培养幼儿观察力的原则是什么？

一、幼儿观察能力的特点:
1、孩子喜欢观察活的、运动着的物体,不喜欢观察静止的物体;
2、孩子喜欢观察颜色鲜艳的东西,不喜欢看颜色单调、灰暗的东西;
3、孩子喜欢看大而清晰的图像,不喜欢看小而模糊的图像;
4、位置明显的物体容易被观察,比如墙上挂的、桌上摆的等;
5、物体的明显特征容易被观察,而其他特征容易被忽略,比如,孩子容易记得球的大小有差别,却记不得色彩和图案的差异。
二、如何培养幼儿的观察能力?
敏锐的观察力是想象力、创造力的源泉,对于孩子今后的智力发展十分重要,您要注意培养:
1、观察不只是用视觉完成,应鼓励孩子用多种知觉形式去观察,可以鼓励孩子用听觉、触觉或其他知觉形式去观察事物的区别;
2、根据孩子的认知水平,有意识地引导孩子进行观察,并且在观察过程中多提问题;
3、欣赏孩子的好奇并能有效指导孩子进行观察。
您可以给孩子做的游戏
1、不同外观的容器找东西
准备一个纸盒子、一个奶粉罐子,把孩子感兴趣的两件东西分别放在纸盒子和奶粉罐子里,放的时候要当着孩子的面,然后让孩子去找出××。如果做得好的孩子,父母还可以再增加一个物品和相应的容器,三个玩具一起玩。
【讲解】本游戏的目的主要是考察孩子的瞬时记忆能力和观察能力,在观察和记忆的基础上建立事物的对应关系。
2、细节观察找物
准备两块一模一样的毛巾,给孩子看两件玩具(两件玩具有比较明显的大小区别),先告诉孩子玩具的名称,然后背着孩子把玩具分别藏在毛巾下,让孩子指指××玩具在哪边。
【讲解】孩子的识别主要是通过毛巾是否有突起及突起的形状来判断的,这样的外观判断是比较难的,不但需要孩子有大小的识别能力,还需要孩子有空间联想能力才能知道把大的突起对应大的物品。这样的游戏可以促进孩子空间思维力、联想力的提高。
3、理解轻重
用一个小木锤和一个塑料空气锤,分别锤打一块面团或橡皮泥团,敲击的时候都是同样的表情和动作,每次敲完以后让孩子看看面团,反复几次后,问孩子哪个锤子敲在手上会特别疼?先让孩子指出来,然后再让孩子把手伸出来“验证”。敲打孩子时,看孩子是否会有意识的躲避。
【讲解】我们引导孩子先观察而不是直接给孩子轻重概念,目的就是要让孩子能在游戏中通过观察产生高级思维,然后再通过切身体验来验证自己的思维结果,从而掌握一定的观察学习的方式和方法。
4、看多(少)了什么玩具
在孩子面前摆放上几件玩具,先让孩子指认一下都有什么玩具,然后用布遮住悄悄放上一件(或悄悄拿走一件),看孩子能否觉察出多(少)了什么,并指出来或说出来。
【讲解】提高孩子的观察能力。
5、看图片念儿歌
给孩子看小鸭子的图片,让孩子注意观察鸭子的嘴巴是扁扁的,并提问孩子鸭子怎么叫唤、怎么吃东西。然后教孩子念儿歌:“鸭子的嘴巴扁扁的,鸭子高兴就嘎、嘎、嘎;鸭子的嘴巴硬硬的,要吃东西就嘎、嘎、嘎。”边教孩子念,边做动作,也可以给孩子套上手套直接配合儿歌跟随做动作。
【讲解】通过儿歌引导孩子观察鸭子的外观特征,并让孩子在游戏中培养语言和动作的关系,增强孩子的语言表现能力和动作模仿能力。
6、感知事物整体性
提前准备一些了孩子熟悉的玩具,然后制造一些缺损,比如小白兔(没有耳朵)、人(没有胳膊)、小汽车(少了轮子)、小飞机(少了翅膀)。先提问孩子:“这些是什么?”等孩子回答以后再问孩子:“它们对不对?哪儿不对?少了什么?”
如果孩子不能很好地完成游戏,您可以把游戏难度降低,设计一些对称型缺损。比如小白兔只是少了一只耳朵,小汽车只少了一个轮子。这样易于孩子观察出错误。
【讲解】熟悉事物整体性的认知对于1岁半以后的孩子来说可以开始了,但我们不需要孩子能马上准确地说出或指出缺少了什么,更多的是引导孩子学会观察事物的前后变化,从而感知事物的整体性。父母需要在日常生活中经常给孩子讲解这样的过程。比如,给孩子穿鞋后,当给孩子穿上一只鞋的时候,我们就提示孩子:“怎么只有一只鞋呢,鞋有几只?有两只鞋,这儿还有一只。”等等,让孩子在日常生活中感知事物整体性。

