《发展心理学》第五章婴儿期的认知发展读书笔记四：语言的根源1
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-05-02
语言。
语言，为婴儿和外部世界的沟通交流提供了基础。它与我们思考和理解世界的方式有着密切的联系。它能够使我们对人和物体进行思考，并将我们的想法传递给他人。
在语言发展的时候，我们需要区分语言理解、言语理解、语言生成，以及使用语言进行交流。理解和生成两者之间关系的背后有一个基本原则：理解先于生成。一个十八个月大的婴儿可能会理解一系列复杂的指导语（比如：从地上捡起你的衣服，把它放在椅子上）但自己说话的时候可能还无法将两个以上的词串起来。在整个婴儿期，理解的发展比生成要快。
早期的声音和交流。
如果和一个即使是很小的婴儿待在一起24小时，你会听到各种各样的声音：咕咕的叫声、哭声、咯咯的笑声、嘟囔的的声音和很多种其他的声音，尽管这些声音本身没有什么含义，但是它们在语言发展方面发辉了重要的作用，为真正的语言铺平了道路。 前语言交流 是通过声音、面部表情、手势模仿和其他非语言的方式进行交流，当一位父亲用自己发出的“ah”声对女儿的“ah”声作反应时，女儿会重复这个声音，然后父亲会再重复一次，他们正是在进行前语言交流。显然，这个“ah”声并没有特殊的意义，但是，对它的重复类似一种对话交流，教给婴儿有关交流需要双方参与、轮流进行的知识。
前语言交流最明显的表现是牙牙学语。牙牙学语，即发出类似言语但又没有意义的声音，它开始于2-3个月大的时候，一直持续至1岁左右，当婴儿牙牙学语时，他们从高到低地改变音调，一次次地重复相同的元音(如以不同的音高重复“ ee-ee-ee”)，5个月以后，牙牙学语的声音开始扩展，反映出辅音的增加(如“ bee— bee-bee-bee”)
牙牙学语是一种普遍的现象，在所有的文化中都以一种相同的方式出现，在婴儿牙牙学语时，他们会自发地生成每种语言中都存在的声音，而不是仅仅产生他们听到的周围人所说的话语。
实际上，即使聋童也会以自己的形式表现出牙牙学语：失去听觉并接触符号语言的婴儿，他们用手而不是声音来“牙牙学语”，因此，他们通过手势表现的“牙牙学语”类似于听力正常儿童的口语牙牙学语，另外，牙牙学语的婴儿手势的产生所激活的脑区与言语生成所激活的区域相似，表明口语可能是从手语进化而来。
牙牙学语典型的发展轨迹是从简单过渡到复杂的声音。尽管处于某种特定语言的发声环境中似乎还是并不会影响最初的牙牙学语的差异。六个月大时，牙牙学语就反映出婴儿所处的语言发声环境。
前语言言语阶段，这是婴儿利用非言语，声音，手势，面部表情，模仿以及其他非语言方式表达思想和状态，和父母交流，获得自我（？）的满足。
大约10—14个月，婴儿会说出第一个单词。一些语言学家认为，只有当儿童对人、事件或物体进行了清晰一致的命名时，第一个单词才真正产生。以这种观点来看，只有婴儿在多种情境下看到母亲在做不同事情时，也能把“mama”这个词一致地用在妈妈身上，而不会用在其他人身上，它才算得上是第一个单词。
早期的语言还有其他区别于成人语言的特点。例如小西把自己睡觉时的盖的毯子称为“毯子”，而当妈妈给她新毯子时，小西不愿把这块新毯子也叫做“毯子”，而是只把这个词用在最初的毯子上。小西不能将“毯子”这个标签泛化到一般的毯子上（她睡觉用的毯子对于小西来说，具有心理上的不同涵义），心理学家称为 泛化不足 （为什么会出现泛化不足过程？） ， 即用词过于局限，一般发生在刚刚掌握口头语言的儿童身上。当婴儿发展到能够更熟练地使用语言时，相反的现象有时会发生， 过度泛化是指 词语被过于宽泛地使用，过度推广了它们本身的含义。例如：当小西把公共汽车，卡车和拖拉机都叫做“小汽车”时，她假设所有有轮子的物体都一定是小汽车。这是儿童思维加工过程中正在发生的进步，他在开始发展出一般的 心理范畴 （如何理解各种心理活动和它们的区别和联系，也就是我们常提到的知情意）和 概念。
