青岛版《土壤里有什么》教学实录
一、激趣引入
1师：同学们，你们见过那些光呢？ 生：日光，灯光，
2、师：观察真仔细，那这些光线是怎样传播的呢？生描述。
（同意）师说：真的吗？我觉得光线可能是曲线传播的，可能是波浪线啊！
（不同意）师：看来大家的看法不统一了。
二、提出问题，创设情境 ：
1、师：那能说说你的想法吗？（询问不同意见的同学）
生：自由说。（正面的，表示怀疑 真的？是这样吗？噢？有没有不同意见？）生：反驳
2、师：那光线究竟是怎样传播的呢？今天让我们来研究一下。（出示幻灯：光是怎样传播的）
三、设计实验验证：
1、同学们有了猜想，那接下去就要我们设计实验方案来验证我们的猜想。请同学们以小组为单位讨论用什么实验方案。
学生小组讨论，教师巡回指导。
2、请同学们来汇报自己小组里讨论出来的方案。
生：拿一根弯的管子，用灯光从一头照过去，如果另外一头能看见光，就说明光是弯曲的，如果看不见那就是直射的。
生：拿几张纸，在纸上打孔，再拿一张没有打孔的纸放在最后，看光能不能通过孔射到最后一张纸上，如果能说明光是直射的。
3、师：同学生的方法真不错，那我们就选择第二位同学的方法。请小组长到我这里领取材料，我们就试试看，开始吧！（师巡回指导）
4、反馈。
师：孩子们，成功了吗？说说你们是怎么做的？（生说实验过程，三到四组）
生1：把一张小孔板放在中间，让光源对着小孔，光斑就射在了屏上。再放第二张，让两个小孔下统一在一条直线上，第三张也是如此。
生2：把三张小孔板贴在一起，让三个小孔成一条直线，让光源射过去，光斑也可以出现
生3：把三张小孔放在桌面上，用眼睛来调整，让三个小孔成一条线。
5、师：那你们发现了什么？
生：三孔位于一线，光斑出现在屏上。
三孔不在一线，光斑被挡住 。
6、教师出示幻灯，演示光通过小孔射到最后一张纸上的全过程。
学生得出结论：光是直线传播的
四、进一步验证
1、师：刚才的实验已经能证明光是直线传播的了，可科学结论的得出需要反复验证，最好能用多种 方法验证，我们能用前面第一位同学说的方法来验证这个结论吗？
具体的范文模板
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1、青岛版科学六年级上教材分析
全册教材分析本册教材以主题单元的形式编排了《物质的变化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表变化》、《物体的运动》、《生活中的机械》、《研究与实践》七个单元。它学生的生活经验为主要线索，以地球上的物质及其变化、生物体的外部表象及内部结构、机械与物体的运动为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合起来，促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建...
类别：教学研究 大小：未知 日期：2008-03-28 [查看详细]2、青岛版科学三年级上教案 《我的雨量器》
小学科学青岛版三年级上《我的雨量器》教案14我的雨量器教学目标：1．引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。2．在制作雨量器的过程中，学生体验合作与交流的乐趣。3．会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。教材分析：本课是继制作风向仪之后再一次让学生制作观测工具的课程。因为学生已...
类别：三年科学教案 大小：未知 日期：2008-03-28 [查看详细]3、青岛版三年级下册科学教案（全）
第一单元游戏里的科学单元说明:力是我们生活中常见的一种现象,它存在于我们的周围,有物质之间相互作用的万有引力;有物体之间相互接触而形成的摩擦力;有物体发生形变而产生的弹力;这些无处不再的力,每时每刻都引起孩子们的兴趣和关注.他们可能会根据自己日常生活的经验,对各种力的现象进行解释,但是他们还不能通过比较科学地,积极地探究各种力的现象来认识力.这个单元就是要引导学生对生活中有关力的现象进行探究,让他...
类别：三年科学教案 大小：未知 日期：2008-03-16 [查看详细]4、青岛版《科学》三年级上册
第一单元第1课教学目标1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。教学重点会提问题教学难点提出自己的感兴趣的问题教学准备教师准备学生准备各种各样的玩具课时安排1课时教学活动过程教学活动内容教师活动学生活动设计意图及二次修改
类别：三年科学教案 大小：未知 日期：2008-03-16 [查看详细]5、青岛版一年级数学教案 一单元
南极小客人练习课教案设计人：孙红教学目标：1、经历从现实情景中抽象出数的过程，能正确地数出100以内的物体的个数。2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成。3、用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。教学重难点：重点：认识计数单位“...
