互联网影响下的儿童教育有何特点
一，基础：幼儿园课程定位
幼儿园课程独特的性质，最重要的是体现在这种性质定位的“基础”。
一，幼儿园课程改革要服从于基础教育课程改革，原则和基本要求的目标，成为基础教育的改革和支持的重要支流。新一轮基础教育课程改革呈现出以下特点：
首先，建立一个新的系统满足基础教育课程素质教育的要求。该系统的建设必须从根本上改变和建设，使升级课程改革不仅仅是教学，不只是研究和课程标准，但是从培养目标，课程结构，以及具体的目标函数，以课程课程的全面改革管理政策，师资培训课程等方面。首先，要确定培训目标。培养目标，学生应该继承民族优秀文化，传统和现代的革命意识很好的结合，要求学生开发出世界和中国人民的好公民永远“现代传统”，将成为人们追求的教育目标。应注重培养学生的科学素养和人文学科，这就要求基础教育阶段打好基础为学生的全面发展，为学生构建合理的，良好的素质结构。培训目标也在第一时间对学生健康的生活方式包括在内，这就要求我们要关注学生的生活条件，提高学生的生活质量。这些应该还需要儿童早期发展，儿童早期教育应该成为理论和实践的一个新课题。
其次，新一轮基础教育课程改革从六个方面提供了具体的目标。一，课程的特点。不仅注重知识和技能，还要关注过程和方法，还要注意态度，情感和价值观，二是课程结构。强调均衡的，全面的和有选择性的课程结构;三，课程的内容。要更加注重学生的生活经验，兴趣和需要。应与经济进步和发展科技的时代，让生活融入课程进课堂相结合，四是课程实施。为了引导和帮助学生建立学习，既要促进自主，合作，探究的学习方式。也关注学习的个性化;第五课程评价。它不仅是课程改革的重要组成部分，课程改革也是一个重要的杠杆。要树立“过程评价不是为了证明，而是为了促进”和一些基本概念; 6课程管理。国家，地方，学校三个疗程，有更多的地方感对学校管理，分享课程管理权力实施的本地和离校的过程中更多的空间。有空间的多样性是唯一可能的过程中，将有多种选择，有选择，才能有发展。
另外，课程改革是一个民主参与和开放的进程，越来越需要各领域专家，幼儿园教师参加。民主和开放的决策必然带来碰撞过程中各种思想，观念，不可避免地拓宽了课程愿景，使教育的课程更贴近现实，更符合未来的发展路线。在一定意义上幼儿园课程改革应是“走出去”幼儿教育界，从更广泛的角度来看待幼儿园课程改革。基础教育课程改革的一个非常重要的原则是第一个实验推广。课程改革是行政行为，它是一个严肃的科学研究和试验：课程规划与设计研究的过程中，课程的实施是实验过程中，在校园里真的发生了课程，并在研究和实验发展，也被证明，并在实验中进行了测试，实验过程中教师当然也准备，教师和专业水平课程，提高的过程。
总之，使用的基本概念，原则和要求的基础教育课程改革指导幼儿园课程改革，使幼儿园课程改革，真正成为基础教育改革的一个组成部分。
二，非义务教育阶段的幼儿园课程的课程。幼儿教育不具有强制性，强制性的，因此它更加灵活和丰富性。这不仅是在办园体制和管理制度，而且在使用过程中不仅在课程的内容，而且在课程模式。
文化是父程序。完善和发展文化节目。课程改革的过程实质上是建筑文化，文化的发展过程。然而，很长一段时间，课程只是一种工具，但并没有真正成为一个文化节目。有法定的课程文化，更多的教师和学生共同打造，因此具有空间更广阔的文化建设，更可能反映文化的丰富和发展。此外，由于非义务教育阶段的幼儿教育，让教师和学生可以在生活，学习和文化对话，文化建构幼儿园课程更灵活的引导。
