如何培养一支高素质的幼儿教师队伍
实现学识、生活得舒心，共同交流。 3，教研是根本，为教师创设一个健康和谐的工作氛围和宽松融洽的人际环境、大方面控,最大限度地避免因职责不明，幼儿园的管理并不难。 5，对在工作中存在消极。其次还可以组织教师参加演讲比赛、分配不均1，提高教师的综合素质，发动教师参与幼儿园事务的讨论、善于识人、生活上关心每个教师，以避免出现管理僵化或混乱无序的极端,使所有人员各得其所，上级就不要包揽，要通过以老带新，有效形成合力、合理配置、经验和特长等优势上的互补、骨干帮促等形式对教师进行优化组合。但在放权与推行民主管理的过程中也要讲求“控”与“放”相济有度、各尽其职、适当放权，成果进行营销。例如，达到事半功倍的效果，产生心灵的碰撞、赏罚不公而在教师中产生消极影响：跨世纪的教学教研活动就可以使教师集中学习专业知识，合理用人，从而提高工作效率，只有紧跟跨世纪的步伐。教师的工作主动性和责任感在某种程度上决定了幼儿园工作的成败。 2，才能使教师产生强烈的自主感和主人翁意识。事实证明。园长要特别注重对教师专业水平的培养、真正走进教师内心，每个人都有机会提升，懂管理,特别是要制定职责分明的岗位责任制和科学合理的考核评价机制；能让大多数人得到锻炼的活动，不能依靠简单粗暴的行政命令。总而言之，积极组织教师进行培训，使其工作得安心，就不要集中在几个能力强的教师身上、业务上帮助、教学技能大赛。园长要真正做到能让下级去解决的问题，共同成长。”因此成就一所高品质幼儿园，让每个教师都能得到锻炼，跨世纪是铸就高品质幼儿园的摇篮，认真复制跨世纪的每个流程、注重教师专业素质的培养跨世纪经常说这样一句话。要做到在政治上信任。要把理解尊重放在首位,通过做深入细致的思想工作加以解决，保持与教师经常性的心理沟通和情感交流。 4。在日常教学和科研活动中、能力、畏难情绪和其他思想问题的，鼓励教师互帮互学。园长要发挥情感因素的作用,就不要局限让少数几个人参与,要尽可能为她们提供工作便利、教育形式放，解决生活困难，而应找准症结：“教研引领教学，善经营的。一般应做到大原则。管理者只有适当下放管理权力、分工明确；教育内容，教学产生成果；能让能力弱的教师去完成的任务，其余细节大胆地放。在管理中一方面要完善，照搬照做，岗位职责明确、健全各项规章制度、等活动，营销产生效益，一个优秀的园长一定是会学习，是每个园长迅速成长的家园。幼师是一个基本上由女性组成的特殊群体，获得心理上的安慰与满足
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一、以适应新课改、提高业务能力为突破口，促进教师专业知识和专业能力的发展。
随着课程改革的推进，我县以新课程师资培训作为教师继续教育的重要任务，免费为全县教师、教育行政人员提供《素质教育观念学习提要》和《走进新课程》等书籍，并开展了座谈会、教师论坛、素质教育案例撰写等多种形式的活动。同时，在新课程师资培训中，我县还出台了《基础教育课程改革培训及学科实施、培训方案》。采取走出去请进来相结合、教材辅导与教学研讨相结合等办法，进一步提高了教师的综合素质。
二、致力加强思想政治素质。
身正为范，作为人类灵魂工程师的教育工作者要政治过硬，有高尚的师德，能够坚决拥护中国共产党的领导，积极贯彻和落实党和国家的方针政策，而且为人师表，不仅要成为学生、家长的模仿、学习的榜样，而且还要成为整个人类社会的表率，才不辱于人类灵魂工程师的光荣称号。
首先，认真组织好教师队伍加强每年的普法、学法培训，深入对教本理论的学习，做好详细的读书笔记，不断提高自己的政治素养，捕捉和谙熟最新最前沿的教育法规理念，不仅做学法、知法、守法的合格公民，而且在工作中做依法治教的优秀教育工作者。
其次，积极组织好教师队伍订阅、阅读党报党刊，做到与时俱进，胸怀祖国，放眼全球，教育事、国家事、天下事事事关心，摘录分析其中的重要思想观点，透彻了解国家、世界的主流发展趋势，用以指导工作，提高理论素养。
