从心理学、教育学角度分析小学生积极举手说明了什么
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-06-30
从教育学与心理学的角度分析孩子们为什么喜欢看喜羊羊与灰太狼
很多低年级小朋友其实根本都听不懂老师在说什么，尤其是一年级，但是只要老师提问他们还是很积极的回答哪怕谁都回答不正确。但是小孩子之间会有一种无意识的攀比，自然而然的想去跟别人比较。学习上也不例外，这是一种虚荣心渴望被满足的心里，认为自己回答了被老师表扬了虚荣心会得到满足，就比别人厉害，这其实就是一种虚荣心的表现。作为教师要好好把握这种心理，因为学习上的竞争能够促使学生把更多的精力用在探索知识上，有利于班风的建设。
怕孤独，怕被孤立，想被称赞。
我的口小, 要么
上课很用心
结合心理学理论联系实际谈从哪些方面对学生进行因材施教
答：莱所著《实验教学论》一书,实际上是以教育心理学为内容的著作,为教育心理学成为心理学中的独立学科奠定了理论基础。 测验学在教育心理学的形成发展过程中起了重要的触媒作用,它促使教育学和心理学的结合,为教育心理学的诞生提供了理论和方法。教育学上常提到因材施教原则,是由于学生存在着个别差异。如何适应个别...
小男孩把枕头塞在腿间一直摇,这是怎么回是?
答：这种行为在一定程度上引发了父母的担忧和困惑，让很多人想要了解更多的相关信息。本文将从医学、心理学和教育学的角度，对这个问题进行深入的分析和解答。首先，从医学的角度来看，这种行为并不是罕见的。许多儿童甚至成年人在面临压力、焦虑等情绪问题时，往往会采用一些不寻常的行为来舒缓情绪或缓解压力。...
妈妈越唠叨,孩子越不听话,这是为什么啊?
答：根据心理学家皮亚杰的认知发展理论，随着年龄的增长，孩子们开始追求自我认同和独立性，他们希望被当作独立的个体对待，而不是被动接受指令的对象。因此，过度的唠叨可能适得其反，导致孩子更加坚持自己的立场，表现出不听话的行为。2. 教育学角度 其次，从教育学的视角分析，教育的本质在于引导而非强制。妈...
通过教育学心理学的学习,启发的观点是什么
答：从心理学的角度来分析，任何一个远离父母、家庭，来校读书的学生，他们在生活上、学习上、精神上都特别渴望得到关怀与爱护，尤其是当他们碰到困难和挫折的时候，这种要求和渴望就更加强烈。所以教师需要用爱心来温暖学生、感化学生。2.教师在教学过中,要求学生积极参与,以学生为教学的主体。从学生的心理...
怎样从心理学角度去提高学生注意力?
答：从心理学角度来说，注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。由于感觉器官接受外界刺激的能力有限，人就要选择性地接受外界成绩，使得能够对这些刺激进行精细的加工，人的意识的这种属性就是注意。当我们走在路上，在和朋友逛街的时候，我们一路上会路过很多街道，会经过许多各种各样的店铺，这时...
教育心理学:小学生认知方式的差异具有哪些教育意义
答：第一章 教育与教育学 ▲教育的本质:教育是培养人的一种社会活动,是承传社会文化,传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 ●广义教育:凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动,都具有教育作用。 ●狭义教育:以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、...
一名学习优异的小学生,爱上网吧打游戏,成绩直线下降,请你从教育学...
答：这只是因为送受到不良诱惑而沉迷游戏从而导致学习受影响，至于他之前成绩好不好都没什么关系。这是正常的心理，我不懂教育学心理学，如果真的有这样的东西的话，一点想法。
如何从心理学和教育学的角度分析儿童哗众取宠的行为
答：这是孩子错误习得的一种行为，但更深层次的，应该看到孩子有被关注的需求。在课堂上哗众取宠很大程度是为了引起关注，无论是引起老师的，还是同伴的。被关注是每个孩子的心理需求。但每个孩子从生活中都会学习到一种如何获取关注的方式，有些人用好成绩，有些人则用更差的成绩和搞怪的行为，如此等等。...
《教育心理学》读书心得体会
答：教育心理学与教育学不同:教育学研究的是教育过程的一些基本规律,而相对应的,教育心理学则研究在教育教学条件下学生心理活动的规律及应用。这两个学科比较好区分,我的认识是教育学更多的是重宏观的角度去研究我们的教育教学,而教学心理学已经进入到了我们的教学过程。教育心理学和普通心理学、儿童心理学的关系可以说是...
教育学心理学考点,教育心理学第十四章考试重点?
答：教育心理学和教育学都涉及教育领域,但研究的对象和任务不同。教育心理学和普通心理学是个性与共性的关系。普通心理学是教育心理学的基础。教育心理学是普通心理学原理在教育这一特定领域的体现。教育心理学只是普通心理学原理原则在教育领域的应用,是一门应用性的、缺乏特殊性和独立性的学科。() )。教育心理学的...
