中国的教育能改变吗？
对于中国式教育，哪些是正确该坚持的。
哪些是应该改革修正的。
今天就作一个简单的分析和讨论。
在做相关讨论之前，有必要对新中国以来的教育情况进行一下了解。
新中国后中国教育发展状况新中国刚成立时，全国专门从事科学研究的知识分子不足500人，各项科技研究基本处于空白状态，全国大多数人为文盲或半文盲。
经过二十多年的发展，到上世纪七十年代，国已建立起较为完整的教育体系和较为庞大的知识分子群体，科技上更掌握了以“两弹一星”为代表的国际领先成果。
从新中国成立到1976年，国高校共培养大学生（包括大专、函授和业余大学毕业生）超过三百万人。
小学入学率从国民党统治时期的23%跃升至1976年的96%。
中学方面，1931年，中国中学毕业生约1万人；
1936年，全国一共仅54万中学生，1952年，初中和高中入学人数分别为124万和14万，1966年分别为272万和20万，1976年则增至2344万和861万。
到了今天，国九年义务教育完成率已经超过90%，一些省份已经达到95%以上（譬如，湖南省2006年以来义务教育完成率就达97.58%）。
2013年，国的高等教育毛入学率34.5%（美国毛入学率是50%，完学率34%）；
截止到2011年，国接受过高等教育的人口数量占总人口的13%，全国具有大专以上学历的人口有1.2亿。
2014年，全国高校毕业生达727万，理工科差不多占五分之二。
改革开放后，中国之所以能在改革开放后逐渐成为“世界工厂”，如今中国制造、中国工程能力世界实力最强，与新中国成立后国在基础教育上的巨大投入密不可分。
与中国形成鲜明对比的是印度，1991年，印度进行经济改革时，有一半国民既不会读也不会写。
哪怕到今天，印度仍然有差不多三分之一的人口是文盲。
所以，说新中国教育没有取得成就是不客观的，在这方面必须实事求是。
中国教育的问题那么，中国式的“填鸭式”教育真的磨灭了孩子的创造力和心性了吗。
对这个问题，占豪看法有两点：一、中国的考试压力的确让孩子在成长期有很大的心理压力，这是客观事实。
这些压力来自于哪里。
是来自于教育体制吗。
个人认为，并不能简单这么看，因为压力不仅仅是来自于教育体制，而是整个社会。
包括历史人文，包括教育资源等等，当然也包括体制因素。
那么，为什么中国整个社会有这么巨大的考试压力。
最重要原因有三点：一是教育资源仍然不够丰富，使得高等教育不能完全普及，这必然会带来考学压力。
当前社会，在教育资源还不能完全满足社会需要的情况下，高考是兼顾社会公平所必须走的一步，诸如美国名校被豪门望族基本包了的情况是不能在中国出现的，这也是为什么占豪一直批评那些要求大规模扩大自主招生言论的原因。
从新闻报道中可以看到，某大学的招生处长，受贿竟然过亿，由此可知自主招生带来的社会不公平和权力寻租腐败。
二是中国社会处于高速变化中，由中下层向中上层攀升最好的方式就是考学。
寒门子弟，发挥自己的聪明才智，努力学习考到好的大学，接受好的教育，就就能改变自己的命运。
在中国社会高速发展的今天，这应该是中国之幸。
因为，社会只有这样健康的循环流动，才会维持发展、进步与和谐。
当前，可以看到一个奇怪的现象，虽然很多人批评教育，但批评中国教育模式的多是精英阶层，他们认为这种残酷的学习压力对孩子是残酷的；
但普通百姓多不这么想，他们更希望得到公平教育的机会，而不是合法权益被有权、有钱者侵蚀。
也正是基于此，诸如自主招生之类的招生方式，客观上是增加了社会的不公平。
当然，考虑到一些特殊人才，给大学一些自主招生权力也是适当的，但不可再继续扩大，因为那样会增加社会的不公平。
这需要一个过程，中国需要发展，就必须建立一个庞大的人才储备，虽然说现在的大学生甚至是硕士生都像是工厂加工出来的机械化“人才”，但不可否认，这些人的专业知识在中国的建设中起到了一定的作用，对于社会文明水平的发展也起到了推动作用。等中国的物质生活水平上去了，自然会改变教育方式。虽然对于人才空缺有“恶补”的嫌疑，也确实埋没了一些真正有才华但不善于考试的真正人才，但这是国情，也是中国的发展所必须的。就当是为了下一代，下下一代不在接受应试教育，我们必须承受应试教育的苦，更要在这种应试之苦中去发掘自身潜力，不受应试的束缚，真正提高自身素质
理论上存在这个可能性，但是实际要取决于整个国家的政治基础。当下中国腐败即使不能说是主旋律也基本上是横行了，例子太多太明显我也就不用举了，想必大家平时也都知道。
一个国家的政治基础必然决定其各个领域的方式风格，现有体制简单来说就是不能做到公平公正，试问一个政治上不能做到基本公平公正的国家（因为绝对的是不存在的，那只是乌托邦），其教育又怎能出淤泥而不染呢？世界上教育领先的国家，其政体制度必然也是先进的，因为后者是前者的基础，而前者又会从根基上影响未来的后者。
因此不仅仅是中国的教育，司法、医疗卫生、社会福利等等方面若想从根本上改变目前的局面，唯有等待中国政治的改革，在此之前教育的种种改革，恐怕也只是隔靴搔痒甚至南辕北辙（君不见年年减负而学生的书包年年加重嘛）。
你要问我何时，我也只能回答不知，但从目前社会矛盾的尖锐程度而言，尚需时日，只是希望届时能是一场自上而下的，因为自下而上的改革所带来的代价必然是沉重的。
我想好好谈谈这个问题，我是一名在校学生。但是我所说的评价，没有一点掺杂自己的感觉，我只是很客观的谈论。
其实，中国的教育不能改变。因为它缺少了改变的本质要求。它没有广面的“观众”，它并没有让人真正感受到必要，它也没有一群坚定信心的实施者，它更没有一位振臂有应的领导者。它有的只是一句“改革”空话，一张“改革”薄纸，它的是一份侥幸的心，易满足的心。《新纲要》发布2年多，我在学校没有感受到一点点改变。我可以说是现行教育的幸运者，因为我还有自己的思想，但我终极是失败者，因为我没有能力改变它。
事实上，中国教育能改变。只要我们坚定信心，团结一致。我呼唤一个领导者，一个不会只说言论，只发布律法的领导者。教育，是一个国家的必须。可是，我心寒了，我胆颤了，我体验着中国的教育，为中国倒吸着凉气。求求你们了，孩子在学校中不开心，国民在这个教育中不开心。我也明白，中国说改革，就想睡觉时的梦，一夜便消散。但是，我们还有革命呢。呵呵，我笑了，笑自己了......
