教师的困惑（教育人力资源管理前沿课程）
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-17
1、 根据教师职业生涯发展阶段理论，这位老教师处于哪一个发展阶段？具有怎样的阶段特征？
第一问的回答：这位教师处于的发展阶段分析：
依据“教师发展阶段论（伯顿、1997）”，这位教师目前正处在“求生存-调整阶段-成熟阶段”中的“调整阶段”。因为他已经掌握了必备的技能，但是尚未突破继续深度发展的瓶颈尚不足以达到成熟阶段。
依据“教师职业周期动态模式（费勒斯，1985）”，这位教师目前正处在“职前教育阶段-入职阶段-能力形成阶段-热心和成长阶段-职业受挫阶段-稳定和停滞阶段-职业低落阶段-职业退出阶段”中的“职业低落阶段”。因为他经历了较长时间的驾轻就熟，卡在“突破”，并且已经产生自我怀疑和倦怠。
依据“教师职业发展模式（司德菲，1989）”，这位教师目前处在“预备阶段-专家阶段-退缩阶段-更新阶段-退出阶段”中的“退缩阶段”。因为其长时间对本职工作的驾轻就熟，度过胜任工作的专家阶段。但是因为对新一代学生的交互中尚遇到问题，开始质疑自身，未能及时处理好自我突破。所以，综上老师处于退缩阶段。如果解决了自身的热情和继续钻研克服瓶颈后，他将重新进入更新阶段。
依据“教师职业周期主题模式（休伯曼，1993）”，这位教师目前处在“保守和抱怨期”，因为他能够驾轻就熟他的本职工作。但是会有倦怠。
第二问的回答：具有的阶段特征综述如下：
当前，这位教师所处的状态：
一方面，教师技能得到一定造诣，经验丰富，对教学活动轻车熟路，对教学环境了解与熟悉。
另一方面，长期处于这种对教学工作本身驾轻就熟，但是又不能突破继续深度发展的瓶颈阶段。教师可能受到某种因素的影响，或是产生教学上的挫折，工作满足程度逐渐下降，业务上停滞不前，开始怀疑自己是否会落伍。
2、 结合你的观察和经验，谈谈导致教师在业务上停滞不前的原因有哪些。
答：
主观原因：
缺乏对职业生涯系统的规划。尤其缺乏对职业目标达成的管理。经过长时间的驾轻就熟，工作变得枯燥时，没有很好的进行复盘分析和总结，没有给自己树立很好的目标。其中，目标应该包括：弄清楚我下一步要干什么，近期、中期、远期我要达成怎样的成果。缺乏这种自驱力和主观能动性。
没有继续保持学习和钻研的状态。持续吃老本，停滞不前。
对新鲜事物对教育工作的掌握上更新知识不及时。综合新一代学生的特点，缺乏研究和跟进，没有跟上新一代教学方式的脚步，在与学生同频的角度，对适应新环境变化的纬度略有落后。
客观原因： 社会环境、教学设备及教学方式的更新换代、学生群体特征的更新换代、机遇、机会、人际关系等发生的变化。都是导致该名教师停滞不前的部分原因。
3、 要想摆脱目前的困境，你会给这位老教师和学校管理者什么样的建议？
答：
做好个人职业发展规划。采用5W1H规划法，清晰描述出自己做什么，为什么做，何时做，何地做，谁去做，如何做！
清晰个人阶段近中长期的发展目标。为自己设定合理的目标，并通过合理的目标管理方式，激活自己的兴趣和职业兴奋度，重新达到巅峰状态，继而突破瓶颈。
对于遇到的问题不要进行回避，要进行直面突破。突破了问题也就增加了自信，逐渐找回状态，进入巅峰阶段。
接触新事物，更新新教学技能。
对于学校管理，设置合理的KPI或者其他激励措施。能够从导向上引导教师们做更有益的工作。
对于学校管理上，设置集中的问题复盘和管理小组，报团取暖，相互协助分享问题，解决问题。
对于学校管理上，对教师的课业负担进行合理的分配。尽量保障好教师本该有的精进课件、精进教学方式的时间。
教师的困惑(教育人力资源管理前沿课程)
答：依据“教师职业周期动态模式（费勒斯，1985）”，这位教师目前正处在“职前教育阶段-入职阶段-能力形成阶段-热心和成长阶段-职业受挫阶段-稳定和停滞阶段-职业低落阶段-职业退出阶段”中的“职业低落阶段”。因为他经历了较长时间的驾轻就熟，卡在“突破”，并且已经产生自我怀疑和倦怠。依据“教师职业发展...
教师的职业困惑
答：某老师进教室,跟同学们说 “学校禁止玩枪,那我们就不在学校玩吧,星期天老师带大家去山上玩警察抓土匪游戏!”他、学生听了非常高兴,都说自己老师好,不像其他老师都在纷纷缴枪。 老师又说“为了玩得开心,老师希望每个人都有一把枪,没有的同学举一下手,老师统计一下一起去购买。”结果没一个学生举手。老师就...