类别：一年数学教案 大小：未知 日期：2008-03-14 [查看详细]6、青岛版数学一年级下教案 第二单元
二、下雨了——学看钟表教案教材分析这部分是主要认识钟表面上的整时刻。教材先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针才是时针，长针是分针。在此基础上再认识钟表面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义学情简析对于时间，多数学生在日常生活中已经接触，并且经常接触。但是，对于钟表，许多孩子没有接触，或较少注意，因此，这部分只是对于学生来说有一定的困难，特别是对于几时半的理解可能存有困难。
类别：一年数学教案 大小：未知 日期：2008-03-14 [查看详细]7、青岛版一年级下学期数学教案 第三单元
三、农夫与牧童—方位与图形教学设计教材简析本情景图以连环画的形式展现农夫一天的活动，教材借助学生已有的生活经验，根据这四幅图中自然界的现象，引入对东、南、西、北四个方向的学习。教学目的与要求1、具体情景中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识，建立初步的空间感和方向感。3、经历探究辨别方位的过程，体验合作探讨问题的乐趣。
类别：一年数学教案 大小：未知 日期：2008-03-14 [查看详细]8、五四制青岛版小学第2册数学教案
第四单元“绿色行动——100以内数的加法”教学设计教学内容：教科书第22―25页，100以内数的加减法（一）。教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减法的口算方法，能正确地口算。2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。4、在学习...
类别：一年数学教案 大小：未知 日期：2008-03-14 [查看详细]9、青岛版小学第二册数学教案 第八单元
八、我们的鞋码——统计[教学目标]1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。2、通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。3、结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。4、在与同伴合作统计的活动中，形成
类别：一年数学教案 大小：未知 日期：2008-03-14 [查看详细]10、青岛版一年级数学下教案 第九单元
九儿童乐园教案———总复习[单元分析]：总复习这一单元，是对整册教材内容的全面回顾和整理。通过复习，帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分内容之间的内在联系。同时，进一步提高学生综合运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力，为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。总复习主要分为三大部分：第一部分是以游览儿童乐园为主题的综合情境图。该图把全册教材所涉及的主要学习内容，通过玩电瓶车、坐龙...
类别：一年数学教案 大小：未知 日期：2008-03-14 [查看详细]11、青岛版四年级科学实验教学计划 下册
青岛版四年级第二学期科学实验教学计划一、指导思想：以《科学课程标准》为指导，培养小学生科学素养为宗旨。二、教学目标：1、培养学生科学的思维方法；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程；3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的
类别：科学教学计划 大小：未知 日期：2008-03-13 [查看详细]12、青岛版五年级科学下册教案
青岛版小学科学五年制五年级下册教案全集第一单元生命的奥秘本单元由《我从哪里来》、《人的一生》、《细胞》、《我像谁》、《生物繁殖新技术》五课组成。主要是研究人作为生命世界的一部分如何繁殖下一代、人的生长发育过程，生物的构成和遗传变异现象，以及认识生命个体、科学技术研究的现状，提高学生对生命延续意义的认识。第一课我从哪里来目标：了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。★活动准备：本课主要以资料准备...
类别：五年科学教案 大小：未知 日期：2008-03-13 [查看详细]13、青岛版三年级数学上册教案
青岛版三年级上册数学教学设计第一单元：动物趣闻---克、千克、吨的认识教案第一单元动物趣闻克、千克、吨的认识教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。教学内容：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简...
类别：三年数学教案 大小：未知 日期：2008-03-12 [查看详细]14、青岛版数学四年级上册教案
青岛版小学数学四年级上册(第7册)教案1、万以上数的认识2、计算器3、三位数乘两位数4、平行和相交5、除数是两位数的除法6、统计7、整理与复习第一单元大数知多少万以上数的认识教材分析：本单元在学生认识万以内的数，能正确读、写万以内数的基础上，教学认识亿以内的数。通过让学生感受生活中的大数，认识亿以内的数，会读、写亿以内的数和整万、整亿的数，感受这些大数的实际意义。了解十进制记数法，会用“万”“亿”...