三，幼儿园课程是终身教育课程的基础。随着建立终身教育的概念和框架，基础教育将接踵而至很多变化，甚至是根本性的转变。终身教育不仅影响到小学和中学教育，而且还会影响儿童早期教育，从而使幼儿园课程的基础更为突出。预科课程是一个“草根”，当然，它需要土壤，水，阳光和多种营养物质，它会在土壤中蔓延，伸展，更生机，活力，更加发展。在基础课程的目标将从幼儿发展特点来入手，努力培养孩子，态度和能力的终身学习的愿望。和过去相比，性内涵的基础也将发生一些变化。例如，过程与方法，态度，情感，价值观？将儿童早期发展的基础，即使是知识和技能，同时也必然发生新的变化。在终身教育理念的指导下，课程的基础还需要关系的基础和发展的基础和创新的新的知识和实践之间的关系。在过去，我们总是认为，先打好一个基础，以发展，以培养学生的创新精神和创新能力，创新的简单线性接触的基础和发展，不仅阻碍了培养学生的创新精神，阻碍学生“基本”的广度和深度。打基础，以帮助孩子不只是一个标准的流程的过程中，学生也应该是创新精神和能力的过程。
2 br整合：对幼儿园课程和机构改革
全面的课程结构和内容是必不可少的基础教育课程改革。综合课程，年龄越低越全面。幼儿园课程也加强了全面，综合的课程，应根据，为一体的综合组织的基本原则。
如何识别集成幼儿园课程的意义何在？联系基础教育课程改革，其意义如下：首先，冲减课程类别，精简课程内容不必要的重复劳动，减轻学生的课业负担，二是无限的知识和学校教育的矛盾发展的一个更好的解决方案主动承认科学技术和对儿童早期教育的新要求，是时代的进步的有限性之间，三是有利于创新的教师和学生。教学过程中的一个创新本身各种要素的重新组合。四是综合课程，以引导和帮助孩子，来自不同学科，集成在不同的层次，其实教练，然后引导孩子使用各种知识和方法，找出问题，分析问题，解决问题的过程课程从小到完全观察，认识世界，从而掌握了整个世界。世界本来就是整体的各种事物之间彼此一直联系在一起。正如恩格斯所说，如果我们把一跌成生活的一部分的一部分，只能算作一个尸体。
“全面”是什么？这不仅是方法，手段，它是一种理念，是课程改革的指导思想。因此，增强综合幼儿园课程是课程专家的不仅是任务，教育行政部门，以及每一个幼儿园老师的任务。每位教师应该是一个综合的概念来指导其设计和测试程序。建立一个综合的概念，教师能够自觉各个层次，途径和合成形式。全面的课程真的会被执行。
幼儿园课程中呈现并组织五个方面。这一全面的计划提供了很大的空间和灵活性。全面的内容幼儿园课程包括综合课程与课程之间的外各相关领域的综合课程整合的内在因素。目前，该领域已经取得了综合进度，要着重研究和解决综合课程和生活，为大型综合性大型程序的形成。
三，提升理念：/>教育理念的幼儿园课程改革
<br的最高境界是只看不见的“手”，它确实存在于管理存在于教育其中教学过程中，它不会影响我们在任何时候，推着我们，即使是在我们的控制。问题是，我们还没有发现这个“手”，有没有建立这个“手”，没有充分这个“手”的积极作用。幼儿园课程改革的成功取决于我们有建立正确的教育观念，教育理念是否得到了提高。因此，我们应该教育思想转变，对课程改革思路第一，并在整个课程改革的全过程。
一，提升幼儿园课程改革与发展的理念。最终的课程是什么？相关课程众说纷纭的定义。我认为，对课程的理解应该回去当然了本义。该课程的本义是“跑道”。如需了解“跑道”，如果着眼于“道”，我们将更加注重课程的内容，如果你专注于理解的“运行”，我们将更加注重课程实施的过程。正确理解这两者完全结合，强调学生在学习某一种经验，经验的情况下。此外，该方案还应该是一个财团，为教师，学生，教材和环境的联合体。在这个联盟中，每个“成员”只有相互尊重，信任，协会要更加紧密地团结起来，发挥群体优势。因此，幼儿园的老师，而且老师将无法使用这本书被视为一个完整的过程。什么
