《我为什么当教师》读后感
《我们为什么做教师》读后感 我们为什么做教师》常州市觅渡桥小学 蒋晔 最近，拜读了索尼娅尼托（美国马萨诸赛大学教育学院杰出的语言和文化 教授）主编的《我们为什么做教师》一书，感受颇多。书中向我们展示了一个个 教师作为个体，怎样步入到教育行业中来，又是以怎样的态度对待自己这一份职 业的真实过程。读着读着，不免联系自己，我为什么做教师？ 1、因为喜欢这个职业? 2、因为这个职业比较稳定，不喜欢动荡的感觉? 3、因为自己的某位老师对自己影响很大，所以选择了他的职业? 因为…… 一、认同观点《我们为什么做教师》里 21 位教师也并不都是“天生就是教书的材料”。 他们或许是中途改行的中年人，或许是刚入行的新教师，但他们都认为教书让他 们的生活变得更有意义；教书使得他们成为更完整的人。 教书可以帮助自己成为更完整的人？ 珍妮弗韦尔伯是一位中学科学教师，她说：“我做教师是因为给了我一个 明确的目的。 “我做教师是因为我相信教育能够带来的影响和认知效果。 “我 ” ” 做老师是因为我相信我帮助了孩子们，让他们喜欢来学校上学，喜欢学习，并且 乐于面对风险和挑战。” “我教书是因我知道做老师是起模范带头作用的。” 安 布瑞莱斯马利，是一位年轻的公立学校的双语教师，她说：“我到底为什么要 教书？对我来说，教书是欢乐、悲哀、快慰和无助的结合体，但它也是一项有着 明确目标的任务：改变我的学生，也改变我自己。我教书是因为这个行为本身能 够触及我精神和灵魂的很多侧面， 使我一直保持内省并不断推动我向着意识的醒 悟。”“我教书是因为教书给我带来希望。” 在这些教师的言谈中，我深深地感受到，做教师可以亲历创造的过程，追求 真实健康的成长，主张“成事”“成人”，并在创造中提高总结。这么多优秀教 师的现身说法，也使我更多地感受教育的使命，教师的责任和作一名优秀的教师 的任务。我有幸成为一名新课程下的教师，它站得高，看到的是教师、学生发展 1 的需求，社会的未来需求，它引领师生、学校对教育的认识，明确的是个人、学 校的使命，学得多才更感觉到学习的必要。用美国本杰明.拉什的话说：人站得 高些，不但能有境早些领略到希望的曙光，还能有幸发现生命的立体的诗篇。每 一个人的人生，都是这诗篇中的一个词、一个句子或者一个标点。你可能没有成 为一个美丽的词，一个引人注目的句子，一个惊叹号，但你依然是这生命的立体 诗篇中的一个音节、 一个停顿、 一个必不可少的组成部分。 这足以使你放弃前嫌， 萌生为人类孕育新的歌声的兴致，为世界带来更多的诗意。所以，我愿意成为一 名普通的教师，去实现我的人生价值。 二、联系实际我为什么做老师，是因为这份工作让我感到光荣；一个个学生的进步让我感 到喜悦；让我体现人生价值与意义。我为什么做老师，是因为天真无邪孩子熏陶 影响着我保持着一颗珍贵的童心。 我为什么做老师， 是因为学校的环境和谐温馨。 我为什么做老师，是因为校园环境幽雅美丽，空气清新。我为什么做老师，是因 为学校环境有利于我学习，不断地探索、思考，丰富自己的学识与道德修养，尽 管我物质上并不富裕，但我却是精神上的富翁。 学生总是模仿教师，所以为人师表要以身作则，处处严格要求自己，用自己 的模范行为去影响学生。“喊破嗓子，不如做样子”，榜样的力量是无穷的，用 自己美的语言，美的行为，美的心灵来影响教育孩子。每一个学生都是是祖国的 希望和未来，教师要爱自己所教的全体学生，一视同仁。