新教师的困惑
答：一、新课改下教师角色的转变 1、从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习和发展的促进者；2、从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者；3、从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者；4、从教学与社区的关系看，教师应该是社区型的开放教师。二、 教师行为的转变 1、在对待...
教师的困惑有哪些
答：一、教学理念的困惑。在新旧教育理念的交替中，如何真正理解和贯彻新的教育理念，实施有效的课堂教学，是教师常常遇到的困惑之一。随着教育改革的不断深化，教育理念也在不断更新，教师需要不断地学习和适应新的教育理念，但是在实践中如何将这些理念融入到教学中，如何让学生真正地受益，是需要教师不断探索...
新教师面临的挑战与困惑有哪些
答：尊重学生，平等地对待他们，希望能和他们打成一片，在学生面前，很少摆老师 的架 子。在这几年的教育教学生涯中收获很多，遗憾很多，不过至今 让我困惑的更多。其中最为明显的是怎样教育学生说真话做真人。从毕业至今一直铭记着教育家陶行知老先生的一句话 “千教万教 教人求真，千学万学学做真人 ”...
教育中的困惑有哪些
答：4. 学生的家庭教育环境各不相同。家庭教育对学生的影响深远，家庭的文化氛围和教育效果与学校教师相比有显著差异。每个家庭都有自己的教育方式，孩子在礼貌、文明等方面会有所不同，这些差异可能很大。5. 并非所有学生都能轻易教会，但所有学生都有学会的能力。尽管教师在课堂上费心讲解、示范和说教，但...
教师职业的选择与困惑
答：这样你的课、你的管理就会越来越容易，越来越有效果，教师工作就会越来越轻松了。建议你多学习一些心理学、教育学知识，多学习一些教学法知识，多想有经验的老教师学习，要有耐心，特别是要发挥你的特长，多写些，争取在全国有名的刊物上发表，也能够帮助你树立威信的。祝你成功！
教育教学中的问题与困惑
答：对教师而言,由于教师对宇宙天体教学缺乏专业知识储备与支撑,教师对本单元教学内容的本身也同样面临着较大的挑战。然受现行教学评价影响,本单元需要学生掌握的知识点较多,故在教学中普遍存在以教师灌输代替学生自主探究和为“考”而“教”、为“考”而“学”的现象,这不仅不能让学生充分理解掌握宇宙天体知识,感受到...
农村数学教师专业发展的困惑与消解建议 六年级数学教师困惑
答：二、促进农村数学教师专业发展的建议 要保障中华民族的素质,就必须重视农村教育事业,而农村教育质量的提高,必须高度重视数学教师的思想素质、数学学科素质、教学专业水平的提高,一个数学教学水平低的学校,不可能成为一所合格的学校。为此,政府、学校、教师自己都要努力采取措施。 1、提高农村教师的地位和待遇,为教师...
第一问的回答：这位教师处于的发展阶段分析：
依据“教师发展阶段论（伯顿、1997）”，这位教师目前正处在“求生存-调整阶段-成熟阶段”中的“调整阶段”。因为他已经掌握了必备的技能，但是尚未突破继续深度发展的瓶颈尚不足以达到成熟阶段。
依据“教师职业周期动态模式（费勒斯，1985）”，这位教师目前正处在“职前教育阶段-入职阶段-能力形成阶段-热心和成长阶段-职业受挫阶段-稳定和停滞阶段-职业低落阶段-职业退出阶段”中的“职业低落阶段”。因为他经历了较长时间的驾轻就熟，卡在“突破”，并且已经产生自我怀疑和倦怠。
依据“教师职业发展模式（司德菲，1989）”，这位教师目前处在“预备阶段-专家阶段-退缩阶段-更新阶段-退出阶段”中的“退缩阶段”。因为其长时间对本职工作的驾轻就熟，度过胜任工作的专家阶段。但是因为对新一代学生的交互中尚遇到问题，开始质疑自身，未能及时处理好自我突破。所以，综上老师处于退缩阶段。如果解决了自身的热情和继续钻研克服瓶颈后，他将重新进入更新阶段。
依据“教师职业周期主题模式（休伯曼，1993）”，这位教师目前处在“保守和抱怨期”，因为他能够驾轻就熟他的本职工作。但是会有倦怠。
第二问的回答：具有的阶段特征综述如下：
当前，这位教师所处的状态：
一方面，教师技能得到一定造诣，经验丰富，对教学活动轻车熟路，对教学环境了解与熟悉。
另一方面，长期处于这种对教学工作本身驾轻就熟，但是又不能突破继续深度发展的瓶颈阶段。教师可能受到某种因素的影响，或是产生教学上的挫折，工作满足程度逐渐下降，业务上停滞不前，开始怀疑自己是否会落伍。
2、 结合你的观察和经验，谈谈导致教师在业务上停滞不前的原因有哪些。
答：
主观原因：
缺乏对职业生涯系统的规划。尤其缺乏对职业目标达成的管理。经过长时间的驾轻就熟，工作变得枯燥时，没有很好的进行复盘分析和总结，没有给自己树立很好的目标。其中，目标应该包括：弄清楚我下一步要干什么，近期、中期、远期我要达成怎样的成果。缺乏这种自驱力和主观能动性。
