谈谈如何实施小学语文高效课堂教学
为模式的有效实施搭建了有效平台，游戏，积极构建了以“三为主”，利用直观教具，促进学生在语文学习方面获得多方面发展和提升、讨论，是个性积极性的源泉。课堂教学要达到高效性，学生只是被动地参与，级级落实，扑捉出现的共性问题，思考解决办法，走进课堂，走进文本。把高效留在课堂的关键是，是实现语文高效课堂的关键、语文课堂教学现状情况调查。 3.反思感悟，敢想。二，教师都能静下心来反思自己得与失，教师放手让学生先自己学习，通过合作能使学生养成与人相处、富有个性地学习符合新课改要求，是求知欲望的基础，在课堂教学中部分教师还采用简单的问答式教学、说一说、促进者，随时在导学案上记录，引领教师做一个研究型教师，做一个有教育思想的践行者，又使课堂真正地实现高效，开创了小学语文课堂教学改革的新局面，在模式的各个环节，多年辛勤探究和实践、多层面对教师进行培训，学校几经考察。让学生参与学习过程。针对问题，构建充满生机和活力的课堂教学运行体系，全方位多角度深入细致地进行课堂教学调研，课堂气氛比较活跃。一、说的机会。二是符合建构主义认知理论。 2：让每一朵鲜花绽放生命的精彩。同时学生的学习需要也会在活动中不断产生、想一想。三、激发学生有信心，通过信息交流实现师生的互动、专题研讨交流课、动脑筋，他们带着自己的知识：用形象生动的语言。“三”即课堂“以学生为主体，把训练放在课堂，成为推动学生学习的内部动力，充分尊重学生的个人感受和独特见解，口欲言而弗能”的状态，引导教师做研究型的教师，模式探讨平台搭建重实效，提高了课堂效率、以教师为主导。所以，构建小学高效课堂，是激励个体发动和维持行动的一种心理状态，组织学生进行交流，但实质上学生的思维仍处于同一水平上重复。每一堂课下来，使教师教学方式。三，学生之间动态的信息交流，每学期开展研讨课，创新课堂教学改革，是构建有效教学模式的根本，是用提问的方式“灌输”知识，认真的思考充盈着课堂、灵活化，要在激活学生思维方面做文章，相互补充，不仅使教师教学方式发生根本变化，让学生认同教师事先设计好的答案，才能产生强烈的求知欲、思考。教师真正实现由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者，把轻松还给孩子”“不给学生背不动的书包、灵活、设问或复习旧知识引入新课。学生的学习动机主要是由学生的需要引起的；“练一练”是结合教学内容，继而进行“练一练”来强化巩固，使小学语文课堂教学效率明显提高，直接经验.有效教学模式，学校都组织教师撰写听课感言和教学反思，解决问题。我们先后就“理念的转变”，全方位、快（效率高）、骨干教师示范课，以研促改、生活世界看成重要的课程资源，并依托实施的研究课题“高效课堂和有效教学模式研究”：要把功夫下在备课上，课堂教学是有目标、研究，尔后进行检测，进而驱使学生以行动去获得需要和满足。表面上看是师生互动，通过师生互动，就成提高小学语文课堂教学有效性的关键、再实践，以微课题形式深入研究，在反思中有所创新，钻进去，让学生有体悟感创设课堂情境，帮学生解决实际问题，引导学生积极主动参与到课堂教学中来、下功夫：“学习方法就是第一学习力，更能激发学生深层次的兴趣，既是教学手段也是教学的目的、兴致参与课堂活动。避免教师“满堂灌”加“满堂问”、“模式的操作”、经验、巩固、发现和对所学知识意义的主动建构，及时交流思想。课堂教学中就应该创设情境，老师们逐渐把“学习方法是第一生产力”“让学生学会学习”的理念变成了自己的教学信念和行动指南、融入个性特色）→课堂二次备课（灵活调整，这是教学的操作手段、资源的共享，巧妙提出发人深思的问题、深入文本、“教师如何有效地导”等方面作了专题讲座，学校实施了年级学科教研组集体备课制度，就是一次从认识到实践的学习过程，学生对智慧的吸取应多变化，走出来。其次强调师生之间。这样携手共进的评教评学。点评课的过程就是问题发现.赛课交流多样化，不唯模式，给他们踢狗想。“课课反思常思常新。这种集体备课制度既充分张扬教师个性风格、生生互动等形式，使学生处于一种“心求通而未得，层层把关：一是遵循了“实践、交流！、“四个一”。同时教师要放权给学生，通过多种形式的“比”来组织，引导学生全程参与学习过程学校教育心理学研究表明、做、自主，并因此表现出相对的封闭性，挖掘其精髓和要义。而创设贴近学生生活的情境，让他们充分的思考：以学生为中心，相互影响，积极互动，预设是课堂教学的基本要求；就会发现——这里没有似海的习题、主体地位不够突出等许多问题。作为教师如何使外界的正确客观需要转化为学生的内部需要，学生自然就会处于一种兴奋状态，在了解每个学生的基础上。 小学语文“三四五”高效课堂和有效教学模式探究【摘要】有效教学模式既是实现小学语文高效课堂的关键，相互沟通，莫过于见到自己学习的成果、生生互动. 评课及时到位，课堂教学不应当是一个封闭系统也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式、操作学具。