我们教师要善于理解学 生，理解是产生关心和爱的情感的前提，不善于理解人则很难去关心他，很难对 他产生爱的情感。我认为；即使是对一个表现很差的学生，也要看到他身上的闪 光点，并以此来促进其转化。作为老师对学生要多鼓励多引导，不要武断，武断 往往会伤害孩子的自尊。让学生喜欢我，能够演化为他对我所教的学科的喜欢， 听从我的教导。让学生与我之间建立良好的关系，互相好感，互相尊重，是助学 成功的重要条件。良好的师生关系，往往能够是学生的情绪稳定，有助于学生心 智发展； 相反， 往往容易给学生心理上造成压力和挫折， 则会让学生反感、 害怕， 从而阻碍心智发展。老师的情绪如何，对于学生能否积极愉快的进行学习是至关 重要的。因此，我上课始终注意保持着高涨的热情，饱满的精神。使学生形成积 极的心理状态，乐于接受我的教诲的作用。要做好老师这份工作并不是一件容易 的事情，我为了应付课堂上学生们千奇百怪的提问，花大量的时间来查找相关的 教学资料；我为了让学生们能够充分地理解吸收讲解的知识，绞尽脑汁研究出行 适应学生个性学习的有效教学方法； 我为了培养学生的学习兴趣， 深入接触学生， 了解每个学生丰富而又具有个性的心灵世界，尊重每一个学生的个性，进行因材 施教，努力帮助每一个学生最大限度的发挥他们的潜力与天赋。 师生之间是平等的。我从不强调“尊师”超过“爱生”，尊重学生，最重要 2 的是尊重他的人格，让每个学生都有自信心，不能挫伤其心灵最敏感的角落“自 尊心”。尤其尊重后进学生的人格，因为我知道他们有很强的自尊心，他们也希 望自己能够被人重视，成为有尊严的人。作为一个老师，我充分发挥学生的自尊 心和自信心的作用，从正面引导、启发。对于学生取得的成绩和进步，及时给予 表扬，对学生的积极性与创造性，充分肯定、信任，增强学生信心，产生不断奋 发向上的力量。对于学生的缺点要进行批评，但我注意把握好“度”，适可而止， 使学生“知耻”为止，以免伤害他们的自尊心。热情、赞扬的方式对待学生，比 过多的指责、否定批评，效果好得多。 三、反思重构要当好教师，要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问“为什么”， 学会理性的思考进行分析。我想我会积极的乐于请教，勇于思考，广于阅读，善 于积累，勤于写作，努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今天的我比 昨天有进步，长此以往，必然将越来越好，从而尽可能达到自己所可以达到的最 好程度，同时也就为教育事业做了自己最大的贡献。做一个好教师是我一生的追 求，我为之付出青春和全部的热忱，我无怨无悔。 3
《我们为什么做教师》读后感
常州市觅渡桥小学 蒋晔
最近,拜读了索尼娅 尼托(美国马萨诸赛大学教育学院杰出的语言和文化教授)主编的《我们为什么做教师》一书,感受颇多.书中向我们展示了一个个教师作为个体,怎样步入到教育行业中来,又是以怎样的态度对待自己这一份职业的真实过程.读着读着,不免联系自己,我为什么做教师
1,因为喜欢这个职业
2,因为这个职业比较稳定,不喜欢动荡的感觉
3,因为自己的某位老师对自己影响很大,所以选择了他的职业
因为……
一,认同观点
《我们为什么做教师》里21位教师也并不都是"天生就是教书的材料".他们或许是中途改行的中年人,或许是刚入行的新教师,但他们都认为教书让他们的生活变得更有意义;教书使得他们成为更完整的人.
