幼儿教师的知识结构素质对幼儿有何影响-升学入学幼儿教师教育

来源:kuaidi.ping-jia.net  作者:佚名   更新日期:2020-01-20

现在幼儿教育中提出:“要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力,培养幼儿健康的体质,良好的生活习惯与求知欲望。”这种新的教育导向也就对教师的素质提出了更高的要求。高素质的幼儿园要靠具有专业素养的教师来培养。素质教育对幼儿教师的素质提出了更高的要求。
下面,迈博咨询结合《3-6岁儿童学习与发展指南》,根据《幼儿园教师专业标准》,谈谈如何提升自己的专业素养?

一、加强职业道德修养,树立高尚的师德风范

作为幼儿教师要想教好孩子,就要爱孩子。俗话说:“爱心是水,滋润着你我的心田;爱心是金钥匙,能够打开孩子的心灵窗户;爱心更是成功教育的原动力。”陶行知先生说得好:“捧着一颗心来,不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。我们要做到对每一个孩子心中有数,细心观察每一个孩子,对每一个孩子在园的进步,教师要多给鼓励,针对孩子的后退,教师要多给予希望,做到这一点,也就做到爱孩子,用真诚换取孩子的信任,用爱呵护他们的成长。
所以,“爱孩子,爱每一个孩子,公平对待每一个孩子”这是教师最基本的职业素质,能否公平、公正对待每一个幼儿,并不是件简单容易的事。因此,教师良好的职业道德修养,应体现在:关心和耐心照顾每个幼儿,尊重幼儿,对待工作的自觉性和责任感,具有良好的师德,有些幼儿聪明、漂亮、干净,很讨老师的喜欢;有些幼儿调皮、穿戴不整洁,那老师是否也能做到一视同仁呢?
迈博咨询建议:树立创新的教育观
新时代的到来,我们的幼儿教育发生了很大的变化,我们教师要能树立新型的教育观,不要老把按规定模式办事、少说少做、听话老实的幼儿定为“好孩子”,而把那些好奇、好问、好动、好驳的幼儿定为“坏孩子”。其实,一旦压抑幼儿的这种“捣乱”行为,往往会让幼儿的种种兴趣和好奇、尝试和探索不仅得不到赞赏,而且常常受到限制和训斥。在日益重视创造的今天,我们要把孩子的“捣乱”用一种标准来衡量,无论什么样的问题,只要有理就行。孩子的好奇、好问是他们的思维在活跃;孩子的好动、好驳是他们自身的个性在成长,只要他们有“新的发现”、有充分的理由,我们教师就要转变观念,要鼓励并指导那些“捣乱”的幼儿自理、自主的品尝新发现,要尽量创造条件让他们正常、积极、主动地参加探索活动。

二、更新教育观念,努力提高专业素养

幼儿园教师应树立的素质教育观念是:了解幼儿、尊重信任幼儿、关心激励幼儿。教师要有创新素质,必须具备多元合理的知识结构。
“积极主动的向有经验的老教师请教”,这是在教育、幼儿园教学上提升自己的一个重要措施。教育幼儿园教学上遇到困难,遇到自己处理不好的幼儿纠纷,应主动虚心的请教园里有经验的老教师帮助分析、解答、找到处理问题的方法,从中获得许多宝贵的经验。
“关注幼儿,写观察个案,教育幼儿园教学心得“是积累经验,提升自己职业素质的好方法。面向全体,重视个别差异,把一天中和幼儿在一起时发生的有趣事情记录下来,然后进行反思和学习,这是非常利于教师成长的。
迈博咨询建议:树立创新的教学观
长期以来,幼儿园教师在开展教育活动的过程中,存在“依赖教材,背教材、教教材”的现象,部分教师离开教材甚至不会教学。而以专业人员的标准衡量,其工作的独立性与创造性是非常重要的指标,过于依赖教材必会导致教师较多地丧失工作的独立性和创造性,也掩盖和限制了教师不同的专业水平和专业发展。随着教育观念的转变,人们更多地用动态、发展的眼光来分析看待教育因素,实施教育。教师不再是一个现有教育方案的执行者,而必须成为一个决策者,能创造性地设计、开展教育活动。一个创新型的教师要能结合本地、本班、本园的实际,充分利用当地社会、文化、自然和人文资源,全面分析本班儿童的认知、行为、情感的发展状况,结合儿童现实生活及成长需求,制定出切实可行的教育计划。在执行过程中,能根据特定情景中生动、变化的教育对象的表现及反映,敏锐地察觉到他们的需求,准确地判断生成和变动过程中可能出现的教育价值和因素,运用有关知识和实践智慧,及时决策和选择,做出合乎教育规律的反应,把握教育时机,促成儿童已有的认知矛盾和冲突的转化,切实处理好教育的计划性与灵活性,预成与生成的关系,将幼儿的发展落到实处,使课堂成为知识的启蒙、思维的碰撞、情感的交融的场所,使教育活动成为教师和儿童共同探索新知、共同体验有限生命的快乐、共同获得成长与发展的过程。

三、提高教师创新精神和实践能力

幼儿正处在广泛形成的时期,模仿性强,可塑性大,教师的创造型人格对幼儿的创新素质的形成和发展有着重要影响。在日常幼儿园教学中,我们更应学会创新与实践相结合。例如幼儿到花园里看花,一般教师都只会问一句“花上有什么?”孩子回答:“有露珠”。其实可以从另一个角度去启发鼓励幼儿,“露珠在干吗呢?”孩子们的兴趣来了,有的说:“露珠在跟花儿捉迷呢?”有的说:“花儿口渴了,露珠在给他们喝水呢?”孩子们个个都争着回答,教师的创新与实践完成了,孩子也从中获取了更加丰富多元的知识。
孩子是嗷嗷待哺的花骨朵,他们就像一朵朵洁白的雪花,是那么的可爱和单纯,老师是精心浇育他们的园丁,只有园丁的方向是阳光的,积极地,那么才有可能让每一朵白云都可以集结成雨滴。所以幼儿老师的个人修养和专业素质对孩子们来说是多么的重要呀,我们相信每一位老师能做到真正的幼儿老师”。
迈博咨询建议:树立创新的教师观
传统性教育中教师的角色是一个知识技能的灌输者,是幼儿生活中的爱护者,处于一种至高无尚的地位。而幼儿呢,只有服从、只有义不容辞地接受教师的命令。而创新型教育中教师的角色应是幼儿生活学习的观察者、合作者、引导者、支持者。教师要与幼儿建立平等、友好的师生关系,要具备爱心、耐心、细心,去观察幼儿的一日生活;去引导幼儿发现一切问题;去帮助幼儿解决一切疑难;去支持幼儿的大胆创新、自由探索。用全身心的爱去营造新的氛围、建立新的师生关系,让幼儿在这种平等的环境、友好的师生关系中自由地探索,健康、开心地成长。

四、要终身学习、不断反思

在理论与实践的交融下,只有进行自我反思,才能内化为自我的教学行为。因此,在丰富多彩的内容学习之后,我进行了有效地自我反思,有对专家报告的反思;有对教学活动观摩后的反思等等。
学习不仅仅在于专业方面,还要扩充到各个领域,要不断地提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识,把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次,教师应把学习贯彻在自己的教学实践中,将学习与实际教学结合起来,努力探索新的教育教学方法。再次,在丰富自身专业知识的同时,广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识,从而更好地适应教学的需要,通过总结经验,提高自身,向更完善的目标努力。

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