达能力呢？
一、加强学生人文知识的积累
古人云：“胸有语库，文章才能生辉”。同样，胸有语库，说话才能生色。要想丰富自己的语言仓库，必须多读书，特别是接受文学洗礼，要多读多背多记。语文课本中所选的一篇篇文质兼美的作品，不仅是语言运用的典范，而且有着丰富的思想文化内涵。哲学、伦理、道德、政治、经济、历史、地理、天文、历法等等，无不在语文教科书中得到综合的体现。语文教育就是要让学生在这块丰厚的文化沃土上充分地吸收思想文化营养，继承和发展本民族优秀文化传统。凡优秀的作品，无不反映出作者丰厚的人文知识功底。作者如若没有广博、丰厚的常识是写不出来的。所以，教学生能表达、想表达、会表达，还必须教他们能够多读、多记一点东西。学生如果缺乏知识经验的积累，即使会联想，也只是大脑空空，以能想到些什么？通才达识，厚积薄发，在强调学生能说会说的同时，一定要重视学生人文知识的积累，在反复诵读中，把课文的语文变为自己的语言，增加词汇量。学生的知识经验增多了，人文素质提高了，就会才思敏捷，就会具有一定的思想见解，就会说出有文化内涵的话来。
二、教师自已要成为一个善于表达的人
教师的语言表达能力如何，直接影响着学生的语言表达能力。为了培养学生的语言表达能力，首先教师的语言表达能力应成为学生模仿的标准。在课前准备时，我把每节课的导语，每个环节的衔接语言都会作为一个很重要的内容来备。哪些话应加重语气，哪些话应放缓语速备到心中有底，抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握。上课时做到口齿清楚、用词准确、条理清晰、语句精炼，同时恰当运用眼神、表情、手势等体态用语，做到自然和谐、不生硬，让学生在潜移默化中提高说话技巧。
我想，这些课堂重要环节之外的“边缘”语言，正是教师个人人文素养的体现，也是教师对学生进行的语言表达指导的必要条件，只有这样，教师才能以自己的流畅准确的语言，以自己的精致课堂，以自己的广度和深度，来引领学生的思维，推动学生语言表达能力的发展。因为，想要把学生培养成什么样的的人，往往不在于教师命令学生做了什么，而在于教师本身是什么样的人。“学生的脑力劳动是教师脑力劳动的一面镜子。”（《给教师的建议》，苏霍姆林斯基）如果教师的思考力已经萎缩，教师自己的语言能力已经退化，我们就不能指望他的学生拥有强大的思考力，和出色的语言能力。
三、以智慧和宽容，树立学生“说”的信心
爱默生说：“自信是成功的第一秘诀”。许多学生在语言表达方面存在的普遍问题是：想说的不敢说，敢说的不能说，能说的却不会说。这些都是学生缺乏自信心的表现。教师要以自己的宽容和智慧保护学生说话的自信心。
首先，要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。
在课堂上，教师要放下“师道尊严”的架子，作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。当教师在课堂上营造了一种和谐，宽松的说的氛围时，学生的紧张、恐惧也会逐渐消除，变得想说，敢说。
其次，通过激励性的评价，激发说话兴趣。
教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。在教学过程中，对学生的评价，要多表扬，多鼓励，不批评，不指责。教师要用表扬和肯定来保护学生的自尊心，激发他们的上进心。同时，要耐心倾听学生的发言，善于发现他们的优点，表扬和肯定要有针对性。如果学生表达的意思不清楚，或者有说错的地方，教师要有婉转的语言，启发引导其改正。
四、树立正确的语文观，创造学生语言表达的氛围
长期以来，语文课堂只是教师的＂讲坛＂，学生习惯了做忠实听众。在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地丢失了表达的欲望，表达的能力。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。我们的教育对象是中小学生，他们涉世不深，缺乏生活经验，教师有意识地设置一些具体情境训练学生说话，会起到事半功倍的作用。
例如讲巴金的《短文两篇》一课，在《月》这篇短文里提到了嫦娥奔月，这个故事学生很熟悉，于是我先让几名学生讲述自己了解到的嫦娥奔月的传说，紧接着又问到：我们从小听到的故事是否如作者所言嫦娥“是要改变这冰冷的星球”使它再生呢？（当然不是）那么巴金为什么要反弹琵琶，反其意而用之？我们就从哪儿寻找答案？讲故事是学生感兴趣，设置这样的一个说话情境，调动学生的说话欲望，同时也为下一环节结合背景资料把握文章主旨做了铺垫。
除此以外，还可以多介绍一些古今中外富有口语才能的领袖、将军、文学家等。这些能言会道的例子既能帮助学生更好地进行语言表达，更能有效地借助榜样激发学生表达自我、展示自我的兴趣，由此生发对语言表达的的欲望，让学生准确、流畅、自信地表达自己的感受和见解，从而走向成功的人生。
答：一、创设课堂教学情境，激发学生语言表达兴趣 在具体的课文讲解过程中，我们老师如果只是一味的通过学知识去感悟课文，往往会使得整个课堂教学缺乏师生的互动性，从而导致整个课堂教学呆板，缺乏生机，也打消学生学习的积极性。这时，教师可以借助于多媒体课件，通过形象的画面让学生全面感受课文中的意象，并用...
