孩子入学早晚是否会影响成长？
孩子叛逆期早晚对孩子成长没什么影响的，主要的影响来自于家长们对叛逆孩子的待见程度。康易达心理教育学习学校经过专家研究分析告诉我们一个道理：假如家长们对孩子叛逆都“谈虎色变”，那孩子在叛逆期间就会更加叛逆，更加不好管教。反之，孩子就会受到家长们亲情得影响，以叛逆为动力，走向远方。
对于青春期孩子的叛逆，很多家长都“谈虎色变”，只要一提到自家叛逆的孩子，就感到头疼不已。
叛逆期是孩子发展的必经阶段
叛逆是青春期的标签。每一个青春期的孩子几乎都有过叛逆——如果父母再三叮嘱同一件事就会感到厌烦；佩服与老师对着干的同学；认为父母、老师的话很
多都
有漏洞；喜欢与众不同，爱做令人大吃一惊的事情，喜欢引起其他同学的注意；违反某些规定的时候会感到一种快乐；别人的批评常常引起反感和愤怒；认为父母和
老师不应该为一些事小题大做……
叛逆期是孩子发展的必经阶段。要正确面对孩子的叛逆问题，就要了解青春期孩子的发展特点。
一要了解青春期孩子生理发育成熟导致的成人感需要。
青春期是除婴儿期之外身高增长最快的时期，孩子身高、体重迅速增加，性生理逐渐成熟，体型上越来越接近成年人。生理上的成熟使青春期孩子产生一种“成人感”，不愿再像小孩子一样对父母、老师事事听从，希望按照自己的方式行事，于是便对家长、老师的要求产生叛逆情绪。
二要了解孩子认知能力迅速发展导致的逻辑思维能力提高。
根据近代著名心理学家皮亚杰的认知发展理论，儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。青春期孩子开始
进入
形式运算阶段，逻辑思维和抽象思维能力显著提高，使得他们开始对事情有自己的思考和判断，开始对家长的言行举止加以审视，对家长不当的要求和表现开始反
抗。
三要了解孩子自我意识增强导致的自我探索。
青春期孩子有强烈的探索自我的欲望，他们希望知道“我是谁”、
“我跟别人有什么不同”、“我的优势与不足”、“我将来想做什么”等一系列涉及自身及未来发展问题的答案。这些探索和尝试对自己原有的价值体系加以批判，
作为旧价值体系代表的父母、老师就成了他们的主要反抗对象。
四要了解孩子脑发育不平衡导致的情绪多变、敏感。
脑
科学研究发现，控制情绪冲动的大脑前额叶从2岁到3岁开始发育，6岁达到高峰，之后在整个青春期都发育趋缓；而负责产生情绪、识别情绪的大脑杏仁核，则在
青春期开始迅速发育。前额叶发育不足使得情绪控制能力较弱，杏仁核发育迅速使得情绪体验增强，脑发育的不均衡使得青春期孩子情绪多变而敏感，情绪常常从一
个极端转向另一个极端，可能这一刻心情还“阳光明媚”，下一刻就“暴雨倾盆”；情绪反应剧烈，往往遇到一点儿小事就会产生很大的情绪反应；情绪体验非常丰
富、细腻、敏感，跟家长意见不合时，很容易产生很大的情绪反应，跟家长发生矛盾冲突。
五要了解孩子与师长关系疏离而与同伴更亲密的特点。
在青春期之前，孩子一般与父母的关系较为亲密，父母是孩子情感和心理支持的主要来源，孩子与同伴之间更多的是一种玩伴关系，不存在稳定的依赖关系。
而到
了青春期，随着与同伴相处时间的增多及青春期生理心理的变化，孩子与父母关系出现疏离，同伴逐渐成为孩子情感和思想交流的主要对象，同伴关系代替亲子关系
成为青春期孩子最重要的人际关系。
叛逆对孩子未来发展很重要
叛逆是由青春期孩子的成长规律决定的，是青春期的正常表现，不叛逆反而是不正常的。从孩子一生的发展来看，叛逆其实是一个好的开始。
第一好，叛逆是生理成熟、思维能力提高的表现。
青春期的一个重要特点是生理发育成熟、认知能力提高，叛逆的产生需要以上二者为基础。叛逆说明孩子生理上成熟了，变得更聪明了，才有跟家长反抗的资本。叛逆是孩子生理成熟和思维水平提高的结果，是孩子成长的表现。所以说，叛逆不是一件坏事，而是一种成长和进步。
第二好，叛逆是自我同一性发展的需要。
建立自我同一性是青春期最重要的发展任务，同一性的建立对一个人一生的发展非常重要。叛逆是孩子自我同一性发展的需要，是他们探索自我、建立自我同
一性