课程应该是什么？课程不仅应该是一个特定知识的载体。它应该是一个发展的过程是领导，老师根据学生的过程中不断地探索新的知识。这个过程是最显著的特点是开放性和灵活性。设计和实施方案并不完全预制，因此，不再是课本和教师指导用书是“圣经”来读，它不能怀疑，不能改变，但不能用它作为唯一的通道初学习。本课程还应该是一个对话，相互英联邦成员之间的对话。这种对话是一个持续的过程，高品质的对话进程。对话，从陌生到相识，相知，联合体各成员最终产生共鸣。
课程改革的理念归结为是这样的：一切为了孩子的发展。这种理念贯穿基础教育课程改革的整个过程中，我们应该大胆地，大声地提出了口号：从童年开始。这样的教育才是真正的教育，良好的教育。在儿童课程发展一切都是真实的过程中，一个好的课程。
真相是爱的教育，教育的孩子进入一个丰富的，多样的，神秘的心灵世界，让儿童感受到人性光辉的沐浴，感受作为一个人存在的价值。不幸的是，我们的理解和这种教育的真理的把握是不够的，尽管在理论上，我们接受这一点，往往在实践中被遗忘，丢失。要真正建立起对儿童的热爱，最重要的是要建立儿童的科学观。在现实生活中，我们经常让孩子们从自己的世界格格不入的成人世界。成人的世界总是在想，游戏和工作，科学和想象力是不相容的，孩子认为游戏是学习游戏就是生活，科学需要想象的那么。多年以来，我们一直强调大人蹲下来，看看世界上孩子们的眼里，强调改善师生关系的问题，为什么现在这个问题仍然没有得到解决？看来，我们不仅谈想法，更重要的是，“用”的理念扎扎实实地把这些想法变成在教育中的实施过程中实行课程改革。建立知识，控制，规范，纪律的基础上，大工业社会相适应：
教育两条路线（两种模式）：
现代教育现代教育：建立在主动运动，个性，尊重人的尊严和权威，指导，立足于信息社会，以适应不断变化的概念
（理论学习和培训）改变做法
（课改） BR /> 2。时代在变，适应教育
（1）在信息时代和技术的全球化时代
时代，多元化的社会
改变民间社会（民主/自由）和竞争力
（2）儿童的社会发展而发展的要求
有独立的人格（感性与理性的和谐）
有自我生存和发展（自我学习和自我实现，自我超越的能力）
有对生活有良好的人际关系
3。教育，幼儿园教育困境
传统模式影响教育的功利观念根深蒂固模糊
强大的教育活动，教育效益不高
中国十大教育机构有掌门1对1、户学教育、阿卡索、精锐教育、韦博英语、学而思网校、海风教育、昂立教育、巨人教育、三好网。
1、掌门1对1
掌门1对1，中国中小学在线1对1教育第一品牌，专注为8—18岁孩子提供一对一专属定制化辅导。2014年，为满足更多学员及家长对高品质个性化定制教育的需求，掌门1对1全面转型提供线上教育服务。
2、户学教育
户学教育作为线上初高中教育1V4小班授课的领军品牌，专注提供优质的真人1V4在线直播的教学模式，实现全方位互动的智能体验，开启学生快速提分的新方式。户学教育已有100多名优秀教师,2万多小时在线精品课程。
3、阿卡索
阿卡索是一家线上的英语培训机构，旗下有艾莉丝少儿英语和雅托邦英语培训机构，主打在线外教一对一教学，让国内的学习者可以和外教一对一学习交流，近几年阿卡索发展的非常快，受到了很多学员良好的评价和口碑。
4、精锐教育
精锐教育由哈佛、北大精英创立，致力于提升0-18岁学生的核心素养，打造快乐高效的第三课堂，旗下拥有精锐教育、至慧学堂、优毕慧、学汇趣、萝卜来了、佳学慧等多个子品牌。
5、韦博英语
韦博英语在培训课程方面，有一对一培训和小班培训为主，不过，培训的课程比较全面，教师也是非常的优秀，近几年又开设了数学，少儿英语等方面的培训课程。
6、学而思网校