教书可以帮助自己成为更完整的人
珍妮弗 韦尔伯是一位中学科学教师,她说:"我做教师是因为给了我一个明确的目的.""我做教师是因为我相信教育能够带来的影响和认知效果.""我做老师是因为我相信我帮助了孩子们,让他们喜欢来学校上学,喜欢学习,并且乐于面对风险和挑战.""我教书是因我知道做老师是起模范带头作用的." 安布瑞莱斯 马利,是一位年轻的公立学校的双语教师,她说:"我到底为什么要教书 对我来说,教书是欢乐,悲哀,快慰和无助的结合体,但它也是一项有着明确目标的任务:改变我的学生,也改变我自己.我教书是因为这个行为本身能够触及我精神和灵魂的很多侧面,使我一直保持内省并不断推动我向着意识的醒悟.""我教书是因为教书给我带来希望."
在这些教师的言谈中,我深深地感受到,做教师可以亲历创造的过程,追求真实健康的成长,主张"成事""成人",并在创造中提高总结.这么多优秀教师的现身说法,也使我更多地感受教育的使命,教师的责任和作一名优秀的教师的任务.我有幸成为一名新课程下的教师,它站得高,看到的是教师,学生发展的需求,社会的未来需求,它引领师生,学校对教育的认识,明确的是个人,学校的使命,学得多才更感觉到学习的必要.用美国本杰明.拉什的话说:人站得高些,不但能有境早些领略到希望的曙光,还能有幸发现生命的立体的诗篇.每一个人的人生,都是这诗篇中的一个词,一个句子或者一个标点.你可能没有成为一个美丽的词,一个引人注目的句子,一个惊叹号,但你依然是这生命的立体诗篇中的一个音节,一个停顿,一个必不可少的组成部分.这足以使你放弃前嫌,萌生为人类孕育新的歌声的兴致,为世界带来更多的诗意.所以,我愿意成为一名普通的教师,去实现我的人生价值.
二,联系实际
我为什么做老师,是因为这份工作让我感到光荣;一个个学生的进步让我感到喜悦;让我体现人生价值与意义.我为什么做老师,是因为天真无邪孩子熏陶影响着我保持着一颗珍贵的童心.我为什么做老师,是因为学校的环境和谐温馨.我为什么做老师,是因为校园环境幽雅美丽,空气清新.我为什么做老师,是因为学校环境有利于我学习,不断地探索,思考,丰富自己的学识与道德修养,尽管我物质上并不富裕,但我却是精神上的富翁.
学生总是模仿教师,所以为人师表要以身作则,处处严格要求自己,用自己的模范行为去影响学生."喊破嗓子,不如做样子",榜样的力量是无穷的,用自己美的语言,美的行为,美的心灵来影响教育孩子.每一个学生都是是祖国的希望和未来,教师要爱自己所教的全体学生,一视同仁.我们教师要善于理解学生,理解是产生关心和爱的情感的前提,不善于理解人则很难去关心他,很难对他产生爱的情感.我认为;即使是对一个表现很差的学生,也要看到他身上的闪光点,并以此来促进其转化.作为老师对学生要多鼓励多引导,不要武断,武断往往会伤害孩子的自尊.让学生喜欢我,能够演化为他对我所教的学科的喜欢,听从我的教导.让学生与我之间建立良好的关系,互相好感,互相尊重,是助学成功的重要条件.良好的师生关系,往往能够是学生的情绪稳定,有助于学生心智发展;相反,往往容易给学生心理上造成压力和挫折,则会让学生反感,害怕,从而阻碍心智发展.老师的情绪如何,对于学生能否积极愉快的进行学习是至关重要的.因此,我上课始终注意保持着高涨的热情,饱满的精神.使学生形成积极的心理状态,乐于接受我的教诲的作用.要做好老师这份工作并不是一件容易的事情,我为了应付课堂上学生们千奇百怪的提问,花大量的时间来查找相关的教学资料;我为了让学生们能够充分地理解吸收讲解的知识,绞尽脑汁研究出行适应学生个性学习的有效教学方法;我为了培养学生的学习兴趣,深入接触学生,了解每个学生丰富而又具有个性的心灵世界,尊重每一个学生的个性,进行因材施教,努力帮助每一个学生最大限度的发挥他们的潜力与天赋.