的一种途径。如果孩子一直很乖、不叛逆、不惹事，这种现象在心理学上叫作“同一性早闭”。这样的孩子未来往往缺乏主见，容易盲从，不喜欢改变，无法应对挑
战。他们会回避变化和压力来获取安全感，当遇到挫折时，容易丧失目标和信心。
第三好，叛逆是不良情绪的发泄途径。
脑发育的不均衡使得青春期孩子容易产生情绪问题。此外，青春期孩子面对更大的成长压力，他们在自我同一性的探索过程中会经历自我怀疑、混乱、矛盾与冲突，对自己在生活中的角色感到困惑、怀疑，这加剧了青春期的情绪问题。
叛逆成为青春期孩子发泄不良情绪的一个途径。青春期的孩子如此敏感、情绪多变，如果他们把这些不良情绪全都掩饰起来，不叛逆、不发泄、不吐露，那么孩子的内心必然会堆积起大量的负能量。所以，叛逆是孩子疏导不良情绪、保持心理健康的一种重要方式。
第四好，叛逆是对人际关系调整的一种适应。
叛逆其实是孩子适应人际关系调整、成长为独立个体的一种方式。进入青春期，孩子开始疏离父母，更多地与同伴相处。这种人际关系的调整对孩子未来的发展非常重要。
在青春期之前，依恋是亲子关系的重要特征。而进入青春期之后，亲子关系发生变化，自主取代依恋成为亲子关系的突出特征。在青春期顺利完成依恋到自主的转变，对孩子未来良好的社会适应性十分重要，叛逆则在其中起着关键作用。
不同阶段要求的睡眠时间不同。幼儿每天的总睡眠时间要达到12至14小时;学龄前儿童每天总睡眠时间要达到11至12小时;学龄儿童每天总睡眠时间要达到9至11小时;青少年(13～20岁)每天夜间睡眠时间要保证9至10小时。但因个体差异，波动范围在2小时内都属正常，主要看小孩第二天是否精神饱满。
孩子睡眠不足，对身心发育主要会造成3个方面的影响，1、晚上22:00-01:00点是生长激素分泌最高峰，错过这个时候入睡会影响生长激素的分泌，从而影响生长发育，导致长不高;2、影响各项身体功能，长期晚睡会造成小孩乏力、嗜睡、抵抗力下降等;3、睡眠不足，大脑功能恢复不好，可能会导致第二天注意力不集中、记忆力下降、心情烦躁、情绪控制能力差等。
总体上来说，孩子们的身心发展和心理发展是具有一定的顺序性、不平衡性、阶段性、差异性。
首先我们来说一说顺序性。身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级，由简单到复杂，由量变到质变的连续不断的发展过程。尽管我们不排除人的个别的差异性，但是总体上来说，人的发展的顺序是客观的，是不以人的意志为转移的，而我们学校的教育呢就是遵循这种顺序规律的，循序渐进地促进人的发展。所以说，还是应该根据政策来。
然后，我们再来说一说不平衡性。个体身心发展的不平衡性，一方面呢，表现在表现在身心发展的同一方面的发展速度在不同年龄阶段的发展是不平衡的。就像是每个人的身高方面，在一岁左右的时候是一个高峰期，在青春期的时候又是个高峰期。另一方面，个体身心发展的不同方面在不同的年龄发展也是不平衡的。举个简单的例子来说，二年级的时候我们会注重培养孩子的注意分配能力，三年级是孩子学会控制情绪的关键时期。除非孩子极其与众不同，否则过早或者过晚入学的话，都是不利于孩子的成长的，因为这种关键期一旦错过的话，尽管能够在今后的学习中获得补偿，但是难度会比较大。我们平常所说的事半功倍或者是事倍功半，在孩子身心发展的这个不平衡性中体现的淋漓尽致。
第三方面，我们来说一说这个阶段性，个体身心发展，在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征，及主要矛盾，面临着不同的发展任务。教育工作者馒头会从学生的实际出发，针对不同的年龄阶段提出不同的具体的任务，采取不同的教育内容和方法。年龄相近的学生总体上来说会有相同的最近发展区，学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异性基本上是一致的，而教育者们制定的政策是针对大多数学生的。比如说在四年级的时候，老师们会特别注重学生们的思维发展，由具象思维转向抽象思维的这个阶段极其重要。尽管说我们在教育中要尽量避免一刀切和大锅煮，但是在教育中我们很难能避免由于孩子的差一些而带来的难以跟上整体的步伐的情况，因此按适龄入学才是最佳的选择。
