怎样组织和指导幼儿的角色游戏

在角色游戏中幼儿的想象主要表现在以下几个方面：

①角色扮演。角色是游戏的中心，儿童在游戏中，常扮演一假想的角色，而不是自己。他们通过语言、表情、动作等表现出自己对这些角色的认识和体验，这一过程充满了幼儿的想象活动。

②对物品的假想。在游戏中，幼儿经常以一种游戏材料代替生活中真实的物品，还能一物多用，往往一种物品在不同的时间里、在不同的环境中可替代多种真实物品。例如，小椅子一会儿当汽车，一会儿当娃娃床，这种替代正是幼儿创造性想象活动的结果。

③对游戏动作和情节的假想。角色游戏的内容是幼儿过去经验的再现，在游戏中幼儿除对物品进行假想外，对游戏动作和情节也在进行假想，例如：

一个幼儿模仿一孕妇，在衣服下塞一个娃娃，不停地嚷肚子痛，孩子的“爸爸”赶快送她去医院，到医院后，她从衣服里掏出“娃娃”表示生下了孩子。

这充分反映出幼儿对游戏动作及情节的假想。当然游戏动作与情节不是固定不变的，而是幼儿根据各自的生活经验，结合当时的情景，创造性地表达的过程。

组织和指导幼儿的角色游戏建议如下：

角色游戏是幼儿通过扮演角色、运用想象，创造性地反映个人生活经验的一种游戏。因为每个游戏都有不同的主题，所以又叫主题角色游戏。角色游戏是幼儿期一种典型的游戏，它几乎具有游戏的所有特点。心理学家研究游戏多以角色游戏为代表。角色游戏的特点。

（1）幼儿对社会现实生活的经验是角色游戏的源泉。

角色游戏是幼儿对现实生活经验的自主自愿的再现活动。游戏的主题、角色、情节、使用的材料都与社会生活有着密切的联系。幼儿依据自己对社会生活的印象提出游戏的主题，商定游戏的角色、设计游戏的情节。

幼儿的个人生活经验越丰富，角色游戏的水平也就越高。而这一特点也提示着成人应注意丰富幼儿的生活体验。

（2）想象是幼儿角色游戏时最主要的心理活动，游戏的过程是幼儿想象的过程。