婴儿使用语言的风格也存在个体差异。一些儿童使用 参照性风格，使用语言主要是为了对客体进行标记。 一些儿童倾向于使用 表达性风格，使用语言主要是为了表达关于自己和他人的情感与需要。 我的理解，参照性语言更多表达的是关于人、事、物的描述性语言；表达性语言更多的表达社会性情境中的互动关系。
儿童语言的发展离不开儿童大脑加工外界环境信息，儿童认知的发展。从非语言交流到语言交流，儿童会同时利用非语言和语言表达自己的想法和感受。我们需要引导儿童学会用语言表达想法和感受。
0-2岁婴儿的认知发展(1)
答：这是《伯克毕生发展心理学》的第5章，主要内容是有关0-2岁婴儿认知发展的三个理论，皮亚杰的认知发展理论，信息加工学说和维果斯基的社会文化理论，以及语言的产生，我会用4个小篇章来写。瑞士认知理论家让皮亚杰（1896-1980...
《发展心理学》第五章婴儿期的认知发展四:语言的根源2
答：学习理论认为儿童语言获得的观点表明，儿童通过制造类似的声音而获得奖赏的方式学习语言。 学习理论观点存在一些不能解释的问题，一方面它很难解释儿童如何快速地获得语言规则学会正确地说话；另一方面，儿童能够超越他们所听过的特...
发展心理学婴儿期的心理发展
答：感知觉是个体认知发展中最早发生最先成熟的心理过程。在对婴儿知觉的研究中,吉布森运用了视崖装置,大家可以看书上的图和介绍,就是给婴儿制造一个悬崖,不过是视觉上的,不会真的让他掉下去,因为上面有钢化玻璃板。 实验结果发现,大约六个...
婴儿期的心理发展
答：婴儿心理发展时期是儿童成熟心理时期的基础阶段,发展速度快。婴儿从呀呀学语到简单词汇,从观望到认识再到理解,从理解到记忆、兴趣、情感。这个阶段是婴儿成长发育的重要阶段,为儿童成熟期的心理发展做铺垫。一旦这个阶段没有被重视,那么会...
365婴儿期0-3的心理发展
答：婴儿期是指个体从出生到3岁时期,是儿童生理发育和个体心理发展最迅速的时期,是人生发展的第一个非常重要的里程。 一、新生儿的发展。 人的生命从受精卵开始,经历280天的胎内发展,称为产前期; 个体产前期分为三个阶段,胚种期0-2周...
读《认知发展》
答：一、皮亚杰认知发展理论认知发展理论是著名发展心理学家让·皮亚杰所提出的,被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论。所谓认知发展是指个体自出生后在适应环境的活动中,对事物的认知及面对问题情境时的思维方式与能力表现,随年龄增长而改变...
从发展心理学看,个人工作能力主要在什么时间形成
答：发展心理学把人的心里发展分类如下：第一部分 生命的开始 1 开篇：毕生发展绪论 2 生命的开端：遗传和产前发展 3 婴儿出生和新生儿 第二部分 婴儿期：形成生命的基础 4 婴儿期的生理发展 5 婴儿期的认知发展 6 婴儿期的...
2017年三级心理咨询师考点:婴儿期
答：感知觉是个体认知发展中最早发生、最先成熟的心理过程，是婴儿认知的开端，是主动的、有选择的心理过程。婴儿期是感知觉发展的最重要、最迅速的时期;是对感知能力干预和训练的最宝贵时期;感知觉发展的关键期在出生后的头三年...
心理学 皮亚杰把学前儿童认知的发展分为哪几个阶段?每个阶段的特点是什...
答：皮亚杰吧学前儿童的认知发展分为感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段，各阶段特点如下：1、感知运算阶段（感觉-动作期，Sensorimotor Stage，0-2岁）这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种...