师生之间是平等的.我从不强调"尊师"超过"爱生",尊重学生,最重要的是尊重他的人格,让每个学生都有自信心,不能挫伤其心灵最敏感的角落"自尊心".尤其尊重后进学生的人格,因为我知道他们有很强的自尊心,他们也希望自己能够被人重视,成为有尊严的人.作为一个老师,我充分发挥学生的自尊心和自信心的作用,从正面引导,启发.对于学生取得的成绩和进步,及时给予表扬,对学生的积极性与创造性,充分肯定,信任,增强学生信心,产生不断奋发向上的力量.对于学生的缺点要进行批评,但我注意把握好"度",适可而止,使学生"知耻"为止,以免伤害他们的自尊心.热情,赞扬的方式对待学生,比过多的指责,否定批评,效果好得多.
三,反思重构
要当好教师,要有科学的思维方式.在工作中,对待问题要多问"为什么",学会理性的思考进行分析.我想我会积极的乐于请教,勇于思考,广于阅读,善于积累,勤于写作,努力去理解厚积薄发的深刻含义.我也认为只要今天的我比昨天有进步,长此以往,必然将越来越好,从而尽可能达到自己所可以达到的最好程度,同时也就为教育事业做了自己最大的贡献.做一个好教师是我一生的追求,我为之付出青春和全部的热忱,我无怨无悔.
《我们为什么做教师》读后感
——徐林红
最近,拜读了索尼娅 尼托主编的《我们为什么做教师》一书,感受颇多.书中向我们展示了一个个教师作为个体,怎样步入到教育行业中来,又是以怎样的态度对待自己这一份职业的真实过程.读着读着,不免联系自己,我为什么做教师
《我们为什么做教师》里21位教师也并不都是"天生就是教书的材料".他们或许是中途改行的中年人,或许是刚入行的新教师,但他们都认为教书让他们的生活变得更有意义;教书使得他们成为更完整的人.
教书可以帮助自己成为更完整的人
珍妮弗 韦尔伯是一位中学科学教师,她说:"我做教师是因为给了我一个明确的目的.""我做教师是因为我相信教育能够带来的影响和认知效果.""我做老师是因为我相信我帮助了孩子们,让他们喜欢来学校上学,喜欢学习,并且乐于面对风险和挑战.""我教书是因我知道做老师是起模范带头作用的." 安布瑞莱斯 马利,是一位年轻的公立学校的双语教师,她说:"我到底为什么要教书 对我来说,教书是欢乐,悲哀,快慰和无助的结合体,但它也是一项有着明确目标的任务:改变我的学生,也改变我自己.我教书是因为这个行为本身能够触及我精神和灵魂的很多侧面,使我一直保持内省并不断推动我向着意识的醒悟.""我教书是因为教书给我带来希望."
在这些教师的言谈中,我深深地感受到,做教师可以亲历创造的过程,追求真实健康的成长,主张"成事""成人",并在创造中提高总结.这么多优秀教师的现身说法,也使我更多地感受教育的使命,教师的责任和作一名优秀的教师的任务.我有幸成为一名新课程下的教师,它站得高,看到的是教师,学生发展的需求,社会的未来需求,它引领师生,学校对教育的认识,明确的是个人,学校的使命,学得多才更感觉到学习的必要.用美国本杰明.拉什的话说:人站得高些,不但能有境早些领略到希望的曙光,还能有幸发现生命的立体的诗篇.每一个人的人生,都是这诗篇中的一个词,一个句子或者一个标点.你可能没有成为一个美丽的词,一个引人注目的句子,一个惊叹号,但你依然是这生命的立体诗篇中的一个音节,一个停顿,一个必不可少的组成部分.这足以使你放弃前嫌,萌生为人类孕育新的歌声的兴致,为世界带来更多的诗意.所以,我愿意成为一名普通的教师,去实现我的人生价值.