最后我想说的就是个别差异性，个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间存在着发展程度和发展速度的不同。就儿童而言，最大的个别差异相就是性别的差异了。我们都知道男孩子们的身体的发展程度和心理发展程度都要晚于女孩子们，这也是很多教育学家提出男生晚入学一年到两年的原因。其实哪怕同样是女孩子，由于人的先天素质和家庭环境、社区环境的影响，以及自身的主观能动性方面，女孩子们之间也是存在着身心发展差异的。
入学过早或者是过晚的话，都不利于孩子的成长。要根据孩子的差异性，结合具体的孩子的身心发展规律选择入学时间，我国的入学时间并不是死板的，可以选择六周岁或者七周岁入学。当然，如果孩子属于早慧的话，可以采取一些办法，让孩子早入学。即便是有些孩子早慧入学了，也不能够过于苛求孩子同步于同班级学生的发展，因为尽管心理发展成熟度够了，但是身体发展可能不足，比如肌肉方面的发展并不能跟得上心理的发展，在写字方面的话，家长就要降低一定的要求。
在无数的案例中，有许多天才儿童，也许他们的智力发展是够了，但是由于心理发展的不成熟，出现了无数天才儿童入清华北大之后被退学的案例。还有个别的案例中，比如狼孩，而他们正是由于错过了学习的关键期——类似于晚入学，一生都难以得到好的发展。因此我们的家长不可迷信入学赶早不赶晚，既要遵循国家大方面的教育入学时间政策，又要灵活的根据自己孩子的个性特点来选择入学时间。毕竟，适合自己的才是最好的！
现在中国的教育有一句话就可以形容了，那就是赶早不赶晚。为什么这样说呢？现在的家长对于自己孩子的教育，总觉得是孩子早一些上学可以学到更多的知识，可以得到更好的机会，就连一些学校的老师甚至也是这样认为的，因为大家觉得孩子越小，接受知识的能力自然越强，而且比较容易管理。
最近我看到一个调研的结果，觉得十分有趣，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，做了对孩子上学的一些调查和走访，在这次的调研中显示，63.0％的受访家长，几乎都认为孩子入学年龄对日后成长发展影响大。这个调查的结果也说明，大部分家长都认可孩子上学早晚对成长关系很大。
我个人认为孩子上学的话，应该具备一定的上学基础以后在开始考虑上学，而不是早早的让孩子去学习文化知识，因为一个孩子都有自己的成长过程，如果孩子在心智方面不成熟的时候去上学，那么孩子的身心健康会受到巨大的影响，这对于孩子来说是一个伤害，而不是利于孩子成长。
我们可以看到一些早上学的孩子，性格方面的问题很大，有时候比较易怒，或者表现出现一种厌学，这就是孩子心态不成熟的时候上学造成的心里方面的伤害。反而一些正常年龄上学的孩子，心态更加的稳定，学习成绩也很不错，最主要的是性格方面表现的很多，跟父母沟通起来十分愉快。
因此我觉得孩子上学，还是应该根据孩子的岁数决定，从我们平常生活中就可以看出来，五岁和六岁的孩子差距是很大的，六岁和七岁也是一样。所以在孩子上学早晚来说，我觉得还是适龄的年纪最好，早上学对于孩子来说不是好事情。作为家长要根据孩子的年龄来决定孩子上学，因为孩子上学过早对孩子是一种伤害，因此我觉得孩子上学早晚会影响成长，家长一定要注意！
我认为孩子不管是入学太早还是入学太晚对于孩子的成长都是有害有利的，在我看来，入学早要比入学晚要好的多。
其实，很多时候，相差一两岁的孩子是没有什么区别的，甚至一些时候，年龄小的孩子比年龄大的孩子要懂得多，明白的多。或许这就是人们所说的早熟。对于这样的孩子，我认为上学早一点儿是好的。在我们宿舍，都是97年的，但是却有一个12 月份生日的孩子，她就是入学早了一年。在我看来，她并没有力不从心，甚至有的事情，她比我们这些比她大的孩子要懂的多，我们就需要请教她的。所以，在我看来，入学早不是一件坏事。如果以后我的孩子身体还有精力等各个方面可以让他早上学，我会毫不犹豫的选择让他早一点儿上学的。
