幼小衔接存在的主要问题

1.单向性

不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做,积极开展幼儿入学前的准备工作,无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢,而小学却无动于衷,不主动与幼儿园接触,也很少考虑初入学儿童的身心特点,形成衔接工作的单向性。这种现象不仅存在于课外私人教育机构中，而且在部分民办和公办的幼儿园教育中也有愈演愈烈的趋势,多以幼小衔接为名开设小学阶段基础课程，如北京某双语幼儿园开设了包括剑桥少儿英语、拼音识字、超级心算、幼小衔接等十多门课程事实证明,双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。

2.片面性

幼小衔接工作往往出视片面性,重知识准备,轻能力培养,只关注儿童认识了多少字,会做多少算术题,不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力,不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等;只关注儿童的生理健康,忽视了儿童的心理健康。

3.突击性

“幼小衔接是大班的事，只要在大班后期突击就可以做好衔接”，实践中我们常常可以看到关于幼小衔接的错误做法。做好幼儿的入学准备，是幼儿终身发展的基本要求，贯穿于幼儿园教育的全过程，是一项系统的长期工作而非大班后期的突击性任务。   

4.表面性

不少幼儿园的幼小衔接工作只停留在表面上。如：背书包上学，活动时间延长，每天布置作业等。而幼儿的适应能力，有意注意的持久性，学习的主动性、积极性，自制力等常常被忽略了。