我为什么做老师,是因为这份工作让我感到光荣;一个个学生的进步让我感到喜悦;让我体现人生价值与意义.我为什么做老师,是因为天真无邪的孩子熏陶影响着我保持着一颗珍贵的童心.我为什么做老师,是因为学校的环境和谐温馨.我为什么做老师,是因为学校环境有利于我学习,不断地探索,思考,丰富自己的学识与道德修养,尽管我物质上并不富裕,但我却是精神上的富翁.
《我们为什么做教师》读后感
----努力力成为优秀教师
拜读了索尼娅•尼托主编的《我们为什么做教师》，感受颇多。本书思路清晰，重点突出，讲述的从教故事精彩纷呈，深受启发。
1、 通过阅读，我对教师这一职业的各方面工作有了大概的了解；
2、本书介绍了几种不同遭遇的人是如何通过不同的方式步入教育事业以及在教育过程中对待教师这一职业的不同体会；
3、从多方面阐述教育对学生发展的意义；
4、教育促进教师自身价值的实现。
一、接受观点
书中提到要做一个好老师你必须要很“聪明”。通过对老师的接触和了解，我觉得老师并不是仅仅上课时在学生面前唠叨一通就完事了，作为一名好老师，不仅在上课之前要熟悉上课，而且要在上课时很好的管理课堂，使得学生更有效的学习，还要具备处理突发事件的心态等等，这些都表现为教师的“聪明”。
教书可以帮助自己更接近完美。正所谓学高为师，身正为范，在教学过程中发现自己知识更新不够，不能满足工作要求，那就会努力的学习，不断提高自己的理论知识和专业技能；要教会学生怎么做人、如何做事，首先教师必须给学生做一个好榜样。著名的中学科学教师珍妮弗•韦尔伯说：“我做教师是因为给了我一个明确的目的。”“我做教师是因为我相信教育能够带来的影响和认知效果。”“我教书是因我知道做老师是起模范带头作用的。”安布瑞莱斯•马利，是一位年轻的双语教师，她说：“我到底为什么要教书？对我来说，教书是欢乐、悲哀、快慰和无助的结合体，但它也是一项有着明确目标的任务：改变我的学生，也改变我自己。我教书是因为这个行为本身能够触及我精神和灵魂的很多侧面，使我一直保持内省并不断推动我向着意识的醒悟。”“我教书是因为教书给我带来希望。”
在这些教师的言谈中，我深深地感受到，做教师可以亲历创造的过程，追求真实健康的成长。使我更多地感受教育的使命，教师的责任和作一名优秀的教师的任务。我有幸成为一名教师，看到的是学校、教师、学生发展的需求，社会的未来需求，它引领师生、学校对教育的认识，明确的是个人、学校的使命，学得多才更感觉到学习的必要。这足以使你放弃前嫌，萌生为人类孕育新的歌声的兴致，为世界带来更多的诗意。所以，我愿意成为一名普通的教师，去实现我的人生价值。
二、联系实际
我选择做老师，是因为这份工作让我感到光荣；一个个学生的进步让我感到喜悦；让我体现人生价值。我选择做老师，是因为学校的环境和谐温馨、幽雅美丽。我选择做老师，是因为学校环境有利于我学习，不断地探索、思考，丰富自己的学识与道德修养，尽管我物质上并不富裕，但我却是精神上的富翁。
青少年学生多少存在叛逆思想，所以为人师表要以身作则，要严格要求学生，首先要处处严格要求自己，用自己无可挑剔的模范行为去影响学生。“喊破嗓子，不如做样子”，榜样的力量是无穷的，用自己美的语言，美的行为，美的心灵来影响教育学生。每一个学生都是是祖国的希望和未来，教师要爱自己所教的全体学生，一视同仁。我们教师要善于理解学生，理解是产生关心和爱的情感的前提，不善于理解人则很难去关心他，很难对他产生爱的情感。我认为：即使是对一个差生，也要看到他身上的闪光点，并以此给他鼓励促进其转化。作为老师对学生要多鼓励多引导，不要武断。