教育的话题很多，以后吧，我希望等它改变了再说。
不能，大环境决定了，不是一般的艰难。看看04年以后的新课改吧，口号震天，行动依旧，换汤不换药。学生永远是专家的试验品。
不是不能而是上位者不想改变,只有愚化才能更容易控制,他们是这么认为的,明白..
不能，有太多客观因素了
答：所以我认为教育必须要改变！现在的学生首先要学好基础学科，至于那些不擅长的、事倍功半的科目，则不用高标准、不用严要求，使学习不再成为一项任务、或者变成一个负担。只要肯去观察、肯去发现、肯去挖掘，每个孩子都有优点、有擅长、有能发光的潜力。与其让“分数”来打消孩子学习的积极性和自信，不...
答：因此不仅仅是中国的教育，司法、医疗卫生、社会福利等等方面若想从根本上改变目前的局面，唯有等待中国政治的改革，在此之前教育的种种改革，恐怕也只是隔靴搔痒甚至南辕北辙（君不见年年减负而学生的书包年年加重嘛）。你要问我何时，我也只能回答不知，但从目前社会矛盾的尖锐程度而言，尚需时日，只是...
答：可以,但周期会很长,就象治污一样,十年造成的污染,一百年也难改得回.
答：感觉不能吧,什么社会体制下有什么样的教育,感觉这个很难改变了,再说了中国教育这么多年也不是说改就能改得了的,要想改毕竟还得搞试点,不是一朝一夕的事,况且这种大教育背景下也没少出人才...改的可能性不大,至少我认为在我们这代人的有生之年是看不到大的改变了...既然不能改变就学着去适应...
答：《教育能改变吗?》是李涛执导的一部电视纪录片，全集共有6集，分别是《起跑线上》、《学习革命》、《公平之惑》、《高考变局》、《大学危机》、《再度出发》。该纪录片全面梳理了中国教育的现状，关注方兴未艾的教育改革的电视纪录片。中国的教育向何处去，一直是从政府到民间都非常关注的焦点，随着《...
答：教育能够改变自己，强大自己， 不管教育如何改变，都不会适应所有人。让自己强大，能更好的生存下去，这是关键！教育如何更改 其本质都离不开学习， 不要盲目相信国外教育比中国教育好，其实如果自己够努力，你在世界任何地方都一样
答：然而，有人则持异议，认为中式教育虽然存在一些问题，但其着重培养学生的\"勤奋刻苦、自我约束、尊重老师、传统文化和历史意识等方面\"都值得借鉴。因此，不能一棍子打死中式教育，应该对其进行合理改进，把它的优点发扬光大，弥补其不足之处。所以，我们不能太过急躁的要求淘汰中式教育，而是要站在实际的...
答：很多人都是不满足中国的教育制度，都说他是不好的，不完善的，可是， 目前，还没有几个人或者团对来指出一个明确的正确的教育制度来改变它，或者说是来替代它， 所以， 我个人认为， 短暂时间内， 他是无法改变的 。 不过， 必须承认， 这个教育制度是不断完善的， 比如九年义务教育一步步走向12...
答：中国暂时是不可能有大的改变。世界就像一潭水，在没有外力的情况下，只会一直沉淀，直到成为死水。放眼中国的过去，没一个王朝都是一步步走向巅峰，在走向没落。虽然知识是文明传承的根本，但他却不是生命的根本。在这样的前提下，传承生命是第一前提。在这一前提直线，一切都是可利用的，知识也不例外...
答：观看《中国教育能改变吗?》观后感 教育是关乎国运的大事,所谓“百年大计,教育为本.”我们到底应该培养什么样的孩子呢?我们需要让孩子有个光明的前程,需要让孩子健康快乐的成长.在观看的过程中记录了这么一个让我觉得非常有意义的一段记录.美国教育考察团来到中国考察,总结出几点：1、中国的孩子是起的...