但是，我觉得入学太晚就不是一件好事情了。怎么说呢，就我们按部就班的从幼儿园上到大学毕业，我们就需要19年的时间，我们毕业就已经是24岁的高龄了。万一我们再读一个研究生，一个博士什么的，也就是说不知不觉的就已经30岁了。30岁毕业之后再来拼事业，我觉得就稍微有一点点的晚了。如果，我们上学又晚，还敢读研究生、读博士吗？难道要拖家带口的读书吗？想想就可怕，我可不要！
成长是我们人生中的一件大事，在我看来，不管是入学早还是入学晚对于孩子的成长都是有影响的，很多时候很多不可控的因素会造成我们对孩子的教育、管理失控，不过还是那就句话，我认为早点入学要比晚一点儿入学好一点。如果不能早一点儿入学，那就正常的年龄入学吧。但是尽量还是不要晚入学为好。不然，只是别人的无端猜测，就会影响孩子的成长的！
大部分人的人格在童年时期就已经形成，入学的早晚自然对于孩子是有影响的，不然为什么国家会规定满六岁的儿童才能入学呢？六岁是个非常合适的年龄，心智上已经合适上小学，再读幼儿园就是耽搁了。
我就是一个早入学的例子。爸爸妈妈工作忙，没有时间在家管我，就把我送进了小学，这个时候我才五岁。提前入学的孩子别看和同龄人岁数差的不多，但很多事情上跟不上别人的节拍。举一个最简单的例子，六年级很多女生都来例假了，而我上了初中才来，对于这个我一脸茫然。而在做事情上，同学年长于我，适应能力强，思想也比我成熟。入学早心智不成熟，跟不上别的同学的步伐，如果非要说好处那就是一直都是班里最小的学生，这并没有什么用处。
高三的时候在班里有比我大两三岁的男生，知道意味着什么吗？那时候他已经十九二十了，一旦失败，年龄摆在这里，考虑复读的时候都要谨慎考虑，等大学毕业的时候又该到成家立业的时候了，一切对于入学晚的人来说，都太着急了。
这也是为什么教育部强制规定六岁入学。入学早就像吃了禁果的青春少年少女，入学晚反倒成了没人要的大龄剩男剩女。入学早还有点像揠苗助长里的苗，一个力度不恰当，就蔫巴了。在合适的年龄做应该做的事情，按部就班也没什么不好的。当然，天才什么的不在这个讨论范围内，对于天才可以采取开证明开启跳级模式，毕竟人家生来就不平凡。
影响肯定会有，但不至于产生过于明显的影响，毕竟如今的孩子心智方面都比较早熟，并且个体之间存在较大差异，很难用统一的年龄标准对其成长历程进行判断，即使在7岁入学的孩子中，也不可能有相同的成长轨迹，要知道，这个年龄阶段的小朋友在成熟度和自制力方面存在明显差异，因此孩子入学时间还是因人而异，如果严格按照统一标准来划分未免有些牵强。
家庭环境的差异，对学龄前孩子的成长发育也有着很大关系，特别是在城市环境中，无论是物质生活条件还是家长的教育理念，都会从不同的角度影响到孩子的成长，这些影响因素是学校里所不具备的。如果按照同意年龄入学，必然会放大个体之间的差异，这才是对孩子成长最大的负面影响，相信很多家长对此都是深有体会的，尤其是一二年级的小学生，从学龄前儿童转变为小学生以后，心理层面的变化是相对较大的。
影响孩子成长的外部因素是相对比较复杂的，家长的教育理念、物质生活水平、生活圈子的影响等都是不可忽视的，而入学时间的早晚问题在相比之下就没有那么明显的影响。如果执意要孩子提早入学，孩子的心智一旦不够成熟，会在公共环境中表现出难以融入的现象，这对其心智的培养是非常不利的，个别家长误以为托关系提前入学是对孩子的锻炼，殊不知会起到相反的作用，这也是引起家长注意的环节。
由此可见，孩子入学早晚对成长产生的影响是不可控的，也不是入学时间能够决定的，尤其是存在明显个体差异的情况下，还是应该按照孩子的成长规律决定入学时间，在法定入学年龄的基础上，早一年和晚一年都是完全可以接受的，只要孩子具备较强的适应能力，可以提前一年入学，反之，孩子对家长依然有较强依赖性的情况下，晚一年入学的效果要远远优于提前入学。
答：当然会，孩子的身心发展是具有一定的规律的，除了个别的早慧和大器晚成的儿童，大多数孩子都符合这种规律，我们要根据规律来促进孩子的身心健康发展，而不是过早地揠苗助长，或者是错过了孩子的成长的关键期。而我国政策制定的孩子的入学时间，就是根据这种规律来的。总体上来说，孩子们的身心发展和心理发...