让学生喜欢我，能够演化为他对我所教的学科的喜欢，听从我的教导。让学生与我之间建立良好的关系，互相好感，互相尊重，是助学成功的重要条件。良好的师生关系，往往能够是学生的情绪稳定，有助于学生心智发展；相反，往往容易给学生心理上造成压力和挫折，则会让学生反感、害怕，从而阻碍心智发展。老师的情绪如何，对于学生能否积极愉快的进行学习是至关重要的。因此，上课时教师必须始终注意保持着高涨的热情，饱满的精神。使学生形成积极的心理，善于思考、乐于接受教诲的作用。要做好老师这份工作并不是一件容易的事情，总要想着如何才能激发学生的潜能。
师生之间是平等的。尊重学生，最重要的是尊重他的人格，让每个学生都有自信心。尤其尊重后进学生的人格，因为他们都有很强的自尊心，他们也希望自己能够被人重视，成为有尊严的人。作为教师，要起到使学生自信的作用，从正面引导、启发。对于学生取得的成绩和进步，及时给予表扬，对学生的积极性与创造性，充分肯定、信任，增强学生信心，产生不断奋发向上的力量。对于学生的缺点要进行批评，但要注意批评也时一种艺术，把握好“度”，适可而止，使学生“知耻”为止，以免伤害他们的自尊心，避免涟漪效应。热情、赞扬的方式对待学生，比过多的指责、否定批评，效果好得多。
三、反思重构
具有科学的思维方式是当好教师的重要条件。在工作中，对待问题要多问“为什么”“怎么做”，学会理性的思考进行分析。我想我会积极乐于请教，勇于思考，广于阅读，善于积累，勤于写作，努力去理解厚积薄发的深刻含义。我认为只要每天进步一点，长此以往，必然将越来越好，从而尽可能达到自己所可以达到的最好程度，同时为教育事业做了自己最大的贡献。做一个好教师是我一生的追求，我为之付出青春和全部的热忱，我无怨无悔。
批注：
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浏览日志我们为什么做教师》读后感 栾漫 [2011-11-03] 浏览 43 次 读一本好书，终身受益。要写《我们为什么做教师》读后感，必须用心读这本书。在读书前，我自己有个问题，这个问题是“我为什么做教师”。这个问题有很多很多答案，但我从来没给自己回答过，也有学生问过我，我也只是一笑而过。大学毕业前夕，我很坦然对自己说，当个教师，我自己的微薄的知识教给需要的孩子们。但从白衣胜雪大学校园到现在我所任教的中学校园，跨度是相当大的，现在的工作练就了我不会给自己回答这个问题了，我已经是做教师，就没必要问我为什么做教师，只要做好就可以。但读了索尼娅?尼托（美国）主编的《我们为什么做教师》，我觉得我做教师没有他们那么精。读读别人的书，想想自己的事，良感颇多。用5R标准写：
一、认同观点
首先，珍妮弗?韦尔伯是一位中学科学教师，她说：“我做教师是因为给了我一个明确的目的。”“我做教师是因为我相信教育能够带来的影响和认知效果。”“我做老师是因为我相信我帮助了孩子们，让他们喜欢来学校上学，喜欢学习，并且乐于面对风险和挑战。”“我教书是因我知道做老师是起模范带头作用的。” 安布瑞莱斯?马利，是一位年轻的公立学校的双语教师，她说：“我到底为什么要教书？对我来说，教书是欢乐、悲哀、快慰和无助的结合体，但它也是一项有着明确目标的任务：改变我的学生，也改变我自己。我教书是因为这个行为本身能够触及我精神和灵魂的很多侧面，使我一直保持内省并不断推动我向着意识的醒悟。”“我教书是因为教书给我带来希望。” “帮助学生认识世界，让世界更有意义。”“让学生成完整的人，自己也成完整的人”。 “我教书是因为这个行为本身能够触及我精神和灵魂的很多侧面，使我一直保持内省并不断推动我向着意识的醒悟。”这些都是很容易认同的观点。