类别：四年数学教案 大小：未知 日期：2008-03-12 [查看详细]15、青岛版小学数学第六册教案 第二单元
青岛版小学数学第六册第二单元教案三年级数学备课第二单元课时备课课题认识轴对称图形课型练习课时5-2教学目标重点难点1、通过练习使学生进一步加深对轴对称图形的认识，能很快的在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。2、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然界中丰富的对称现象，激发学生的
类别：三年数学教案 大小：未知 日期：2008-03-12 [查看详细]16、青岛版三年级数学教案 第一单元
青岛版小学数学第六册第一单元教案采访果蔬会一、单元教学内容：两、三位数除以一位数二、教学目标：1．经历探索两、三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确进行笔算。2．掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。3．能进行两、三位数除以一位数的估算。4．掌握含有两级算或含有小括号的两步式题的运算顺序，并能正确计算。
类别：三年数学教案 大小：未知 日期：2008-03-12 [查看详细]17、青岛版五年级科学下册教学计划及教案
青岛版五年级科学下学期教学计划本册教材分了七个单元，第一单元是《凸透镜》引导学生精力探究过程，建立事物间的联系，将学到的知识运用于丰富多彩的现实生活；第二单元是《这是怎么回事》探究热会遗传到、对流、辐射等方式传递，了解热会使物体的形态、形状发生变化，理解自然界各类事物之间的变化是相互联系的；第三单元是《认识自己》通过观察、试验、比较、收集和整理信息等手段，探究人体生理的奥秘，从而了解肌肉和骨骼、人...
类别：五年科学教案 大小：未知 日期：2008-03-02 [查看详细]18、青岛版四年级下册科学教案
青岛版四年级下册科学教案第一单元植物与土壤单元分析：土壤是学生日常生活中最常见的物质之一。以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识植物与土壤的关系。本单元共分为四部分《土壤里有什么》、《土壤的种类》、《植物与土壤》、〈保护土壤〉。学生认识土壤不是一种单纯的物体而是由砂、粘土、水、空气、腐殖质等成分构成的，让学生把知道关于土壤的事情、观察土壤的结果、想知道的问题都记...
类别：四年科学教案 大小：未知 日期：2008-02-24 [查看详细]
（一）过程与方法：
1． 能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2． 会描述、记录自己的观察结果。
3． 能够和同伴交流自己的观察结果。
（二）知识与技能：
1． 知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体。
2． 能够建立土壤是个混合物的概念。
（三）情感、态度与价值观：
1． 意识到土壤和动植物有着密切的关系。
2． 愿意亲近土壤。
二、教学重、难点
1. 培养学生对土壤的探究能力。
2. 进行生命教育和环境教育。
三、教学准备
1.学生采集土壤：铲子、方便袋
2.课件、放大镜、报纸、酒精灯、铁架台、石棉网、铁皮、水、烧杯、玻璃棒等
四、课时安排 1课时
五、教学过程
（一）导入，初步感知土壤与植物的关系：
师：（出示植物茂盛的图片）这幅图画美吗？
生：美！
师：是呀，绿油油的到处一片生机，它们在向我们展示着生命的美丽与神奇。你知道这些植物的下面是什么吗？
生：土壤、大地……
师：对，是土地。（出示“土”字）知道“土”是什么意思吗？说文解字中是这样来解释的“土，地之吐生物也”。这两横，表示地表下面的样子，这一竖表示从土里生长出来的植物。我们来看一下我们脚踩的这片大地有什么特点呢？（出示地下土层）
生：一层一层的。
师：最下面是砂砾，往上依次是……（依次出示：砂砾、砂、粉砂、黏土），越往上颗粒越小。
师：关于土壤，你都已经知道了哪些知识呢？
生1：我知道土壤中可以生长植物；