答：女童可在6~7岁入学，孩子上学宜晚不宜早。老师们表示孩子过早上学不是好事，在教学实践中发现，孩子如果太早上学，相差半年，生理发展会有很明显的不同。比如学写字，5岁孩子的手部力量和6岁就不同，不是孩子不好好学而是肌肉没有发育成熟。孩子小，各项能力都不达标，如果学习跟不上可能会产生自卑、...
答：入学过早或者是过晚的话，都不利于孩子的成长。要根据孩子的差异性，结合具体的孩子的身心发展规律选择入学时间，我国的入学时间并不是死板的，可以选择六周岁或者七周岁入学。当然，如果孩子属于早慧的话，可以采取一些办法，让孩子早入学。即便是有些孩子早慧入学了，也不能够过于苛求孩子同步于同班级学生...
答：如果小孩子的发育比较好，或者是你觉得小孩子很聪明，我们这个时候就可以让小孩子早一点去上学了，而且对孩子的成长也是比较有帮助的。我们应该怎么办？我们每个人的想法都是不一样的，所以大家应该根据小孩子的情况来进行分析，这样的话你可能也会变得稍微轻松一些，而且也不会感觉非常的紧张了，所以大家...
答：当然会，一般情况下，入学的早晚是会影响孩子学习成绩的。因为入学早意味着能够更早地接触课堂、学习知识，适应能力以及理解能力也相应地比尚未入学的同龄人要好。入学早是有好处的，而且入学晚的话，不容易跟上群体，无论是课堂知识和校园生活都是有固定形式的，想要融入的话，需要一定的认知与基础。再...
答：国内正规的幼托机构，会接收1.5岁以上的孩子；而公立幼儿园和大部分私立幼儿园的入学年龄是3岁以上，也有少量私立幼儿园会接收2-2.5岁的孩子。早上幼儿园的好处 1、孩子可以提早学会独立。孩子在家会过于依赖父母，到了学校之后就可以提前学会自己独立吃饭，自己上厕所等良好习惯。2、孩子可以得到锻炼，...
答：过早地上学并不能算是纯粹意义上的揠苗助长。因为幼儿早期接受的学习和教育也是很重要的，不良的教育方式和方法即使在幼儿阶段都可能引起严重的后果。 相反，科学的幼儿教育方法可以充分调动儿童积极性，促进他们的智力、智慧、情感等方面全面发展，从而更好地为将来的发展打下基础。因此，重要的是注意教育...
答：孩子上幼儿园好与不好都会影响孩子的一生。首先就说说孩子上幼儿园的早晚问题。孩子过早的上幼儿园（比适龄儿童早）会让孩子产生压力，违背成长规律的教育，不仅不会让孩子变得优秀，反而会让孩子产生反感和抵触情绪。但是过晚上幼儿园（比适龄儿童晚）孩子语言表达能力、身体运动能力、认知能力等方面正处于...
答：小编认为孩子上学早晚的问题，对孩子的成长并不会造成太大的影响，家长需要冷静的看待。小编认为孩子迟早需要长大的，家长需要适当的放手，并不能够过多的干涉孩子的学习情况以及交友情况，需要给予孩子适当的空间，要让孩子自己解决生活中发生的事情，要给孩子提供发展的机会。家长需要多给孩子一些信心，要...
答：我们前面说到，较早让孩子上幼儿园容易让孩子有挫败感，就是相同的道理。换一句话说，晚一点让孩子上幼儿园能够让孩子有胜利者效应。"胜利者效应"是一个生物学术语，可以概括为：动物在战胜一些较弱的对手之后再与更强的竞争者较量时，胜算将会比直接面对强敌大得多。科学团队表示这种"胜利者效应"和...