从心理学的角度来说，一个是认知模式相关，因为动画片画面较为简洁明了，符合儿童的感知觉水平，另外一个也和儿童的思维水平有很大关系，因为儿童这个阶段一定的注意水平能够控制自身的意识了与幼儿期相比有了很大的进步，但是仍然比较低级容易受到新异刺激的影响，动画片画面夸张更能引起儿童关注并保持一定的时间，此外儿童是一个富于幻想的阶段并且他们已有了表象的能力，用弗洛伊德的话来说儿童应该是本我最强，超我还没有发展起来的一个阶段，此时更趋于幻想一些符合自身认知水平的事物出来。这些动画片的画面正是符合了他们本我的幻想自然就喜欢了。但是喜洋洋和灰太狼本身题材应该和其他动画片区别不大吧，如果有区别的话也已应该是更符合儿童本我的追求，因为儿童游戏本身就是他们无法实现的梦想的一种发泄，动画片就是游戏的一个替代品而已。
你如果只是期望别人给你点指导那还说的过去
如果你想抄的话 你今生不用干这一行了
要了解小学生的心理 你要变成小学生
看过沉默的羔羊没有
要想了解某样东西 你就要试着去成为这样东西
很多低年级小朋友其实根本都听不懂老师在说什么，尤其是一年级，但是只要老师提问他们还是很积极的回答哪怕谁都回答不正确。但是小孩子之间会有一种无意识的攀比，自然而然的想去跟别人比较。学习上也不例外，这是一种虚荣心渴望被满足的心里，认为自己回答了被老师表扬了虚荣心会得到满足，就比别人厉害，这其实就是一种虚荣心的表现。作为教师要好好把握这种心理，因为学习上的竞争能够促使学生把更多的精力用在探索知识上，有利于班风的建设。
怕孤独，怕被孤立，想被称赞。
我的口小, 要么
上课很用心
答：莱所著《实验教学论》一书,实际上是以教育心理学为内容的著作,为教育心理学成为心理学中的独立学科奠定了理论基础。 测验学在教育心理学的形成发展过程中起了重要的触媒作用,它促使教育学和心理学的结合,为教育心理学的诞生提供了理论和方法。教育学上常提到因材施教原则,是由于学生存在着个别差异。如何适应个别...
答：这种行为在一定程度上引发了父母的担忧和困惑，让很多人想要了解更多的相关信息。本文将从医学、心理学和教育学的角度，对这个问题进行深入的分析和解答。首先，从医学的角度来看，这种行为并不是罕见的。许多儿童甚至成年人在面临压力、焦虑等情绪问题时，往往会采用一些不寻常的行为来舒缓情绪或缓解压力。...
答：根据心理学家皮亚杰的认知发展理论，随着年龄的增长，孩子们开始追求自我认同和独立性，他们希望被当作独立的个体对待，而不是被动接受指令的对象。因此，过度的唠叨可能适得其反，导致孩子更加坚持自己的立场，表现出不听话的行为。2. 教育学角度 其次，从教育学的视角分析，教育的本质在于引导而非强制。妈...
答：从心理学的角度来分析，任何一个远离父母、家庭，来校读书的学生，他们在生活上、学习上、精神上都特别渴望得到关怀与爱护，尤其是当他们碰到困难和挫折的时候，这种要求和渴望就更加强烈。所以教师需要用爱心来温暖学生、感化学生。2.教师在教学过中,要求学生积极参与,以学生为教学的主体。从学生的心理...
答：从心理学角度来说，注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。由于感觉器官接受外界刺激的能力有限，人就要选择性地接受外界成绩，使得能够对这些刺激进行精细的加工，人的意识的这种属性就是注意。当我们走在路上，在和朋友逛街的时候，我们一路上会路过很多街道，会经过许多各种各样的店铺，这时...
答：第一章 教育与教育学 ▲教育的本质:教育是培养人的一种社会活动,是承传社会文化,传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 ●广义教育:凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动,都具有教育作用。 ●狭义教育:以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、...
答：这只是因为送受到不良诱惑而沉迷游戏从而导致学习受影响，至于他之前成绩好不好都没什么关系。这是正常的心理，我不懂教育学心理学，如果真的有这样的东西的话，一点想法。
答：这是孩子错误习得的一种行为，但更深层次的，应该看到孩子有被关注的需求。在课堂上哗众取宠很大程度是为了引起关注，无论是引起老师的，还是同伴的。被关注是每个孩子的心理需求。但每个孩子从生活中都会学习到一种如何获取关注的方式，有些人用好成绩，有些人则用更差的成绩和搞怪的行为，如此等等。...
答：教育心理学与教育学不同:教育学研究的是教育过程的一些基本规律,而相对应的,教育心理学则研究在教育教学条件下学生心理活动的规律及应用。这两个学科比较好区分,我的认识是教育学更多的是重宏观的角度去研究我们的教育教学,而教学心理学已经进入到了我们的教学过程。教育心理学和普通心理学、儿童心理学的关系可以说是...
答：教育心理学和教育学都涉及教育领域,但研究的对象和任务不同。教育心理学和普通心理学是个性与共性的关系。普通心理学是教育心理学的基础。教育心理学是普通心理学原理在教育这一特定领域的体现。教育心理学只是普通心理学原理原则在教育领域的应用,是一门应用性的、缺乏特殊性和独立性的学科。() )。教育心理学的...
