初中九年级数学概率教案
概率，又称或然率、机会率、机率(几率)或可能性，是概率论的基本概念。在初中考试中必然会出现的一道考题，下面我为你整理了初中九年级数学概率教案，希望对你有帮助。
九年级数学概率教案(教学目标)
1、知识与技能
(1)了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念;
(2)正确理解事件A出现的频率的意义;
(3)正确理解概率的概念和意义，明确事件A发生的频率fn(A)与事件A发生的概率P(A)的区别与联系.
九年级数学概率教案(过程与方法)
(1)发现法教学，通过在抛硬币、抛骰子的试验中获取数据，归纳总结试验结果，发现规律，真正做到在探索中学习，在探索中提高;
(2)通过对现实生活中的“掷币”，“游戏的公平性”，、“彩票中奖”等问题的探究，感知应用数学知识解决数学问题的方法，理解逻辑推理的数学方法.
1、情感态度与价值观
(1)通过学生自己动手、动脑和亲身试验来理解知识，体会数学知识与现实世界的联系;
(2)培养学生的辩证唯物主义观点，增强学生的科学意识.
2学情分析
学生在初中已经接触到简单的概率问题，所以在教学中学生并不感到陌生，关键是引导学生对概率的定义、以及与频率的区别与联系这个重点，用概率知识解释现实生活中的问题这个难点的掌握和突破，以及如何有具体问题转化为抽象的概念。
九年级数学概率教案(重点难点)
教学重点：事件的分类;概率的定义以及和频率的区别与联系;
教学难点：随机事件发生的统计规律性理解.
九年级数学概率教案(教学过程)
活动1【导入】(一)、创设情境
1、利用数学故事“一个数学家=10个师”激发学生学习兴趣，让学生感受到概率在身边真实有用，引起学生继续学习的欲望.
2、利用日常生活丰富的实例：例如，你明天什么时间起床?7：20在某公共汽车站候车的人有多少?12:10在学校食堂用餐的人数有多少?你购买本期福利彩票是否能中奖?等等。这些问题的结果是不确定的、偶然的，很难给予准确无误的回答。
活动2【讲授】(二)、探究新知
1、必然事件、不可能事件和随机事件
探究1：考察下列事件，这些事件发生与否，各有什么特点呢?
(1)地球不停地转动;
(2)木柴燃烧，产生能量;
(3)在常温下，石头风化;
(4)某人射击一次，中靶;
(5)掷一枚硬币，出现正面;
(6)在标准大气压下且温度低于0℃时，雪融化.
探究2：结合上述事件给出必然事件、不可能事件与随机事件的一般含义(学生给出、纠正，教师点拨、调控).
在条件S下，一定会发生的事件，叫做相对于条件S的必然事件; 一定不会发生的事件，叫做相对于条件S的不可能事件; 可能发生也可能不发生的事件，叫做相对于条件S的随机事件.
探究3：你能列举更多现实生活中的随机事件、必然事件、不可能事件的实例吗?
(充分让学生发表意见，让更多的学生有展示机会)
2、事件A发生的频率与概率
物体的大小常用质量、体积等来度量，学习水平的高低常用考试分数来衡量.对于随机事件，它发生的可能性有多大，我们也希望用一个数量来反映――概率.
探究1：这样的游戏公平吗?(见课件)，引导学生比较事件A和事件B发生的可能性的大小。
探究2：抛掷硬币实验观察它落地时哪一个面朝上.
(1)让学生分小组实验、统计，各小组汇报结果，不同组结果不致的原因分析等;
(2)电脑模拟实验;
(3)历史上五位数学家作过的抛掷硬币的大量重复实验结果.
频数与频率：在相同的条件S下重复n次试验，观察某一事件A是否出现，称n次试验中事件A出现的次数nA为事件A出现的频数;称事件A出现的比例fn(A)=nA/n为事件A出现的频率。
探究3：上述试验表明，随机事件A在每次试验中是否发生是不能预知的，但是在大量复试验后，随着试验次数的增加，事件A发生的频率呈现出一定的规律性，这个规律性是如何体现出来的?
事件A发生的频率较稳定，在某个常数附近摆动.
概率：既然随机事件A在大量重复试验中发生的频率fn(A)趋于稳定，在某个常数附近摆动，那我们就可以用这个常数来度量事件A发生的可能性的大小，并把这个常数叫做事件A发生的概率，记作P(A).
探究4：在上述抛掷硬币的试验中，正面向上发生的概率是多少?在上述油菜籽发芽的试验中，油菜籽发芽的概率是多少?
探究5：在实际问题中，随机事件A发生的概率往往是未知的(如在一定条件下射击命中目标的概率)，你如何得到事件A发生的概率?
通过大量重复试验得到事件A发生的频率的稳定值，即概率.
探究6：在相同条件下，事件A在先后两次试验中发生的频率fn(A)是否一定相等?事件A在先后两次试验中发生的概率P(A)是否一定相等?
频率具有随机性，做同样次数的重复试验，事件A发生的频率可能不相同;概率是一个确定的数，是客观存在的，与每次试验无关.
探究7：必然事件、不可能事件发生的概率分别为多少?频率、概率的取值范围分别是什么?
探究8：你能说出频率与概率的区别与联系吗?
(1) 频率本身是随机的，在试验前不能确定。做同样次数的重复试验得到事件的频率会不同;
(2) 概率是一个确定的数，与每次试验无关。是用来度量事件发生可能性大小的量;
(3) 频率是概率的近似值，随着试验次数的增加，频率会越来越接近概率。
3. 知识应用：学生练习为主，老师点拨评价 (见课件)
活动3【活动】(三)、总结提高
知识： 1、随机事件，必定事件，不可能事件等概念;
2、频率与概率的定义，它们之间的区别与联系.
方法：观察、实验，归纳出一般结论，解析生活中的现象.
活动4【练习】(四)、自我评价
随堂练习(见课件)
3.1.1 随机事件的概率
课时设计 课堂实录
3.1.1 随机事件的概率
答：九年级数学概率教案(过程与方法)(1)发现法教学，通过在抛硬币、抛骰子的试验中获取数据，归纳总结试验结果，发现规律，真正做到在探索中学习，在探索中提高;(2)通过对现实生活中的“掷币”，“游戏的公平性”，、“彩票中奖”等问题的探究，感知应用数学知识解决数学问题...
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答：答：1/3。解：【分析】：关键词：黑白两双、相同号码、一只一只、随意、两只、成双。不妨将黑白4只袜子分别记为A、a、B、b ，依题意可知：拿出袜子不分先后，故共有4×3／2＝6种取法 拿出成双袜子，共有2种取法。∴拿出的袜子恰好成双的概率是2/6=1/3 ....
答：【篇一】九年级下册数学教学计划 本学期是初中学习的关键时期,教学任务非常艰巨。因此,要完成教学任务,必须紧扣教学大纲,结合教学内容和学生实际,把握好重点、难点,努力把本学期的任务圆满完成。九年级毕业班总复习教学时间紧,任务重,要求高,如何提高数学总复习的质量和效益,是每位毕业班数学教师必须面对的问题。下面...