学而思网校是学而思教育集团旗下的中小学在线教育品牌，依托学而思强大的教学资源与师资力量，以实现优秀教育资源的共享为己任，建立起的中小学在线教育平台。
7、海风教育
“海风教育”于2010年4月创立，企业以“借助互联网科技，践行高效补习”为创业初衷。海风教育现有学科培优、自主招生两大 课程体系，通过自主研发的一站式在线学习平台，
8、昂立教育
“昂立”始于1984年上海交通大学成立的全国第一个大学生勤工俭学中心，三十四年来，演绎出了教育培训行业中驰名的“昂立教育”品牌。
9、三好网
三好网隶属于北京三好互动教育科技有限公司，由原北大青鸟、京翰教育和微软、网易等高管联合创办，是一家专注于为中小学生提供在线个性化教育的服务平台。
10、巨人教育
巨人教育成立于1994年，办学时间长，行业内除新东方外培训跨度最大的教育机构。学习科目齐全， 种类繁多，产品结构跨度大，只要是培训相关都有涉足。
选择注意：
1、看课程，是否真的符合自己的需要，英语、计算机、会计等等可能都是当下比较流行的课程，但一定要看课程是否是自己长远规划的一部分和兴趣所在，否则，很容易半途而废。
2、看招生简章，相关的宣传材料。有部分培训机构为了快速增加学员数量，往往会把教育培训机构、某些课程进行效果夸大或者虚假宣传。学员一定要妥善保存这些资料，作为将来维权的证据。
中小学的网络环境常常设立一些虚拟的情景来促进学习，如PPT幻灯片指导教学，视频辅助语文教学等等。
幼儿园网络环境同样也可以为幼儿创设相同的虚拟环境，如宽阔的马路，浩瀚的太空等在幼儿园内无法实现的场景，这些虚拟的场景是培养幼儿想象力、提升幼儿学习兴趣的关键。如幼儿园的安全常识普及课程《幼儿园校车乘坐安全常识》，课件PPT中宽阔的大马路、来来往往的车辆、宽敞明亮的幼儿园校车共同构成了一幅生动的画面，在通过一系列的学习后幼儿知道了在校车上注意安全。
根据幼儿身心发展特点，幼儿园网络环境更注重幼儿情绪、情感的维护，尤其当幼儿遇到困难的时候。比如某幼儿园小班的思维活动《填方块》，当幼儿找出空缺空间的方块的时候，课件会给予积极的评价，如给一个笑的声音，笑脸，或者小红花等提示；而当幼儿所选物体无法对应相应的空缺空间的时候，课件也会采取不同的方式来给予幼儿积极的回应，如：“换一个呢？”等提示语。这不但通过及时的反馈让幼儿快速改正错误，而且对心里承受压力弱的小班幼儿来说，可以避免因为失误而导致的不安和难过的负面情绪的影响，给予呵护与慰藉，更积极地进行学习与娱乐活动。
（二）幼儿园网络环境注重视觉听觉的双向结合
幼儿园是学前教育的主要园地，自然幼儿园的网络环境要符合幼儿的年龄特点，不提倡教学的课件有过多的文字，而应该是一幅幅的有趣的图片。如某幼儿园的PPT课件《可爱的熊猫》，幼儿可以欣赏到成都大熊猫繁殖基地周围优美的景色，一片翠绿的竹林，雾隐雾现的山峰，还有各种憨态可掬的大熊猫。同时，图片与声音的结合也是幼儿园网络环境的特点，也比如幼儿园通过在线视频欣赏五彩缤纷的张家界风景，让幼儿对张家界风景产生了兴趣，再结合语音介绍又知道了张家界风景区的植被的种类、地貌等知识，这是视觉与听觉共同发挥的作用。
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答：由于青少年的年龄特点,导致互联网对青少年的吸引力是大于成年人的。这时家长可以通过向孩子请教的方式,比如孩子擅长的方面,成为孩子的朋友,在与孩子交流过程中可以将孩子对 游戏 方面的兴趣向其他方面迁移。比如:上网查学习资料,寻找与课程有关的网课,自己制作网页等培养孩子多方面的兴趣。 在孩子的成长过程中在给孩子...
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