生2：我知道土壤中有许多小石头；
生3：我知道土壤中生活着许多小虫子；
…… ……
师：同学们真了不起，知道了这么多与土壤有关的知识。除了这些，你还想知道土壤的什么？
生1：我想知道土壤里还有什么；
生2：我还想知道为什么有的地方植物长得好，有的地方长得不好；
生3：……
师：是呀，土壤还有什么秘密呢？这节课我们就走进土壤，通过自己的观察和探究去发现土壤中更多的秘密，好不好？（板书课题）
（二）提出问题：
师：课前，老师和大家在校园的不同区域采集了土壤，现在让我们交流一下自己的发现吧，这些发现中，哪些是你已经知道的？哪些是今天惊喜的收获呢？
生：交流（颜色不同；颗粒不同；软硬不同；干湿不同；生长的植物不同；……）
师：是的，我们采集的土壤有许多不同，大家有没有想过为什么土壤会有这些不同呢？
生：位置；太阳晒；深浅；……
师：是的，大家说的不错，但同学们有没有想过它们的成分是不是也一样呢？老师给每个小组都准备了一张纸和放大镜，大家可以把土壤放在纸上，先用我们科学课上经常用到的方法来研究一下土壤里有什么！仔细看一看，摸一摸！请记录员将你们小组的发现写到记录单（一）里，哪个小组完成了就端正坐好，让老师看到！好吗？
生：好！
师：开始吧！
（学生观察，老师巡视）
实验记录单（一）
组别___________记录人____________时间______________
方法
我在土壤里的发现
肉眼
放大镜
（ ）
师：哪个小组先来说说你们的发现！（一生举手）恩，真勇敢！你们先来！大家说，小组在汇报时，其他小组应该干什么？
生：认真听！
师：好！现在老师就当你的记录员，开始吧！
生1：我发现土壤中有小树枝、树皮、树叶！……
师：发现的可真不少！哪个小组还有不同的发现？
生2：土壤中还有沙子、石头、虫子皮……
…… ……
【板书：砂、黏土、动物、植物、杂物、】
师：同学们有这么多的发现！真不简单！大家都能做生活的有心人，学会观察身边的事物了。那你们再猜一猜土壤里还可能有什么？
（三）猜想假设
师：牛顿说“没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。”根据我们的观察和生活经验，我们先来说说土壤中可能都有些什么？
生猜想：砂土、水、空气、无机盐、养分……
（板书：水、空气、无机盐、养分）
师：真不错，大家也开始学着像科学家那样对自己提出的问题进行假设了。但科学不能停留在猜想假设上，那么怎样知道土壤中是否有这些成分，来验证我们的猜想是否正确呢？
生：（做实验）
（四）探究活动
1.设计实验方案
师：对，做实验，由于时间以及实验仪器的限制，我们来选择其中的几个猜想进行验证行吗？如果还有同学对其他猜想感兴趣的话课下可以跟老师再交流！那我们就对沙土、空气、水分、养料这几个猜想进行验证好吗？
生：小组内讨论设计方案（教师巡视指导如何设计实验）
师：都有方案了，谁来说一说你们组是怎样设计的？
生1：我们组把土块放入水中，看有没有气泡冒出，如果有，就说明土壤中有空气；
生2：我们组用手捏一捏土块，如果发粘就说明里面有水；
生3：我们把土壤放入烧杯中不停的搅拌，看看沉淀后有什么现象；
生4：我们用酒精灯加热土壤，如果有一股难闻的气味，就说明土壤中有养分，我从书上看到越是黑的土壤养分越多。
…… ……
师：（肯定大家的设计方案，并出示温馨提示）
1.分工合作，按步骤进行观察；
2.边观察边记录，把观察到的及时写下来；
3.土块要轻放，观察现象后再搅拌；
4.搅拌要充分，不要把水弄到桌子上；
5.静置时间要长，观察时杯子要保持静置不动的状态。
6.注意使用进酒精灯的安全。
师：现在每个小组都有一个装水的烧杯，纸袋里有干土块，请按照顺序进行验证，先把土块轻轻放入烧杯，观察有什么现象，记录员把看到的现象记下来，然后用玻璃棒充分搅拌烧杯里的土壤，静置不动，观察现象。另外，使用酒精灯要注意安全哟！
2.分组实验
分组实验，填写实验记录。
实验记录单（二）
组别___________记录人____________时间_______________
研究的问题
土壤里是否有__（在你研究的土壤成分上划√）
水
砂土
空气
养分
我们的方法
观察到的现象
我们的结论
师巡视指导
3.汇报交流实验现象和结论
