《最后一课》郑振铎

郑振铎写的最后一课
答：谁都明白这"最后一课"的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它；学生们也沙沙的不停的在抄记着。心无旁用，笔不停挥。别的十几个课室里也都是这样的情形。对于要"辞别"的，要"离开"的东西，...

最后一课 郑振铎 全文
答：这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己觉得有点异样，似带着坚毅的决心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们上了刺刀，“引满待发”。镇定安详，没有一丝的紧张的神色。该来的事变，一定会来的。一切都已准备好。谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好...

《最后一课》郑振铎 赏析一两句话 类似: 句子[带着坚毅的决心,最后的...
答：《最后一课》郑振铎赏析一两句话类似:句子[带着坚毅的决心,最后的沉着,镇定安详,没有一丝的紧张的神色,没有伤感,没有悲哀,只有坚定的决心。]赏析[正是因为“我”有着一颗赤诚的... 《最后一课》郑振铎 赏析一两句话 类似: 句子[带着坚毅的决心,最后的沉着,镇定安详,没 有一丝的紧张的神色,没有伤感,没有...

最后一课主要内容
答：1、时间：1941年12月8日上午 地点：上海，暨南大学 主要人物：郑振铎 起因：上海沦陷时，暨大决定看见日本兵、旗即刻关闭大学 经过： 郑振铎在悲愤中坚持上这最后一课 结果： 郑振铎镇定地结束了最后一课，暨南大学关闭 2、对上海沦陷表现的悲愤、沉重，最后一课中郑重、毫无保留地传授知识，宣布下课时的...

阅读 郑振铎的“最后一课”
答：1·时间：1941年12月8日上午 地点：上海，暨南大学 主要人物：郑振铎 起因：上海沦陷时，暨大决定看见日本兵、旗即刻关闭大学 经过： 郑振铎在悲愤中坚持上这最后一课 结果： 郑振铎镇定地结束了最后一课，暨南大学关闭 2.韩麦尔先生和郑振铎先生在这最后一课中所表现出的崇高的爱国 精神是毫无二致的，...

<<最后的一课>>郑振铎
答：郑振铎在暨大所上的“最后一课”，也成了他教书生涯中的“最后一课”。但郑振铎先生在这最后一课中所表现出的崇高的爱国精神、报国壮志，却深深地教育、影响着许许多多要求进步的青年学生。附原文：最后一课（郑振铎）这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。“听到了炮声和机关...

郑振铎的最后一课
答：集合在教学大楼前，赤热的心将他们紧紧地连接在了一起。……从此，暨南大学在上海暂时结束了她的使命。郑振铎在暨大所上的“最后一课”，也成了他教书生涯中的“最后一课”。但郑振铎先生在这最后一课中所表现出的崇高的爱国精神、报国壮志，却深深地教育、影响着许许多多要求进步的青年学生。

郑振铎写的《最后一课》范文
答：只要看到一个日本兵，或是一面日本旗经过校门，就立即停课。”默默无声的人群中，有一个紧锁浓眉、面孔清癯的中年男子。他就是暨大教授兼文学院院长郑振铎。快上课了，他拿起讲义夹，急匆匆进了教室。教室里坐得满满的，鸦雀无声，多像小说《最后一课》的描写啊！郑先生热泪盈眶：“我想……大家都知道...

最后一课郑振铎阅读题及答案
答：《最后一课》是现代作家郑振轩写的一篇 散文 。下面是我收集整理关于《最后一课》阅读题目及其参考答案以供大家参考学习。 《最后一课》阅读原文(一) 我不荒废一秒钟的工夫,开始照常讲下去。学生们照常记着笔记,默默无声的。 对于要“辞别”的,要“离开”的东西,觉得格外的恋恋。黑板显得格外的光亮,粉笔是分外...

郑振铎《最后一课》主要内容
答：《最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学，向祖国语言告别的最后一堂法语课，通过一个童稚无知的小学生的自叙，生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。作品题材虽小，但精心剪裁，记叙详略得当，主题开掘得很深。小弗郎士的心理活动，描写得细腻动人。教师韩...

网友看法：

俞径18329103342： 郑振铎的最后一课有哪两层含义 -
蒙山县简庭：: 一,校长们的决议显示出要在日本人的监督之外依然坚持上课.能让学生们学多久就让他们学多久. 二,表现出不仅我们的战士在战场上和日本人作战,我们的老师也在教育方面和日本人作战,亦有大义凛然之势. 三,第一个无声表示他们已深知形势的严重.第二个无声表示他们对学习的认真,不想浪费最后一课的一分一秒. 四,不仅是讲课,更是在讲述着中国领土被日本占领的屈辱史. 五,表示租界已经沦陷于敌人的手中.体现出一个中国知识分子对痛失国土的悲痛心情.

俞径18329103342： 最后一课 郑振铎 阅读答案 -
蒙山县简庭：: 话说我们刚做过~~1.对12月8日发生的这件事的态度就像试金石一样准确地验明每个人对祖国、敌人的立场和态度2.交代了故事发生的背景,为下文学生上完最后一课,关闭校门做铺垫3.(1)以平静的景物描写烘托出当时我们内心汹涌澎湃 (2)表述出了时间的推移4.因为日本军的入侵,我们已无法在这块土地上继续学习下去5.比喻 所有的师生团结如一,意志坚定,绝不在日本侵略者的统治下教书学习,苟且偷生6.“我”对日本人十分痛恨,而“我”的一系列的词语也表现出了“我”的坚定和决然——绝不在日本人的铁蹄下教书育人!我们老师已经和我们对过了,应该是对的

俞径18329103342： 郑振铎的最后一课 概括③④段的内容,并说说这两段在文中的作用 - 作业帮
蒙山县简庭：:[答案] 郑振铎在东北三省刚刚沦陷时,写了历史小说并专门到被称为上海“抗大”、由地下党领导的“上海社会科学专科学校”去兼课,还拒绝清水特务的邀请,差点遭到暗算,事后仍继续为祖国命运奔波操劳

俞径18329103342： 最后一课郑振铎的中心思想是什么?
蒙山县简庭：: 中心思想是:这篇课文刻画了小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象,真实的反映了法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱,集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神.