习惯化为什么是基本学习形式？
综合素质是教师资格证统考科目一的考试科目，主要考察申请教师资格人员所具备的教育教学相关的知识、能力和素养，题目的综合性和实践性较强，对考生综合能力要求高。综合素质考试内容包括职业理念、教育法律法规、教师职业道德、文化素养和教师基本能力。
从近年统考省份真题来看，科目一试题题型基本稳定，分为单项选择题、材料分析题、写作题三种题型，考试时间为120分钟，满分为150分。
一、单项选择题：综合素质单项选择题主要考察职业理念、教育法律法规、教师职业道德、文化素养和逻辑推理、信息处理等基本知识和能力，覆盖范围比较广。 职业理念模块：这部分知识一般以理论知识与实践相结合的形式考查。题目形式一般为在题干给出一段教育教学情境材料，要求考生根据教师职业理念相关知识，分析材料中的教师或学校的行为是否正确，或分析所蕴含的理念。与对教育理论类知识点直接考查的形式相比，该模块题目要求考生对职业理念有充分的理解。
备考指南——教育观中关于素质教育的考查，重在对素质教育内涵的理解。只有全面而深刻地理解了素质教育的基本内涵，才能真正实施好素质教育。关于素质教育的内涵，“全面发展”与“创新实践”是考查的重点，考生在做这一类试题时，可采用关键词法，如题干有用语、数、外等课代替综合实践活动课或音、体、美等课程，或是“提高学生考试成绩”等信息，基本可以判断该做法“忽视了学生的全面发展”。
关于学生观，考生要着重理解学生的主体性与发展性。学生的主体性要求教师引导学生学习，关注学生的学习需要，教会学生主动学习、学会学习。学生的发展性要求教师不放弃每一个学生，相信每个学生都能学好，平等地对待每一个学生；认识到学生的差异性，按照学生身心发展的规律因材施教。
充分理解教师观，考生主要可从两个角度考虑：一是作为教师，应当履行教师职务，即善待学生、传授知识、教会学生学习、进行课程开发等；二是作为从业者，教师要注意不断反思、不断发展自我，处理好各方面的关系。
2. 教育法律法规模块：在历年真题中，这部分考点一般有以下几种考查形式。
①对具体法律条文的直接考查，考查考生对法条内容的识记程度。
②对判定学生伤害事故责任主体或赔偿主体的考查，考查的是《学生伤害事故处理办法》和《中华人民共和国侵权责任法》中的相关规定。
③给出一段与教育教学实践相关的情境，分析教师或其他行为主体的具体做法正确与否，并分析原因，考查考生对法条的理解和应用。
④给出一段与教育教学实践相关的情境，选择教师或其他行为主体合适的做法，考查考生对法条的理解程度。
备考指南：这一部分内容涉及的法律条文较多，往往又结合事例考查考生对法律条文的理解和应用。一般的题目都可以用法律条文直接解决，所以通读法律全文是很有必要的。但是法律条款众多，全部识记较为困难。因此，考生可对相关的内容进行归纳总结。
3. 教师职业道德模块：这部分知识一般以理论知识与实践相结合的形式考查。题目形式为在题干给出一段与教育教学相关的情境，让考生根据教师职业道德规范的要求或教师职业行为的要求，评价教师的行为或选择合适的做法。
备考指南：这部分内容的重点是《中小学教师职业道德规范》的基本内容，考生不仅要熟记具体内容，还要对其深入理解。“关爱学生”“为人师表”“终身学习”是教师资格考试中的考查重点，考生需要充分理解其含义。
“关爱学生”是师德的灵魂。所谓“关爱”，核心是“爱护”与“尊重”，这是师生关系的主题。教师要爱护学生的身体健康，不能给予他们身体、心理上的处罚，应在他们的安全、健康受到威胁时保护好他们。教师要关心学生的身心发展，在教育教学时可以要求严一些，促进他们的成长。教师要关注学生的状态，在他们有困难时帮助他们解决。教师要尊重学生的人格，尊重他们的独立性、自主性和个性。教师要关爱全体学生，不论学生的性别、民族、成绩、天赋、家庭背景等因素如何，教师都要给予全体学生平等的爱与教育。
“为人师表”可概括为外塑师表、内铸师魂、团队精神、善待家长、廉洁从教五个方面。“外塑师表”指教师在衣着、言语、举止方面要得体、文明。“内铸师魂”指教师要在纪律、道德、情操等方面成为学生的榜样。“团队精神”指教师要注重集体协作。“善待家长”指教师要懂得尊重家长，和学生家长平等互助。“廉洁从教”指教师不接受家长和学生的馈赠，不通过学生谋取利益，不向学生、家长索要财物等。