师：现在请小组把你们的实验结果到前面来跟大家分享一下吧！
生：我们组验证的是空气，把土块放入水中，发现有气泡冒出，说明土壤中有空气存在；
师：他们说的怎样？掌声送给他们！
生：我们是沙土组，我们把土块放入烧杯搅拌，静止后发现分层了。下面是沙子，上面是细土；
师：你们观察的很仔细，下面颗粒比较大，叫砂，上面颗粒较细，叫黏土。
师：养分组——
生：我们用酒精灯加热铁片上的土壤，看到冒热气，有一股烧焦的气味。……
师：嗯。这种难闻的气味就是土壤中的养分发出的，土壤中的养分主要是腐殖质。腐殖质是已死的生物体腐烂后在土壤中经微生物分解而成的有机物质，黑褐色，含有植物生长发育所需要的一些元素，能改善土壤，增加肥力。它的来源主要是植物的根茎叶和生活在土壤中的动植物尸体及排泄物。腐殖质在被加热时后会发出难闻的气味！
师：看到大家像个小科学家那样动手验证了自己的猜想！老师真为你们高兴。你们高兴吗？
生：高兴！
师：其实土壤中还有一些溶解于水中的无机盐，检验它们的方法比较复杂，等大家好好学习，以后再去实验好吗？
师：现在谁愿意完整地说一说，土壤中都有些什么呢？
生：土壤中有砂、黏土、水、空气、腐殖质、无机盐和一些杂物。
师：对，土壤就是这些物质的混合物。
（五）土壤的破坏与保护
1. 认识土壤与生命的关系
师：其实啊，除了今天我们观察到的和验证出来的，土壤中还有许多小生命哪！
来看这里！（出示图片）
师：难怪有人说土壤是地球上最有价值的资源。土壤就像我们的妈妈，她为动植物提供了食物和生存空间，也为人类提供了衣食住行的材料来源。
2.认识土壤的形成
师：大家知道吗，土壤的形成可是一个非常漫长的过程呢，想知道土壤是怎样形成的吗？
生：想！
师：请看老师给你们带来的短片！请仔细看！（播放土壤形成的视频）
师：看完这个视频你有什么感受？
生1：土壤的形成真不容易！
升2：我们应该好好保护土壤。
……
3.土壤的破坏
师：是呀，可是人类的许多活动都对土壤资源造成了破坏，大家来看——
（播放图片）
师：看到这一幅幅画面，你想说什么？
生1：我想说，请你们不要乱扔垃圾了，不要乱砍树木了；
生2：看到土壤被破坏，我有点愤怒了！
……
师：多么有正义感的孩子！老师也有点愤怒了。土壤的形成那么不容易，土壤对动植物又那么重要！我们应该怎样对待土壤？
生：爱护土壤，保护土壤！不要……
师：大家说的多好啊！土壤妈妈有了我们这些环保小卫士，一定会很高兴，而且会越来越美丽。这样我们就能和动物、植物一起在土壤妈妈温暖的怀抱里健康快乐的生活了！
4. 诵读《土壤妈妈了不起》
为了表扬大家的爱心和正义感，老师给大家带来一首儿歌叫《土壤妈妈了不起》，让我们一起来歌颂土壤妈妈吧。
土壤妈妈了不起/种子感谢你/是你让它发芽长大/茁壮成长/花儿草儿喜欢你/是你养育了她们/给世界五颜与六色/小朋友们爱护你/是你让他们玩耍嬉戏/给他们快乐开心的童年/土壤妈妈了不起/我们都要保护你
5.拓展延伸
师：孩子们，这节课我们就到这里了。课后你们在搜集一些有关土壤的知识一起来和大家分享好吗？
6.提醒：别忘了把这些土壤送回大自然中去哟。
六、板书设计：
7.土壤里有什么
砂 眼看、放大镜
粘土 在水中搅拌、静置
水 加热
无机盐
腐殖质
杂物
七、教学反思：
孩子都有亲近土地的天性，会对土壤产生浓厚的兴趣和求知欲，能够说出植物在土壤中生长，知道土壤中有水分和养分。四年级的孩子已经有了一年多的科学学习经历，能对提出的问题设计简单的实验，有了一定的实验操作技能。《土壤里有什么》一课实践性强，接近学生生活，符合学生天性，可以与其他学科合理整合，可以尽可能多地融入一些教学理念。所以，在设计本课的时候，我充分利用孩子的这一特点，带领他们到校园里采集土壤，给他们一个相对开放的探索空间，并把这种探索分为带到课堂中。
本课包含着科学探究、生命教育和环境教育的内容，随着新课程的改革，生命教育和环境教育、艺术教育等也越来越被重视，所以，学科的整合也被提及到重要的地位。
导入环节，我是通过一幅画面让学生感知植物的茂盛和生命的美丽，知道土壤给力它们生长的空间。通过对“土”的字源分析，知道“土，地之吐生物”，更加明确土壤与生命的关系，同时，也了解了土壤的分层结构。