筑基:发展心理学第4讲:婴儿期的心理发展(一)
答：婴儿期，是一个人来到人世间睁眼看世界的重要时期。婴儿期的年龄范围是0-3岁，是儿童心理发育和个体心理发展最迅速的时期，开始逐步建立较为稳定的依恋关系，开始形成亲社会行为和攻击性行为。 &#...
语言，为婴儿和外部世界的沟通交流提供了基础。它与我们思考和理解世界的方式有着密切的联系。它能够使我们对人和物体进行思考，并将我们的想法传递给他人。
在语言发展的时候，我们需要区分语言理解、言语理解、语言生成，以及使用语言进行交流。理解和生成两者之间关系的背后有一个基本原则：理解先于生成。一个十八个月大的婴儿可能会理解一系列复杂的指导语（比如：从地上捡起你的衣服，把它放在椅子上）但自己说话的时候可能还无法将两个以上的词串起来。在整个婴儿期，理解的发展比生成要快。
早期的声音和交流。
如果和一个即使是很小的婴儿待在一起24小时，你会听到各种各样的声音：咕咕的叫声、哭声、咯咯的笑声、嘟囔的的声音和很多种其他的声音，尽管这些声音本身没有什么含义，但是它们在语言发展方面发辉了重要的作用，为真正的语言铺平了道路。 前语言交流 是通过声音、面部表情、手势模仿和其他非语言的方式进行交流，当一位父亲用自己发出的“ah”声对女儿的“ah”声作反应时，女儿会重复这个声音，然后父亲会再重复一次，他们正是在进行前语言交流。显然，这个“ah”声并没有特殊的意义，但是，对它的重复类似一种对话交流，教给婴儿有关交流需要双方参与、轮流进行的知识。
前语言交流最明显的表现是牙牙学语。牙牙学语，即发出类似言语但又没有意义的声音，它开始于2-3个月大的时候，一直持续至1岁左右，当婴儿牙牙学语时，他们从高到低地改变音调，一次次地重复相同的元音(如以不同的音高重复“ ee-ee-ee”)，5个月以后，牙牙学语的声音开始扩展，反映出辅音的增加(如“ bee— bee-bee-bee”)
牙牙学语是一种普遍的现象，在所有的文化中都以一种相同的方式出现，在婴儿牙牙学语时，他们会自发地生成每种语言中都存在的声音，而不是仅仅产生他们听到的周围人所说的话语。
实际上，即使聋童也会以自己的形式表现出牙牙学语：失去听觉并接触符号语言的婴儿，他们用手而不是声音来“牙牙学语”，因此，他们通过手势表现的“牙牙学语”类似于听力正常儿童的口语牙牙学语，另外，牙牙学语的婴儿手势的产生所激活的脑区与言语生成所激活的区域相似，表明口语可能是从手语进化而来。
牙牙学语典型的发展轨迹是从简单过渡到复杂的声音。尽管处于某种特定语言的发声环境中似乎还是并不会影响最初的牙牙学语的差异。六个月大时，牙牙学语就反映出婴儿所处的语言发声环境。
前语言言语阶段，这是婴儿利用非言语，声音，手势，面部表情，模仿以及其他非语言方式表达思想和状态，和父母交流，获得自我（？）的满足。
大约10—14个月，婴儿会说出第一个单词。一些语言学家认为，只有当儿童对人、事件或物体进行了清晰一致的命名时，第一个单词才真正产生。以这种观点来看，只有婴儿在多种情境下看到母亲在做不同事情时，也能把“mama”这个词一致地用在妈妈身上，而不会用在其他人身上，它才算得上是第一个单词。
早期的语言还有其他区别于成人语言的特点。例如小西把自己睡觉时的盖的毯子称为“毯子”，而当妈妈给她新毯子时，小西不愿把这块新毯子也叫做“毯子”，而是只把这个词用在最初的毯子上。小西不能将“毯子”这个标签泛化到一般的毯子上（她睡觉用的毯子对于小西来说，具有心理上的不同涵义），心理学家称为 泛化不足 （为什么会出现泛化不足过程？） ， 即用词过于局限，一般发生在刚刚掌握口头语言的儿童身上。当婴儿发展到能够更熟练地使用语言时，相反的现象有时会发生， 过度泛化是指 词语被过于宽泛地使用，过度推广了它们本身的含义。例如：当小西把公共汽车，卡车和拖拉机都叫做“小汽车”时，她假设所有有轮子的物体都一定是小汽车。这是儿童思维加工过程中正在发生的进步，他在开始发展出一般的 心理范畴 （如何理解各种心理活动和它们的区别和联系，也就是我们常提到的知情意）和 概念。