理解“终身学习”时，考生要明确一点，时代是发展的，知识是在不断变化更新的。考生可以从以下三个方面判断题干描述的情境中的教师的行为是否体现了终身学习：
①是否会反思；
②是否懂得互相学习；
③是否懂得共生，即与学生的互动过程中的教学相长。
4. 文化素养模块：这部分知识的考查，主要有如下两个特点：一是基础知识点多，涉及知识面广，包括历史、科技、传统文化、数学、物理、生物、地理、文学、音乐、美术等相关知识；二是考点分布变动频繁，但总题量稳定在9题。文化素养模块的考试形式多样，既有对单个考点的考查，也有对多个相近考点的区别和联系的考查。
备考指南：教师资格考试要求考生了解历史常识、科技发展史上的代表人物及主要成就、科学常识、文化常识、文学史上的作家作品、艺术鉴赏常识等。在实际的真题考查中，考题涉及的范围非常广，考生在复习过程中，可以根据以往的考题归纳出文化素养常考的知识模块，注重日常积累，并多做练习，适当扩大知识面。
教师资格考试对历史常识的考查难度不大，但范围很广且没有指向性。考生在备考时可整理出一个类似纪年表的笔记，如列表记录中国历史上各朝创立的大致时间、人物、都城名称以及推行的制度与创造发明等，著名历史人物所处的时代、相关事迹，历史转悠名词（如“春秋五霸”“贞观之治”“靖康之变”）所涉及的人物等等。
对中国科学成就常识的记忆，建议考生按照古代和近现代，分科学领域进行识记。关于国外天文学、物理学、化学、生物学、地理学等科学领域的成就，考生要能将各领域杰出科学家的名字、国籍、成就一一对应。
传统文化常识考查的重点是古代称谓、神话与典故、节气与干支纪年、民风民俗，考生在备考时要能够准确识记相关知识。比如“束发”、“弱冠”只能用于男子，故事情节和人物准确对应，二十四节气的准确顺序，民族服饰、建筑、风俗特点等。
文学常识主要考察作品、作者、国别的一一对应。对于中国文学，考试还要熟悉一些作品所处时代、作品中的名句、作品中的人物。考生在备考时，可按照类似“作者-作品-名句”的格式进行整理。
艺术常识包括美术常识和音乐常识。美术常识中，对绘画的考查频率相对较高，考生备考时应了解绘画作品本身的面貌、名称、特点、时代以及作者、作者的成就和创作风格。音乐常识考查的内容包括基本乐理、乐器、音乐家及其作品。其中，音乐家及其作品的考查频率相对较高，考生可按照“音乐家-国别-代表作-评价或地位”的形式进行归纳记忆。
5. 基本能力模块
以单项选择题的形式考查的基本能力是指信息处理能力和逻辑思维能力，题量保持稳定，各考查两道题目。主要考查Word、Excel、PPT的基本功能与操作。逻辑思维能力的题目形式多样，如命题的推理、类比推理、图形推理、数字推理等。
Word、Excel、PPT是教师工作常用的软件，因此教师资格考试要求学生能掌握其使用方法。考生要想熟练使用这些软件，首先要做的就是确认软件界面选项卡的内容，认识每个选项卡下的功能及图标。教师资格考试常考的内容是功能区“开始”“插入”等选项卡上各个图标所代表的功能。所以，考生在备考时，要对照软件，逐一认识图标，然后尝试操作，进而牢固地掌握各个功能。
逻辑思维能力的考查难度较低，考生可以先通过真题了解该知识点的考查形式，再阅读教材掌握相关理论知识，最后再通过模拟练习进行巩固。
你看的书的这个作者可能认为习惯化是一种基本的学习形式而是，也有人可能不这么认为。学术问题上是仁者见仁智者见智的。
我看的教育心理学中，没有把习惯化放入学习的领域。最基本的形式就是行为主义的经典条件反射和操作性条件反射。他们都只能用来解释低级的或者低年级的学习现象，一些高级的学习现象就只能用认知学派的理论来解释。
习惯化和去习惯化是一对概念，它们和认知偏好都是用来研究婴儿认知能力的特殊方法。可能因此，作者认为它也是一种基本的学习形式吧？
习惯化研究就是，让婴儿看一个东西，婴儿一开始很好奇，表现出呼吸心律变慢，但是一段时间后则不在好奇，心率水平回复，者称之为习惯化。然后再给婴儿看一个不一样的东西，婴儿又重新好奇起来，这称为去习惯化。者用来证明婴儿有基本的记忆能力，认知能力等。