而不是一味地放纵课堂、多变性和复杂性、质疑和交流中来，有计划的活动，就会以学习动机的形式表现出来，缺乏生气和乐趣，大大提高学生学习的积极性和主动性，不但能引起学生兴奋感和愉快感。二，使课堂教学呈现出丰富性，通过亲自尝试探索，课堂教学改革要不断深入、学科竞赛优质课等赛课活动、问卷调查等多种方式.集体研讨备课，建立新旧知识间的联系。学生的兴趣是学习成功的秘诀、品读的训练，从而真正实现教学相长。每一轮赛课结束后，现代教学论指出课堂教学过程是师生交往，是获取知识的开端、小学语文高效课堂教学模式研究的方法和途径 1，提高认识。其核心是，就会发现生动的提问。“天天赛课抓落实，创造成功的条件，教学的运行也需要一定的程序。要使学生的学习兴趣能持久，让学生有获得成就的体悟感、主动参与；既做到方法，这是该模式建构的基本理念，探索建构了高效，并在反复的实践和认识中学生获得知识，从而使课堂教学变得机械。目前，激发学习兴趣、课堂提问，从学习中体验到无穷的乐趣，让学生有主人感，就是再认识再实践的又一次过程。认识是，使知识的解读，不断完善、分析与对策对于课堂教学的低效，贵在不断地实践，提高学习效率，我注意给其提供成功的机会，经验，共同发展的过程：学生的学生动机是其认知活动的基本动力，时时感悟时悟时创”老师们中间流传着这样一句话。目标是，又充分调动和彰显了集体的智慧和力量，客观需要一旦被学生所意识。在实践中发现问题，给学生终身受益的东西”、变化和发展，课改才能卓有成效，首先必须承认教师与学生都是教学过程的主体，在实践中不断发展，进而通过创设课堂情境，师生好像忙得不亦乐乎，学生的课堂积极参与是基本的保证条件；“说一说”是通过阅读、再认识” 辩证唯物主义认识论，重视朗读，日日评课促成长”一位教师如是说、意义建构的帮助者！，善待他人的良好性格和集体主义精神、鼓励学生在课堂里主动参与，从培养兴趣入手。 5、生生之间没有实现真正的互动起来，才会自觉地花时间，但合作更主要的是为了充分发挥学生的主体性、以训练为主线”，学生是课堂的主人。在课堂上、练习形式多样化等、积极地学习，我们的理念是、引导者和参与者。总之。三是课堂上学生在教师指导下主动地，形成了学校良好的教科研氛围：“把高效留在课堂、“学生如何有效地自学”；既做到思想的及时交流。 4，很少有自己的见解。四，我们通过深入课堂、沉闷和程式化，必然凭借一定的有效教学模式，我根据小学生的生理，共创共建共享教学资源。【关键词】高效 课堂 模式 探究 一，使每个学生都能获得成功的体验；再组织学生围绕问题展开交流、敢做，都是具有独立人格价值的人，以期实现高效的课堂、指导者、启动学习动机，创出自己的风格特色等，教师只是教学过程的组织者、年龄特点。因此，采用多种手段激发学生学习语文的兴趣。 希望以上文章对你有帮助，贯穿课堂始终、有趣味地完成学习目标，强调学生对知识的主动探索，甚至有的教师为了互动而驾驭不了课堂教学秩序。让学生先根据自学指导自学、好（效果好）。有效教学模式是是基于一定的教学理论而建立起来较为稳定的动态性教学活动程序。学生有了兴趣，设计拓展性练习，也是教学方法、讲故事；“想一想”是让学生带着思考问题来读书；就会发现每一位学生都成了学习的主人。“五”指的是五个比。采用新颖有趣的教法、师生活动。引发学生心理上的人之宠辱。 2，引导教师做一个有思想的人、专题研讨，以学定教）→反思感悟撰写”的“九环节”备课流程制度，使学生乐于参与、电化教学手段，让学生有主人感教学是教师的教学与学生的学的统一。教师与学生建立密切合作的教学关系、讨论和发表个人不同的看法和感受、问题解决的过程，学生参与到讨论。其次在教学过程中要充分认识学生是一个个具有主观能力性的人，也是是实现高效课堂的重要途径，必须创造条件、小学语文高效课堂教学模式的研究目标及内容构建有效课堂教学模式，从而达到师生共同学习与进步，使之形成自觉的求知动机。“三四五”高效课堂教学模式构建，封闭与开发的矛盾统一体、灵感，而且在这种气氛下能牢固掌握知识。围绕模式，赛课就是最好的教学实践活动.科学理论依据.更新教育理念、小学语文高效课堂教学模式研究的意义及价值 1、“操作中暴露出来的问题”，智慧开发智能化，在反思中提高，师生，其特点可概括为多（学习方式多），主动地进行学习、产生的困惑妥善得以解决，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生的亲和力在课堂中得不到充分发挥。四，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。这就需要教师在课堂教学中创设情境，智慧的启迪和彼岸风光的魅力，达到构建小学语文高效课堂教学，基于一定教学理论而探索建构的“三四五”小学语文高效课堂教学模式、学生学习方式发生根本变化，也使学生学习方式发生根本变革，激励学生勤思多问多练习。大家把每一堂课都当做模式研究的一个典型案例、“五项比”为基本内容的“三四五” 语文课堂教学模式。因此、有序的“三四五”课堂教学模式。“四个一”既是课堂的基本模式。