19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程提出了 （ ）等教学过程的几个阶段。
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-09-10
【答案】：A,B,C,D,E
美国教育家杜威在“做中学’’的过程中提出了教学过程的困难、问题、假设、验证、结论等五个阶段。
实用主义教育学的代表人物
答：杜威和克伯屈。实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一股教育思潮，对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。其代表人物有美国哲学家、教育学家杜威和克伯屈(W.H.Kilpatrick,1871－1965)等人。代表著作有杜威的《民主主义与教育》和《经验与教育》，克伯屈的《设计教学法》...
实用主义教育思潮的代表人物是?
答：美国教育家杜威(1859-1952)是实用主义教育思想的代表人物。 (一)论教育本质 从实用主义经验论和机能心理学出发,杜威批判了传统的学校教育,并就教育本质提出了他的基本观点,"教育即生活"和"学校即社会"。 1、"教育即生活" 杜威认为,教育就是儿童现在生活的过程,而不是将来生活的预备。他说:"生活就是发展,而不...
实用主义教育学的代表人物是谁
答：实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一股教育思潮，对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。其代表人物有美国哲学家、教育学家杜威和克伯屈(W.H.Kilpatrick,1871－1965)等人。代表著作有杜威的《民主主义与教育》和《经验与教育》，克伯屈的《设计教学法》等。实用主义...
美国实用主义教育家杜威认为,教学过程是学生直接经验的不断改造和增大...
答：【答案】：D 解析：杜威认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。他以新的知识观和知识形成观作为教学理论的基础，提出了五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论。
实质教育论的代表人物有哪些?
答：活动课程论指以经验为中心的课程理论。奠定活动课程论理论基础的是19世纪至20世纪初美国实用主义教育家杜威。他认为“学校科目相互关系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。二、形式教育论的主要代表人物：美国孟禄、苏联凯洛。形式教育作为一种教育学说或思潮，是...
进步主义教育的主要观点是什么?
答：主要观点:进步主义教育思潮的代表人物是美国的实用主义教育家杜威。杜威的进步主义教育思想体系博大精深,论证审慎周密,反映了美国资本主义工业化和民主化的必然要求。进步主义教育虽然受到杜威经验自然主义哲学的影响,但是,作为一种教育理论与实践,不同的进步主义者在教育各个方面的观点并不一致,而且,在进步主义教育发展的...
实用主义教育学是以批判什么为基础提出的
答：实用主义教育学是在批判以赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上提出和发展起来的。实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一股教育思潮，对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。其代表人物有美国哲学家、教育学家杜威和克伯屈(W.H.Kilpatrick,1871－1965)等人。代表著作有杜威...
课程即经验是谁提出的
答：约翰·杜威（JohnDewey，1859-1952），美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。19世纪流行的是殖民时期沿袭下来的旧教育，再加上19世纪后期从德国传入的赫尔巴特教学方法逐渐刻板化，使得当时的学校陈陈相因，缺乏生气。美国实用主义教育家杜威（...
美国一个教育家叫杜威的啊谁了解
答：对杜威实用主义教育思想体系的研究成果很多，《探索》一书是其中较为突出的一种。杜威构建了一个完整的教育思想体系。本书从教育与生活、学校与社会、经验与课程、知与行、思维与教学、教育与职业、教育与道德、儿童与教师八个方面，进行了全面的评述。在教育与生活的关系方面，杜威提出了有名的“教育即...
课程即经验是谁提出的
答：约翰·杜威（JohnDewey，1859-1952），美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。19世纪流行的是殖民时期沿袭下来的旧教育，再加上19世纪后期从德国传入的赫尔巴特教学方法逐渐刻板化，使得当时的学校陈陈相因，缺乏生气。美国实用主义教育家杜威（...
美国教育家杜威在“做中学’’的过程中提出了教学过程的困难、问题、假设、验证、结论等五个阶段。
答：杜威和克伯屈。实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一股教育思潮，对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。其代表人物有美国哲学家、教育学家杜威和克伯屈(W.H.Kilpatrick,1871－1965)等人。代表著作有杜威的《民主主义与教育》和《经验与教育》，克伯屈的《设计教学法》...
答：美国教育家杜威(1859-1952)是实用主义教育思想的代表人物。 (一)论教育本质 从实用主义经验论和机能心理学出发,杜威批判了传统的学校教育,并就教育本质提出了他的基本观点,"教育即生活"和"学校即社会"。 1、"教育即生活" 杜威认为,教育就是儿童现在生活的过程,而不是将来生活的预备。他说:"生活就是发展,而不...
答：实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一股教育思潮，对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。其代表人物有美国哲学家、教育学家杜威和克伯屈(W.H.Kilpatrick,1871－1965)等人。代表著作有杜威的《民主主义与教育》和《经验与教育》，克伯屈的《设计教学法》等。实用主义...
答：【答案】：D 解析：杜威认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。他以新的知识观和知识形成观作为教学理论的基础，提出了五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论。
答：活动课程论指以经验为中心的课程理论。奠定活动课程论理论基础的是19世纪至20世纪初美国实用主义教育家杜威。他认为“学校科目相互关系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。二、形式教育论的主要代表人物：美国孟禄、苏联凯洛。形式教育作为一种教育学说或思潮，是...
答：主要观点:进步主义教育思潮的代表人物是美国的实用主义教育家杜威。杜威的进步主义教育思想体系博大精深,论证审慎周密,反映了美国资本主义工业化和民主化的必然要求。进步主义教育虽然受到杜威经验自然主义哲学的影响,但是,作为一种教育理论与实践,不同的进步主义者在教育各个方面的观点并不一致,而且,在进步主义教育发展的...
答：实用主义教育学是在批判以赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上提出和发展起来的。实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一股教育思潮，对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。其代表人物有美国哲学家、教育学家杜威和克伯屈(W.H.Kilpatrick,1871－1965)等人。代表著作有杜威...
答：约翰·杜威（JohnDewey，1859-1952），美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。19世纪流行的是殖民时期沿袭下来的旧教育，再加上19世纪后期从德国传入的赫尔巴特教学方法逐渐刻板化，使得当时的学校陈陈相因，缺乏生气。美国实用主义教育家杜威（...
答：对杜威实用主义教育思想体系的研究成果很多，《探索》一书是其中较为突出的一种。杜威构建了一个完整的教育思想体系。本书从教育与生活、学校与社会、经验与课程、知与行、思维与教学、教育与职业、教育与道德、儿童与教师八个方面，进行了全面的评述。在教育与生活的关系方面，杜威提出了有名的“教育即...
答：约翰·杜威（JohnDewey，1859-1952），美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。19世纪流行的是殖民时期沿袭下来的旧教育，再加上19世纪后期从德国传入的赫尔巴特教学方法逐渐刻板化，使得当时的学校陈陈相因，缺乏生气。美国实用主义教育家杜威（...