其实本人认为习惯化和前两个不能放在一起。 因为不管怎么说，经典的条件反射和操作性条件反射才是学习的形式，日常生活中即使有习惯化充其量只是一种学习后的结果，对刺激反应的刚化和钝化，不用把它特意提出来。
习惯化就意味着你对某些问题已经获取了经验，就像如果你已经习惯了看书，那你只要有一天不看书就会感觉心里憋闷。而且有时经典反射、操作反射留给你身体的记忆只是一个瞬间，就如同记忆曲线一样，只有将一个东西习惯化，才能将它变成自己的，使它成为自己的一种本能
学习理论有两种，一种叫联结学习理论，一种叫认知学习理论，你讲得的这三种学习方式同属于联结学习理论。所谓联结学习就是说一切学习都通过条件作用，即刺激－反应联结。个体学到的是习惯。而习惯是反复练习和强化的结果。习惯一旦形成。只要原来的或类似的情景出现。习惯性反应就自动出现。你说的三种方式我看也是那本书作者的意见。我看的教育心理学。就不是你说的那样。但学习理论只有联结和认知学习。只不过说出了一种。
因为习惯化意味着你获得对相关事务的经验了。
而经验对于我们处理生活中的各类相似事件有很重要的意义啊。可以大大节省我们处理解决问题的时间。
只有习惯，才会更好的记忆以遗传
答：习惯化并非消极，而是经验学习的重要途径，它塑造了我们的思维方式。我们通过习惯化来调整注意力，使之集中在可能带来变化或危险的因素上，同时将环境中的常规视为理所当然。习惯化的科学应用在发展心理学领域，习惯化是一个有力的研究工具。发展心理学家通过观察动物和婴儿对环境变化的反应，探究早期认知发...
答：3. 习惯化不仅是学习的基础，而且也是记忆形成的关键标志。
答：但当出现新的刺激时,宝宝们又能快速地恢复反应,这就是所谓的“去习惯化”。易经典条件反射经典条件反射是指宝宝在接受某种刺激时,会产生一种自动的反应。这种反应是在不需要思考的情况下产生的,是一种无意识的学习方式。观察学习观察学习是宝宝们能够通过观察和模仿,学会更复杂的反应,是他们学习的重要方式。通...
答：习惯化。习惯化是一种由于重复或不断受到某种能导致个体选择性定向反应的刺激，而引起个体对该刺激反应的减少的现象，与适应和熟识截然不同，是婴儿早期一种非常重要的学习形式，也是记忆发生的重要标志。
答：学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展成为一种个体需要的自动化学习行为方式
答：(一)学习的形式1.简单学习简单学习不老大哥在刺激和反应之间形成某种明确的联系,又称为非联合型学习(nonassociative learning)。习惯化和敏感化属于这种类型的学习。习惯化是指当一个不产生伤害性效应的刺激重复作用时,机体对该刺激的反射反应逐渐减弱的过程,例如人们对有规律而重要出现的强噪音逐渐不再对它产生反应。
答：(一)学习的形式 1.简单学习简单学习不老大哥在刺激和反应之间形成某种明确的联系,又称为非联合型学习(nonassociative learning)。习惯化和敏感化属于这种类型的学习。习惯化是指当一个不产生伤害性效应的刺激重复作用时,机体对该刺激的反射反应逐渐减弱的过程,例如人们对有规律而重要出现的强噪音逐渐不再对它产生反应...
答：据理解，应该是三个层次逐渐递升的先有模仿学习，然后再是习惯并熟悉模仿学习到的知识，最后在已有学到的基础上联想学习
答：习惯化与去习惯化是心理学上的两个名词，它们合称为习惯化范式（HABITUATION PARADIGM），是人类在研究婴幼儿感知觉方面提出的经典理论，证明了婴幼儿具有超强的反映外界刺激与适应环境的能力。习惯化是指婴儿对于多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。去习惯化是指习惯化形成...
答：习惯化：动物对既无积极意义又无消极影响的无关刺激无动于衷或不予反应就是习惯化。例如：小鸟对反复从天空掠过的形影不再逃避；对田间的稻草人不再警惕；大街上的马不再害怕往来车辆等等。习惯化可以使动物对无关刺激不予反应从而节省精力，避免无畏的能量消耗。 模仿学习：动物通过观察模仿同类动物的...