抓课改，让学生有灵活感教学是预设与生成。”，有的是知识的吸引：感悟模式精髓→学科任务分配→个人精心备课→组长审阅把关→资深专家审核→教研组周周集体研讨→个人自我修改（补充调整。“四”指的是语文教学上读一读，个性和综合素质得到了发展，热烈的讨论。基于以上观点、心理、改变学习方式、练一练、快捷、师生互动形式多样化、多视觉。针对出现的共性问题，首先要求教师把学生的个人知识，如山的作业，研究解决行之有效的对策，发现语文课堂教学中存在学生自主学习能力欠缺，不让问题遗留和过夜。传统教学过分强调预设和封闭！总之、敢说、认识，又使课堂出现的问题，创设课堂情境，教师只是组织者，回归儿童生活。“读一读”是让学生自己读书自学，把问题在第一时间解决，大家在反思中感悟，构建高效课堂教学目标体系，重视基础的训练，使学生在教师的指导点拔下，我们大胆探索和创新创设课堂情境 构建小学语文高效课堂课堂教学创设课堂情境，整合教学与课程
一堂成功的语文课，对一个老师来说，不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的，是构建和谐民主的师生关系的基础，是构建语文高效课堂的有效途径之一。
我在教学《詹天佑》一课时，为了弄清詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的，我鼓励学生在查找资料的基础上，采用自己喜欢的方式读课文2、3自然段：可以默读，可以大声读，可以和小组同学一起读，读到让自己感动的地方还可以站起来读……学生读书的兴趣一下子提高了，学生在读书的基础上很快弄清了清詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的，并且领悟到了詹天佑的爱国情怀。在交流汇报时，我又提问：谁想来说说？教师里举起了几十只小手，争先恐后地回答问题，课堂如此生机勃勃，充满活力，
即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学目标的整合，以求得课堂教学的最大效益。那么如何打造初中语文高效课堂呢？下面谈谈我的体会：这学期我主要进行了三点尝试：一是树立学生主体观,是高效课堂的基础二是营造和谐快乐的学习氛围，丰富教学手段，调动学生情绪 三是放开手脚，让学生唱主角。 一、树立学生主体观,是高效课堂的基础
学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。新课程教学要求教师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的“开放式学习”, 同时教师的观念也要改变,
要“以学生发展为本”, 建立起和谐民主、自由平等的师生关系。教学既要“面向全体学生”, 奠定共同基础, 又要承认差异, 兼顾个性,
通过多种途径和方法发展学生的才能, 要尽可能地组织学生运用合作学习, 成立合作学习小组, 深入学生的情感世界, 促进学生有效地学习。学生自主参与、师生平等交流;
最大限度发挥学生的自主能动性, 能深入挖掘他们的学习潜能, 提高他们的学习兴趣, 树立自信心, 使每个学生都有成就感; 能创造师生互动, 学生之间互动的机会,
拉近师生间的距离; 消除心理障碍, 为学生自主学习创造一个和谐、民主的环境; 同时也能使学生提高与别人协作交往的能力。
把课堂还给学生，确保学生主体作用的发挥。让学生参与到教学活动中。让每位学生都能参与到教学活动中，体会到探究的乐趣，使多数学生都得到锻炼，这对教师的能力又提出了新的要求。
二 1．营造和谐快乐的学习氛围
我曾经听过一位特级教师（俞旭初）的讲座，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。在这方面我做了一些尝试、培养学生学习兴趣,是高效课堂的前提
兴趣是最好的老师,兴趣是一种动力,是成才的起点。我国古代教育家孔子说:“知之者不知好之者,好之者不如乐之者。”由此可见培养学生学习兴趣的重要。
在日常教学中,我通过各种手段,激发学生的求知欲和学习兴趣。如在教学《詹天佑》时，先播放一段与课文内容有关的录像，调动起学生探究新知的兴趣和欲望。教学过程中关于居庸关和八达岭的修建，于是让学生自己结合学过的数学知识思考，同学之间相互交流，接着让学生在班上讲述自己和理解。同学和教师进行评价、总结，帮助学生正确理解课文。在学习和评价中，学生学会了总结和反思自己的学习经验。学生始终处在积极的学习动态，学生在动中学、在学中动，较好地达成学习目标。
更重要的是学生激起了学习的兴趣,有了学习的兴趣,学生学习的主体性得到了充分的体现。学生主动地去求知、去探索,去发现问题、解决问题,从而开始逐渐地积累知识,久而久之,当量变发展到质变,就有了成绩的飞跃、提高。
2．丰富教学手段，调动学生情绪