二、联系实际
作为一名的职业中学教师，从事教育多年，体会到了教育的是一项复杂的工程，其中包括教育的爱，教育环境，家庭教育，学生接受能力等等。教育的爱是不能缺乏的，《我们为什么做教师》这本书中也很多地方提到。我们做教师就是应该要奉献给自己的爱，可能有些时候连自己的孩子都顾不上，这才是真正的爱，这里面有很大程度的责任和职业精神。有爱心才能换回学生的真心，职业教育正是需要这么，现在职高生有自暴自弃等心情，如果教师在第一线不进行爱心的教育，这个学生很难教育的。职业教育是多么艰辛。教育环境是人为的教育环境，领导要重视，教师对学生问题要重视，少批评多鼓励，这样教育环境是良好的，学生更会接受这个班级，这个专业，这个学校。家庭教育是十分重要的，我不经意发现单亲家庭对学生教育和关爱是不足的，单亲学生读职业中学更加需要学校老师的关爱。当然家庭教育是所有教育的源头，所以我们要把自己的孩子教育好了再放到学校里，这个成会把孩子教育好，就想把树苗先养育好，再拿去种植。学生接受能力是学习的基础，要培养好学生基础接受知识的能力，才能打造学生的成才的路基。 总之在教书的每一天，努力工作，与人为善。不能抱怨学生怎么怎么样，要看到我们自己的不足。看了这本书，反思很多，《我们为什么做教师》书中提到：学生暴力，武器等不良事情，也说明了教育，我们不能放弃。
三、反思重构
作为一名教师，在自身的工作生活中要正视心理健康并学会适时适度对自己进行心理调节，快乐地面对自己的人生和事业，面对你的学生和家长，只有保持这种积极向上的心态，你就会感到自己的每一天都是充实幸福的。有一句话说得好，选择一行，爱一行，我也是这样，我不知道选择教师这个职业对不对，但是当我面对那帮学生时,我觉得我应该帮助他们，影响他们。教师对时代与社会的责任和贡献，不在一时，而在一世。这种“献身教育，甘为人梯”的精神，不仅是教师崇高人生价值的体现，也是崇高人生价值的原动力。那些为了教育事业奉献自己全部心血和生命的优秀教师，永远是教师的光辉典范，永远具有时代意义，也永远值得我们去学习。读了《我们为什么做教师》，我知道每个成为教师的人都是一个鲜活的例子，都有让人学习的一面，今后更要学习同事的优点，不骄傲，要谦虚好学，与人为善，与生为友，共同学习，共同进步。先学做人，再学技艺。先把自己业务提高了，再来教育下一代。
几年级水平啊？
(1)
从小到大，我拥有过许多“假如……”但是现在，我更想成为一名教师。
大家都知道，老师的职责就是给同学们传授知识。人们经常把老师比作辛勤的园丁，而学生就是祖国的花朵。我们这些花朵难道不需要辛勤的园丁来浇灌吗？正是因为有了这些辛勤、无私奉献的园丁，我们的祖国才会有娇艳而美丽的花朵。
假如我是一名教师，我一定不会整天板着脸，让学生们怕我。虽说是严师出高徒，但我不想严厉过头。可是也不能过分和蔼可亲，不能让他们胡作非为。那就合二为一，五分和蔼，五分严厉，不仅能成为学生们的好朋友，而且能成为一名出色的教师。
假如我是一名教师，我一定不会留很多抄抄写写的作业。因为，这些简单的作业没有什么意义，只能换来同学们的抱怨。 假如我是一名教师，我一定要让学生们懂得学习是一件快乐的事。课堂上，我用生动幽默的话语讲解课文。瞧！讲台下，一双双渴望知识的小眼睛正聚精会神地盯着我看呢！