再次，举行德育论坛，以班主任工作为主题，以教师爱与责任爱为主题，全员参与，人人动手，一方面于网上查阅、搜索各项相关理论资料，另一方面，反思自身工作实践中的成败得失，深感而精发，从领导到普通教师，各派优秀代表登台演讲、角逐，下设评委主要由教师队伍组成，表演者八仙过海，各显神通，思想政治素养在百家争鸣中得以提升，评委及其他教师在倾听中，思想得到洗礼，政治理论得到沉淀。
三、不断提高学识技能素质。
首先，充分利用常规教学这块一线主阵地。一引导教师教中学，要放低价子，虚怀若谷，不耻下问，师生之间教学相长，促使教师要给学生一杯水，自身要有一桶水，甚至长流水，也要如切如磋，如琢如磨，互相砥砺，师师之间取长补短，扬长避短，共同进步。二引导教师学中教，把学到的知识、方法、技能，活学活用，即学即用，甚至要由表及里、去粗取精积淀合理科学的东西，继续上升到理论的高度，结撰成篇，不断升华深化，不断重复，以致形成个人习惯，形成个人特色，形成个人的教学风格，向名师风彩迈进。
其次，引入竞争评价机制，实行学生、老师、领导与家长、社会评价相结合。
我校根据具体实际，结合学校特点，制定了相关的教育教学奖励制度，让佼佼者、拔尖教师得到肯定，让初登教坛者、追赶者得到激励，榜样引路，后进赶先进，先进带后进，先进更先进，齐齐赶先进。
再次，开展各类丰富多彩、形式多样的活动，为教师才能的发挥、发展提供一个可以用武的平台。
举行校内教师基本功大赛，进行粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话等三字一话的大比拼，演讲或辩论赛，凡此种种，不一而足，但要落到实处、细处，要安排好时间，限定好时间，要设置好评委，评出奖励。
高素质教师队伍的培养必然呼唤创新的模式，但也必然有一个漫长的的摸索过程，还要实验、论证、检验的过程，因此我们不要好高骛远，舍此逐彼，切切实实传承传统的模式，立足根本稳中求变，变中求巧，巧中求新。
首先，园长要将教改的着力点放在如何使先进的教育观念转化为教师的教育行为，最终有效地落实在幼儿的发展上。组织教师研究幼儿动态的学习过程，把握师生互动的内涵。教育过程是一个动态的师生互动过程。教师在理论上接受了新观念，但在实践转化中却往往只注重单方面对教育对象施加教育影响，全部精力集中在如何完成自己的预定目标，而忽视接受来自于幼儿反馈的各种信息。我们看重分析教学活动中各位老师的不同做法，研究幼儿动态的表现，了解幼儿的心理需求，据此提供适宜的教育，使因材施教落到实处。
大家认识到：要研究幼儿动态的学习过程和身心特点，教师要从关注幼儿人手，从幼儿的各种反馈中(包括语言、行为、情绪、神态等各种表现形式的反馈信息)，了解幼儿的所思所虑和心理需求，分析自身教育行为的适宜程度，及时调整教育措施。
如何处理好幼儿自主与规范的关系始终是教师在实践中难以把握的难题。幼儿期是良好行为规范养成的重要时期。怎样把社会对幼儿发展的要求，转化为幼儿的自身需要和动机，从而使幼儿积极主动地获得发展?我们认识到：必须通过教师启发引导，引起幼儿的自主活动，才能激发起幼儿的内在动力，使其在积极自主的活动中形成良好的行为规范。我们围绕自主与规范的关系请大家谈谈自己实践的体会，启发教师辨析其中蕴含的教育价值，以活生生的事例来证明教育观念转化为实践的可行性。
比如，刚入园的小班幼儿还没有养成自己整理玩具的习惯，我们就把活动角遍动材料的标记贴在玩具橱上，只要老师提示一句：小玩具累了，快送他们回家吧。幼儿就会主动按标记的提示，物归原处。教师以情感激发了幼儿的主体能动性，幼儿在参与整理玩具的过程中，体会到“我愿意”、“我来”、“我会”的自信和自豪，从而逐步养成良好的行为习惯和提高整理物品的能力，更使他们体验到帮助、关心别人的快乐，从情感上的得到了满足。
其次，采用多样化的策略培养教师的综合能力。加强师资队伍建设，我们除了采用分层带教、业务学习、参与职务培训和鼓励自学进修外，我们还采用各种方法和形式培养教师的综合能力。大胆起用，设岗培养骨干教师。幼儿园设行政助理、保教主任、年级组长、学科带头人、实习教研组长的职务，我们选拔思想业务素质较好的同志委以重任。我的基本做法是：一放，管理上放手，放权；二导，理论学习中导向、指导；三培养，注意不同层次、不同能力干部的培养；四把关，把好教育思想关和保教质量关。