观察活动具有很强的综合性，不仅仅意味着用眼睛看，还包括用耳朵听、鼻子闻，以及其他感觉器官的参与。虽然孩子通过眼睛这个感官获得的知识占全部知识的80％，但是离开了其他感官的积极参与，这80％的知识就要大打折扣。家长要注意诱导孩子运用全部感官积极地参与观察。其次，观察是智力活动的一种形式。智力活动一般还包括记忆、想像、注意、思维。在观察的同时，这些智力活动也都在共同参与，离开了其他智力因素的参与，观察便不能进行，观察力的培养也无从说起。再次，观察既是一种智力活动，幼儿通过这种活动，诚然可以获取知识，但观察力的强弱却并不是与知识的多寡完全成正比的。家长在指导孩子观察的过程中不能把注意力仅集中在知识的积累上，而应更重视观察能力的形成与提高。孩子观察是一种复杂的心理活动，它还与孩子的情绪、兴趣、意志、动机、个性等相关，在培养孩子观察力的同时，这些非智力因素同样也在起着积极的作用。
孩子家长和教师要根据上述特点，有意识地指导孩子的观察。
要帮助孩子确定明确的观察目的，并时时加以提醒；
要培养孩子的观察兴趣，选取他们最喜欢的那些活的、动的、色彩鲜艳的、大的、清晰的、新奇的、未见过的事物进行观察；
要教会孩子观察的方法，可以用实际动作配合观察，如用手指点画面引导眼睛仔细看的方法，又可以用观察事物各个部分和观察事物整体相结合的方法，也可以用比较事物相同点和不同点的方法。这样就能够提高孩子的观察力，促进他们的观察从最初的杂乱无章、毫无秩序变成始终一贯、朝着一个方向有目的、有系统的活动，使得他们能顺利地获得比较完整的、概括的印象，不断扩大和丰富知识经验。

培养良好的观察习惯

习惯是经过不断重复而形成的熟练且巩固的自动化行动。从小加强训练孩子良好的观察习惯就可以使其得到巩固。孩子应该养成以下的观察习惯。

较强的观察意识

孩子接触到新鲜事物后，有很强的观察意识，不用成人提示就知道该看什么，怎样去看。这种素养是长期训练而成的，每到一个新的地方或发现一些新奇的现象，家长就要提示孩子：“你看到了什么?”“你发现了什么?”久而久之，孩子就会形成自动化的行为，养成敏锐的观察能力。

熟稔的观察技巧

孩子在观察时能熟练地、自觉地运用观察方法，不是东看看西看看，而是很有秩序、有目的、有计划地观察。此时孩子在观察一些简单事物时已显得比较成熟，再不像很小的孩子不知如何“用眼”了。他已经能将视线按照一定方向有规律地移动了。

很强的主动性

观察应该是主动的，这样可以达到较好的观察效果。孩子在观察中应该自觉地运用多种感觉器官，如视觉、触觉、听觉、嗅觉等，做到眼到、耳到、口到、手到、心到，积极地通过多种感知渠道获得信息。孩子各种感觉器官已经发育成熟，他们已经能够主动运用各种器官去观察事物了。

家长可以用以上三个方面测查孩子，看看他是否养成了良好的观察习惯，如果有哪些欠缺的方面，家长应该有意识地给予加强，且有针对性地进行辅导。这就要求家长多观察孩子并做些记录了。

观察要有明确的目标

观察要有明确的目标，也就是说，进行观察时要告诉孩子观察些什么。观察的目标越具体明确，观察效果越好；漫无目的地观察容易受到与观察无关的刺激物所干扰。究竟怎样才算是观察目标明确？什么是漫无目的地进行观察呢？下面的观察活动有助你辨别出两者之间的分别。

观察的对象要有吸引力

如果要激发孩子观察的兴趣，激发起他们积极去观察某些事物的愿望，就必须使其所观察的事物本身具有吸引力，从而能引起他们的好奇心，这样，孩子就会怀着兴趣进行观察。要做到这一点，就要考虑孩子认知能力的发展水平。如果让孩子观察的事物过于简单或者是他们已经十分熟悉的，他们会觉得厌倦，提不起兴趣去观察；相反，如果所观察的事物过于复杂、难度太大、与孩子以前的经验距离太远，他们会因得不到成功感而减低观察的兴趣，甚至加以回避。