假如我是一名教师，我一定会把学生们带进大自然的课堂。春天，我带他们放风筝，捕蝴蝶；夏天，我带他们划小船，捉蜻蜓；秋天，我带他们采果实，收集叶子；冬天，我带他们打雪仗，堆雪人。我不信，这样的生活，学生写作文会无话可写。我不信，这样的童年生活，学生们会轻易忘怀。 我真的想成为一名光荣的人民教师，想亲身感受一下过教师节的滋味，我想把我所有的知识传授给别人。所以，现在我要努力学习，为这个理想去奋斗，将来我一定会实现我的教师梦。
啊！我多么想成为一名受人喜爱的教师！
当我来到现在的学校时，领导找我谈话说：“咱们学校现在不缺数学老师，缺化学老师，考虑到你是学理的，你改教化学吧”，我当时想自己学了六年的数学专业，还教了好几年的数学，现在改教化学，心里真的好不情愿啊，但领导已经这样说了，也不好拒绝。当读到《怎样把副科教的有声有色》一文时，看到文中说：“不管教什么学科，我们首先要对自己所教的学科充满信心，认真对待，努力取得良好的成绩，这样，我们在学校面对其他同事和领导才有底气”。我很受鼓舞，我想如果我能教好化学，将来也一样能教好数学，不过经过这一个月，虽然自己跟学生一样，边学边讲，但发现化学与生活实际很贴近，也是一门很有趣的学科。
答：第十期我为什么当老师观后感 范老师：做为一位好老师并不是一件容易的事，但是只要我们怀揣真情，真诚的去面对孩子，用心钻研，用扎实的知识学识在工作中引领垂范，注重将自主，合作，探索，运用到教学实践中，让学生成为课堂...
答：“好老师是一坛酒，醇香馥郁，味无穷；好老师是一杯茶，清香扑鼻，意无尽；好老师是一本书，品读渊博，增长见识。”作为一名新教师，我希望将来自己能成为学生喜欢的好老师，《》这本书正以真诚的口吻，告诉我们怎么当个好...
答：我为什么当老师第十期感言例文如下：八月同上一节师德课《我为什么当老师》，本次课的主题活动是“做心怀大爱的好老师”。今天我学习了东莞市五位心怀大爱的刘成兵老师、张蕾老师、蔡正胜老师、诸葛斌老师、刘继明老师到西藏、...
答：1、我是一名幼儿教师，时光飞逝，转眼间我在幼儿教师岗位上已经工作十年有余，在工作中，我学习到了很多。幼儿教师的工作是琐碎的、细小的，但却是很有意义的。通过对第二期的《我为什么当老师》的观看和学习，视频中一直...
答：看完了我为什么当老师后，我的心里有深深的感悟，首先，我意识到“我做教师是因为我相信教育能够带来:的影响和认知效果。”“我做老师是因为我相信我帮助孩子们，让他们喜欢来学校上学，喜欢学习，并且乐于面对风险和挑战。”...
答：蔡元培是戊戌变法领袖之一、中国近代民主革命家和教育家，北京大学时任校长。他在著作中讲述了自己为什么选择教师这个职业。蔡元培在《我为什么当老师》中表达了他对教育、教师角色的理解和人性的认知。在他看来，教育的根本在于...
答：我们为什么做教师读后感 《我们为什么做教师》这本书写的是美国几个优秀教育工作者关于从事教师这个职业的感想。读完这本书后我也在思考：我为什么做教师？怎样成为一个优秀的教师？优秀的教师应该具备哪些素质？从小我就对教师...
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答：我为什么当老师第三期心得如下：一、第一篇：看完2023年度“同上一节师德课:我为什么当老师”第三期，围绕“助推东莞教育现代化，做乐于筑梦的莞邑良师”主题的“我为什么当老师”的视频后，我感受良多。我想说：“在这些...
答：《我们为什么做教师》是2008年华东师范大学出版社出版的图书,作者是索尼娅·尼托。下面我为大家搜集整理的我们为什么做教师 读书心得 ,希望大家喜欢! 篇一 “书籍是人类进步的阶梯”,很庆幸自己是一名老师,可以在暑假中细细品味书中的精华...