科学探究部分，根据新课程“自主探究、合作学习”的理念，我从问题的提出到问题的解决都已学生为主题，整节课的思路为：“情境导入——提出问题——猜想假设——设计方案——合作探究——得出结论”。这正是科学课程常用的模式，在往常，到这里这一课也就上完了。
但是，生命与环境是一个永恒的话题，科学课程就要让学生接触生动活泼的生命世界，感受生命的丰富多彩。只要给他们机会，他们就会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命和探索生命世界的意趣。本课从内容上，既属于“生命与环境”的范畴，又属于“地球与宇宙”的内容，通过本课的学习，知道环境对生物生长、生活习性的影响，了解人类活动也会对环境产生影响，知道人类应如何与自然和谐相处，保持可持续发展。所以，在科学探究之后，我又加上了生命与环境的内容，通过这一部分更加深了学生对土壤的热爱和对生命的珍视。
答：师:同学们真了不起,知道了这么多与土壤有关的知识。除了这些,你还想知道土壤的什么?生1:我想知道土壤里还有什么;生2:我还想知道为什么有的地方植物长得好,有的地方长得不好;生3:……师:是呀,土壤还有什么秘密呢?这节课我们就...
答：1、同学们有了猜想，那接下去就要我们设计实验方案来验证我们的猜想。请同学们以小组为单位讨论用什么实验方案。学生小组讨论，教师巡回指导。2、请同学们来汇报自己小组里讨论出来的方案。生：拿一根弯的管子，用灯光从一头...
答：1.能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。2.知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体 3.能够建立土壤是个混合物的概念。教学重点：1.能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。...
答：对课标的独特理解（小学科学课程标准是国家对小学科学教学的基本要求）设计应体现课标中的基本理念1学课程要面向全体学生应表现在教学的各个阶段2、学生是学习科学的主体教师勇敢地退下来，...
答：观察到什么现象? 把土块放入水中 用小棒搅拌 静置一段时间...>> 土壤里有什么教学设计教案 教学目标 科学概念: 1. 土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒,动植物的活体和残体,以及腐殖质、水和空气等。 2.水流动时能携带土壤微粒...
答：我说课的内容是小学科学三年级下册第十课《土壤里有什么》。本课是《土壤和岩石》单元的第一课, 主要是引导学生认识土壤不是一种单一的物质,运用多种感觉器官直接感知自然事物,学会观察,实验和记录观察结果,得出结论,了解土壤的成分。为...
答：土壤中有些什么呢,本节课我们一起来研究一下。 教师板书课题:土壤中有什么 【设计意图:提出科学探究问题是科学探究活动的第一步,本环节由教师揭示探究问题,避免了学生在确定探究问题环节可能会出现的无休止的拓展、延伸,直接指明了探究...
答：教学重点：通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动植物残留体，以及腐殖质、水和空气等组成。教学难点：土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。【教学准备】分组准备：新鲜土壤、干燥土壤、放大镜、烧杯、药匙、...
答：以下是我在听了俞老师的《土壤中有什么》后，从三个角度对这堂课的观察： 第一个角度：良好的课堂气氛，师生关系 走进课堂时，俞老师露出了真诚的笑脸，拉近了师生间的距离。课堂上俞教师的精神饱满、感情充沛，采用亲切...
答：1.通过观察和实验寻找土壤的成分。2.用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。3.综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。情感、态度、价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。教学重点:通过观察...