没有继续保持学习和钻研的状态。持续吃老本，停滞不前。
对新鲜事物对教育工作的掌握上更新知识不及时。综合新一代学生的特点，缺乏研究和跟进，没有跟上新一代教学方式的脚步，在与学生同频的角度，对适应新环境变化的纬度略有落后。
客观原因： 社会环境、教学设备及教学方式的更新换代、学生群体特征的更新换代、机遇、机会、人际关系等发生的变化。都是导致该名教师停滞不前的部分原因。
3、 要想摆脱目前的困境，你会给这位老教师和学校管理者什么样的建议？
答：
做好个人职业发展规划。采用5W1H规划法，清晰描述出自己做什么，为什么做，何时做，何地做，谁去做，如何做！
清晰个人阶段近中长期的发展目标。为自己设定合理的目标，并通过合理的目标管理方式，激活自己的兴趣和职业兴奋度，重新达到巅峰状态，继而突破瓶颈。
对于遇到的问题不要进行回避，要进行直面突破。突破了问题也就增加了自信，逐渐找回状态，进入巅峰阶段。
接触新事物，更新新教学技能。
对于学校管理，设置合理的KPI或者其他激励措施。能够从导向上引导教师们做更有益的工作。
对于学校管理上，设置集中的问题复盘和管理小组，报团取暖，相互协助分享问题，解决问题。
对于学校管理上，对教师的课业负担进行合理的分配。尽量保障好教师本该有的精进课件、精进教学方式的时间。
答：依据“教师职业周期动态模式（费勒斯，1985）”，这位教师目前正处在“职前教育阶段-入职阶段-能力形成阶段-热心和成长阶段-职业受挫阶段-稳定和停滞阶段-职业低落阶段-职业退出阶段”中的“职业低落阶段”。因为他经历了较长时间的驾轻就熟，卡在“突破”，并且已经产生自我怀疑和倦怠。依据“教师职业发展...
答：某老师进教室,跟同学们说 “学校禁止玩枪,那我们就不在学校玩吧,星期天老师带大家去山上玩警察抓土匪游戏!”他、学生听了非常高兴,都说自己老师好,不像其他老师都在纷纷缴枪。 老师又说“为了玩得开心,老师希望每个人都有一把枪,没有的同学举一下手,老师统计一下一起去购买。”结果没一个学生举手。老师就...
答：一、新课改下教师角色的转变 1、从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习和发展的促进者；2、从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者；3、从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者；4、从教学与社区的关系看，教师应该是社区型的开放教师。二、 教师行为的转变 1、在对待...
答：一、教学理念的困惑。在新旧教育理念的交替中，如何真正理解和贯彻新的教育理念，实施有效的课堂教学，是教师常常遇到的困惑之一。随着教育改革的不断深化，教育理念也在不断更新，教师需要不断地学习和适应新的教育理念，但是在实践中如何将这些理念融入到教学中，如何让学生真正地受益，是需要教师不断探索...
答：尊重学生，平等地对待他们，希望能和他们打成一片，在学生面前，很少摆老师 的架 子。在这几年的教育教学生涯中收获很多，遗憾很多，不过至今 让我困惑的更多。其中最为明显的是怎样教育学生说真话做真人。从毕业至今一直铭记着教育家陶行知老先生的一句话 “千教万教 教人求真，千学万学学做真人 ”...
答：4. 学生的家庭教育环境各不相同。家庭教育对学生的影响深远，家庭的文化氛围和教育效果与学校教师相比有显著差异。每个家庭都有自己的教育方式，孩子在礼貌、文明等方面会有所不同，这些差异可能很大。5. 并非所有学生都能轻易教会，但所有学生都有学会的能力。尽管教师在课堂上费心讲解、示范和说教，但...
答：这样你的课、你的管理就会越来越容易，越来越有效果，教师工作就会越来越轻松了。建议你多学习一些心理学、教育学知识，多学习一些教学法知识，多想有经验的老教师学习，要有耐心，特别是要发挥你的特长，多写些，争取在全国有名的刊物上发表，也能够帮助你树立威信的。祝你成功！
答：对教师而言,由于教师对宇宙天体教学缺乏专业知识储备与支撑,教师对本单元教学内容的本身也同样面临着较大的挑战。然受现行教学评价影响,本单元需要学生掌握的知识点较多,故在教学中普遍存在以教师灌输代替学生自主探究和为“考”而“教”、为“考”而“学”的现象,这不仅不能让学生充分理解掌握宇宙天体知识,感受到...
答：二、促进农村数学教师专业发展的建议 要保障中华民族的素质,就必须重视农村教育事业,而农村教育质量的提高,必须高度重视数学教师的思想素质、数学学科素质、教学专业水平的提高,一个数学教学水平低的学校,不可能成为一所合格的学校。为此,政府、学校、教师自己都要努力采取措施。 1、提高农村教师的地位和待遇,为教师...
