科学的儿童观有哪些

新的时代要求我们用新的视角看待儿童、理解儿童、教育儿童。作为一名幼儿教师应树立科学的儿童观。科学儿童观的内容如下：

1、儿童是人。

儿童是人，这是构建科学儿童观的基本点。儿童作为人，具有和成人一样的人格和尊严，具有丰富的精神世界，具有差异性，同时具有一定的社会性。儿童是人，他不是教育的“白板”，更不是“小大人”。

2、儿童是发展中的人。

“儿童是发展中的人”是指儿童有发展的潜能和发展的需要，儿童成长的过程就是不断发展的过程。儿童有自己独特的认识方式、成长特点。

儿童有巨大的发展潜能和被塑造与自我塑造的潜力。儿童需要时间去成熟和发展。因此，教师要提供与儿童身心发展水平相适应的生活，让童真、童趣、童稚得到自由伸展。

3、儿童是权利的主体。

儿童与成人彼此平等，具有相同的价值，法律赋予了儿童基本的人权。1959年11月20日第14届联合国大会通过了《儿童权利宣言》，肯定儿童和成人一样，应当得到人的尊重，享有生存、生活和学习的权利。成人和社会应当保障儿童的这些权利。

《儿童权利公约》是建立在以下四项基本原则之上的：

第一，不歧视(无差别原则、无歧视原则、非歧视性原则)。每一一个儿童都平等地享有公约所规定的全部权利，儿童不应因其本人及其父母的种族、肤色、性别、语言、宗教、政治观点、民族、财产状况和身体状况等受到任何歧视。

第二，儿童的最大利益。涉及儿童的一切行为，必须首先考虑儿童的最大利益。

第三，确保儿童的生命权、生存权和发展权的完整。所有儿童都享有生存和发展的权利，应最大限度地确保儿童的生存和发展。

第四，尊重儿童的意见。任何事情涉及儿童，均应听取儿童的意见。所有儿童，无论他们出生在哪里，属于哪个种族或民族。无论是男孩还是女孩。富有还是贫穷，都必须得到充分的机会，成为社会有用的成员，并且必须享有发言权，他们的声音也必须获得倾听。