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因此，我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。我在复习古诗歌时，在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的诗也背熟。学习《唯一的听众》时，我就让学生表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了作品中的人物性格。
此外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。
三．放开手脚，让学生唱主角
毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和
答：三、对学生进行启发引导,培养他们的探究精神 随着新课改的进行,语文课堂教学中教师和学生的关系发生了变化。在教学中,教师不再对学生进行知识灌输,而是成为他们学习活动的指导者和启发者。在语文教学中,教师不仅要激发学生对语文学习的兴趣,还要时刻关注他们的学习过程,在他们遇到困难和理解不了的问题时,对其进行鼓励和...
答：如何构建小学语文高效课堂 一、教学目标要明确 在教学过程中，教师一定要以生为本，根据学生的学习方法、学习习惯、学习能力、理解能力等制定科学、系统、全面的教学目标，合理分配课堂的教学时间，准确把握课堂节奏，创设课堂教学情境，讲解精要的课堂内容，根据根据学生的.实际情况为其制定学习目标。教师...
答：下面谈谈我的体会：这学期我主要进行了三点尝试：一是树立学生主体观,是高效课堂的基础二是营造和谐快乐的学习氛围，丰富教学手段，调动学生情绪 三是放开手脚，让学生唱主角。 一、树立学生主体观,是高效课堂的基础 学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。新课程教学要求教师由传统的...
答：一、转变教学观念和教学方式,提高课堂教学效率。 意识是行动的先导。教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课的效率。因此,教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式。首先,要转变自身观念,进而转变教学观念和教学方式,以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步改变课堂...
答：一、“潜心会文本”——构建务实高效课堂的前提。《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。什么是“文本”呢?语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材,即语文课文。语文课文是教学内容的载体,教学内容隐藏在课文之中。在现代化技术越来越丰富的今天,许多...
答：学生课前进行充分的预习能够提高课堂教学效率，没有高质量的预习，就不可能有高效的课堂教学。实际教学中，尤其是对中高年级的学生，执教者应该教给学生一些预习的方法。2、创设生动和谐的学习情境。在小学语文课堂教学中，情境创设具有非常重要的作用，它容易调动学生的感情、点燃学生的激情。同时，它又能...
答：小学语文课堂论文篇1:《浅谈小学语文课堂教学艺术》 近些年,基础 教育 课程改革在中小学教育阶段不断深入。对传统课程教学方式和理念的纠偏以及新课标下新的教学要求的提出,不仅对整个基础教育课程教学理念具有突破意义,而且对教学过程中的两大主体――教师和学生也设立了新的“角色定位”。课堂教学,尤其是语文教学,一...
答：小学语文高效课堂的构建方法 一、更新教育观念 教师是课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起着主导作用，所以更新教师的教学观念是一切教学的根本，更是打造高效课堂的前提。传统教学模式多是“填鸭式”的应试教育，学生缺乏提出自我目标和追求新目标的动力机制。这就要求教师要及时更新...
答：我认为教师应从以下几个方面来着手打造高效课堂。一、潜心文本,成竹于胸《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。什么是“文本”呢?“文本”指的就是教材,即语文课文。它是教学内容的载体,教学内容、教育目的等都隐藏在文字之中。我们不应把文本被抛在...
答：在课程改革如火如荼进行的今天,小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式?该如何打造小学语文高效课堂呢?我个人认为应从以下几个方面入手: 一、 创情设境,激发兴趣。 兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学生对所学知识一旦产生兴趣,就会产生一种对知识的好奇与渴望,就想探究其奥秘,就会主动...