婴儿使用语言的风格也存在个体差异。一些儿童使用 参照性风格，使用语言主要是为了对客体进行标记。 一些儿童倾向于使用 表达性风格，使用语言主要是为了表达关于自己和他人的情感与需要。 我的理解，参照性语言更多表达的是关于人、事、物的描述性语言；表达性语言更多的表达社会性情境中的互动关系。
儿童语言的发展离不开儿童大脑加工外界环境信息，儿童认知的发展。从非语言交流到语言交流，儿童会同时利用非语言和语言表达自己的想法和感受。我们需要引导儿童学会用语言表达想法和感受。
答：这是《伯克毕生发展心理学》的第5章，主要内容是有关0-2岁婴儿认知发展的三个理论，皮亚杰的认知发展理论，信息加工学说和维果斯基的社会文化理论，以及语言的产生，我会用4个小篇章来写。瑞士认知理论家让皮亚杰（1896-1980...
答：学习理论认为儿童语言获得的观点表明，儿童通过制造类似的声音而获得奖赏的方式学习语言。 学习理论观点存在一些不能解释的问题，一方面它很难解释儿童如何快速地获得语言规则学会正确地说话；另一方面，儿童能够超越他们所听过的特...
答：感知觉是个体认知发展中最早发生最先成熟的心理过程。在对婴儿知觉的研究中,吉布森运用了视崖装置,大家可以看书上的图和介绍,就是给婴儿制造一个悬崖,不过是视觉上的,不会真的让他掉下去,因为上面有钢化玻璃板。 实验结果发现,大约六个...
答：婴儿心理发展时期是儿童成熟心理时期的基础阶段,发展速度快。婴儿从呀呀学语到简单词汇,从观望到认识再到理解,从理解到记忆、兴趣、情感。这个阶段是婴儿成长发育的重要阶段,为儿童成熟期的心理发展做铺垫。一旦这个阶段没有被重视,那么会...
答：婴儿期是指个体从出生到3岁时期,是儿童生理发育和个体心理发展最迅速的时期,是人生发展的第一个非常重要的里程。 一、新生儿的发展。 人的生命从受精卵开始,经历280天的胎内发展,称为产前期; 个体产前期分为三个阶段,胚种期0-2周...
答：一、皮亚杰认知发展理论认知发展理论是著名发展心理学家让·皮亚杰所提出的,被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论。所谓认知发展是指个体自出生后在适应环境的活动中,对事物的认知及面对问题情境时的思维方式与能力表现,随年龄增长而改变...
答：发展心理学把人的心里发展分类如下：第一部分 生命的开始 1 开篇：毕生发展绪论 2 生命的开端：遗传和产前发展 3 婴儿出生和新生儿 第二部分 婴儿期：形成生命的基础 4 婴儿期的生理发展 5 婴儿期的认知发展 6 婴儿期的...
答：感知觉是个体认知发展中最早发生、最先成熟的心理过程，是婴儿认知的开端，是主动的、有选择的心理过程。婴儿期是感知觉发展的最重要、最迅速的时期;是对感知能力干预和训练的最宝贵时期;感知觉发展的关键期在出生后的头三年...
答：皮亚杰吧学前儿童的认知发展分为感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段，各阶段特点如下：1、感知运算阶段（感觉-动作期，Sensorimotor Stage，0-2岁）这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种...
答：婴儿期，是一个人来到人世间睁眼看世界的重要时期。婴儿期的年龄范围是0-3岁，是儿童心理发育和个体心理发展最迅速的时期，开始逐步建立较为稳定的依恋关系，开始形成亲社会行为和攻击性行为。 &#...