答：老师的言行是他们心中的“行为准则”，因此，我们要充分运用这一点，在平时的教育、教学中，要注意语言的表述要清晰，要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，也才能给学生做好榜样。
答：因此作为一名小学语文教师应注重语言表达能力的培养，采取一定的教学策略，为学生营造良好的语言环境，创设真实的交际情境，不断提高学生语言表达能力。关键词：小学语文;语言表达能力;环境 人们语言表达能力的高低直接决定了在人际交往过程中的沟通效果。实践证明，从小培养良好的语言表达能力，有利于在今后的学...
答：在这个方面教师的语言应做表率，教师的语言应力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。语言规范的教师他的学生表达能力也较强，表达也较准确、清楚、简练。有些教师偶尔也把不规范或不科学的语言带进课堂，这些不科学、不规范的语言，也给学生带来了负面影响。因此，教师要不断提高自身的...
答：培养学生语言表达能力要增强学生的自信心。对于有 些类型作文的教学要让学生首先体验自然，使学生的作文描述能够条理分明，活跃课堂教学氛围，积极主动 发表自己的观点，要想在语文教学中培养小学生的语言表达能力，提高学生的语言表达技巧、语文，语言表达过程中要做到双向互 动，重在培养学生的语言表达和应用...
答：如何在语文课堂教学中培养学生的语言表达能力？答：1、鼓励学生“敢”说、“勤”说、“会”说 一是鼓励学生大胆发言，特别是性格内向平时不爱说话的学生，要鼓励其耐心认真地把话讲完，不要怕耽误时间而放弃，平时要多给他们些鼓励，树立他们的自信心，培养他们的兴趣。二是训练学生“多”说、“勤”...
答：一、要凭借语文教材,加强语言表达训练 利用教材训练低年级学生的语言表达是很有效的办法.小学语文教材对学生进行语言表达训练提供了较广泛的内容和多种形式,同时,各册教材在阅读课文及基础训练题中,也都有编排人物对话交际的训练内容.为此,我认为教师在教学中,要尽量让学生积极主动地参与语言表达实践.二、...
答：这也就要求我们的阅读教学要从单纯的指导阅读转变为读写并重、读写结合,使学生在阅读教学中不断积累语言,逐步学习运用语言。如何在阅读教学中进行读写结合的训练呢?笔者结合小学语文阅读教学课文的特点,来谈阅读教学中读写结合的四个策略:一、抓住重点词、句,适时训练,培养遣词造句的能力。二、抓住文本空白点,发挥...
答：语言与思维有着密切的关系，心理学认为：语言是思维的“外壳”，思维是的“内核”，两者相互依存。小学生的语言表达能力的发展直接影响到各个方面的发展，所以教师在语文课堂教学中要特别重视培养学生的语言表达能力。一、激发学生“想说”的兴趣 俗话说：“兴趣是最好的老师，我们从事各种活动，都是由...
答：我们认为： 一、要凭借语文教学素材，加强语言表达训练 利用教材训练低年级学生的语言表达是很有效的办法。我们认为教师在教学中，要尽量做到让学生积极主动地参与语言表达实践。 二、要为学生营造语言交流情境，进行语言表达训练 生动、逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验，激发...