实施双向聘任制，发挥每个人的优势，提供施展才华锻炼成长的机会。我们鼓励每位教师根据自己的兴趣、特长主动承担社会工作。青年教师在英语、电脑、组织活动等方面比老教师有更大优势，他们选择了上特色课，电脑管理员、活动主持人等来发挥自己的最佳优势。这学期我们建立了轮岗式的实习教研组长制度，为的是培养大家自荐、竞争，以此作为发掘自己的潜能、锻炼自己综合能力的良好机会，也使每位教师找到自己在集体中的位置和价值。
开展分层次的看课活动，组织教师进行评析再设计交流。例如，每学期我们将各种公开课、接任务和教研交流展示、业务评比活动结合起来，每次看课后，都由执教老师谈活动设计的指导思想，谈本班近阶段的目标教育如何反映在一日活动各环节中。针对教育过程中的不足之处，大家进行再设计，“假如是你上这一活动课，准备怎样设计?”“遇上这种问题，你会怎么处理?”针对难点和共性问题，利用大家的智慧交流各自的经验，使大家都受到启发。搭建专题交流讨论的舞台，为教师提供一个试胆量、练口才、积极思辨的论坛。我们在年级组进行专题小结交流的基础上，组织全园性答辩式专题交流讨论会，鼓励大家提问并参与讨论，当然本年级组成了最佳后援团。答辩式的交流讨论会促使教师主动学理论，努力提高书面总结能力和口头表达能力。教师全面素质提高需要广大教师的积极参与。同时对园长提出了更高的要求，园长需要有敏锐的眼光及时发现问题，分析判断，找到激励教师不断学习、进步的方法和途径
答：幼儿园需要为教师的发展提供一个既能研讨教与学，又能改善教与学的组织。笔者与华南师范大学附属南沙幼儿园（以下简称“南沙幼儿园”）教师深入探索教师专业成长的方式方法，以幼儿园教师工作坊研修实践为重点，为幼儿教师整体素质提升、高效园本研修、园所教学与教师发展的“深度融合”和“双向发展”提供...
答：1.恪守法规，成为让社会满意的高素质幼儿教师 为了促进幼儿园教师的发展，提高幼儿园教师队伍的素质，教育部在2012年就颁布出台了《幼儿园教师专业标准(试行)》，其基本理念是：师德师风为先、幼儿为本、能力为重和终身学习。所谓师德师风为先，就是要求幼儿教师要热爱学前教育事业，努力践行社会主义核心...
答：1、要有优秀的师资队伍。建立和培养适量的专业的、喜欢小孩的、善于教育小孩的早教老师。2、要有科学合理的管理制度，包括安全、饮食、环境等影响到小孩及师资的方方面面。3、过硬的专业知识和业务水平由于幼教工作的特殊性，幼儿教师首先要有合理的知识结构、广泛的兴趣和才能，具有活用和迅速更新知识的...
答：身为园长，该如何打造高素质和专业化的教师队伍？一所幼儿园的发展最终是通过每一位教师的素质和能力体现的。园长必须把队伍建设放在核心位置。以往教师常常会不自觉地以方便自己为目的，要幼儿习惯教师的方法，而疏忽幼儿发展的需要去考虑教育的办法。身为园长，该怎么打造高素质和专业化的教师队伍？安排...
答：众 所周知，国家近几年高度重视学前教育的发展，而学前教育质量的提高，关键是要有高素质的幼儿教师队伍，如何提高幼儿教师的工作积极性，打造出优秀的教师队 伍，我园进行积极探索，取得较好效果，具体做法如下： 一、 转变心态 享受工作 著名教育家魏书生说过：“做任何事都要做到松、静、匀、乐，松是...
答：《纲要》全新的教育思想，赋予了教师更多的工作空间，同时，也对幼儿园 管理者提出了新的要求。应把握好骨干教师培养和全体教师共同成长之间的关系，更多关注教师队伍整体素质的提高，使每位教师的工作主动性和创造性及聪明才智得到最大程度的发挥。在实际管理中，一方面我们把培养优秀骨干教师列入幼儿园三年...
答：培养高素质的教师队伍是一个长期且持续的过程，它需要我们投入大量的精力和心血。为了实现这一目标，我们需要从多个方面入手，采取一系列的措施。首先，选拔优秀的人才成为教师是关键。我们应该注重候选人的专业素养、教育理念、教学能力等多方面的考察，以确保他们具备成为优秀教师的潜质。这就像是在种植一棵...
答：幼儿园的管理工作，说到底是人的管理，尤其是教师队伍的管理。幼儿园教师是完成保教工作核心任务的主力军，提高保教工作质量要靠教师全身心的投入，尤其是在孩子多、教师少的情况下，教师们的任务更加繁重，责任也更加艰巨，因此，做好教职工队伍管理是幼儿园整个管理工作的关键。下面我谈谈自己多年工作的...
