大学生自我意识有什么特点？

大学生自我意识的特点如下：
1、自我意识开始分化，并且迅速发展，自我矛盾开始出现。
进入大学以后，随着学习、生活方式的改变和心理意识的发展，大学生的自我意识有了明显的变化，出现了理想自我和现实自我的分化，并且迅速发展，导致矛盾冲突日益明显。大学生对自己的生活充满信心，对未来抱有幻想，而现实往往不是他们所想象的，于是就出现了理想自我和现实自我的矛盾。
2、自我意识矛盾日益突出，但调控能力相对较弱。
由于自我意识的分化，“主体我”和“客体我”，“理想我”和“现实我”之间的种种矛盾开始出现，随着自我意识的进一步发展，这种矛盾也越来越突出。在这种矛盾心理的作用下，他们对自己的评价也常常是矛盾的，对自己的态度也是波动的，对自己的调控常常是不自觉、不果断的。
3、自我意识的矛盾不断激化，出现混乱。
大学生自我意识的混乱通常表现为两种类型：一种是过高的自我评价，另一种则是过低的自我评价。过高或过低的自我评价往往导致个体自我意识确立过程中的过分自负或过分自卑这两大心理缺限。它们是妨碍良好自我意识形成的心理障碍。
4、自我意识的矛盾转化不断进行，且渐趋稳定。
在自我意识由“矛盾——统一——新矛盾——新统一”转化发展过程中，大学生自我意识不断发生重大变化，由刚进校的“依赖性”和“盲目性”，渐渐转变为“想入非非”，到毕业前就显得沉稳多了。


自我意识的作用
一个人要获得发展、取得成就，光有目标是不行的，还必须具备自制的意识，对自己的情感、行动加以调节和控制。自我意识健全的个体，在对自我作出正确认识、合理规划的基础上，能够对自己的注意力、情感、行为等加以控制，以实现自己的目标。
在成功的路上，很多人并不缺乏机会和才华，而是缺乏自控的意识和能力，因而与成功失之交臂。自我控制是自我意识发挥能动作用的一个重要方面，它是目标的守护神，是成功的卫士。缺乏自我控制意识的人，将是一个情绪化的人、缺乏毅力的人，终将一事无成。

1、自我评价的独立性逐渐增强
最初，儿童的自我评价主要是模仿成人，依从成人，以成人评价为依据。到了大学阶段，学生逐渐摆脱成人评价的影响，而产生独立评价的倾向。独立的自我评价是大学生有主见的表现，这对人的成长具有重要意义。
2、理想自我与现实自我的冲突加剧
由于大学生对现实自我往往不能全面地、客观的加以评价，而理想自我更带有明显的盲目性和模糊性，有时会把虚幻当成现实。例如，有些学生沉迷于网上聊天，热衷于虚拟角色，这常常使他们不能面对现实，逃避现实，形成社会适应不良。
再如，理想目标过高，会使期望落空，降低自信心；但若理想自我过于实际，可能使学生失去动力，成为缺乏理想而过于平庸的人。
3、不成熟的成人感
大学生感到自己已经长大成人，渴望参与成人角色，要求独立，得到尊重的体验。具体表现在：他们需要同成年人平等交流，希望父母、老师像个成年人那样对待他们，而不是把他们当作小孩子。

扩展资料：
尽管大学生的成人感日益增强，但由于社会经验不足，对社会问题及个人问题认识较肤浅，这使得他们对自己的评价、对他人的评价常常又是不成熟的。顺利时容易沾沾自喜，挫折时容易自暴自弃。
自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。通过了解大学生的自我意识的发展特点，在生活和学习中对他们有针对性的培养，使学生学会通过自我心理调节和外界的帮助，做到自信、热情、坚韧、谦逊……在人生的道路上勇往直前，为参与社会竞争、实现人生价值奠定基础。

1、自主性与依赖性的矛盾

大学生在思想上强烈要求独立，同时他们又感到自己实际上并未“真正独立”，有一种显著的依赖行为，从而表现为依赖性与迅速发展的独立性之间的矛盾。

2、优越感和自卑感的矛盾

自豪感和自卑感相互交替，也表现出情绪的不稳定，两极化比较突出，既有活泼、愉快、奋发向上的积极倾向，又有低沉、悲观、颓废等消极倾向。

3、理想与现实的矛盾

由于缺乏社会经验和自我评价能力不足，他们会发现现实并非自己所想象的、所追求的那样完美，自己远非所想象的那样出色，这不仅体现在理想社会与现实社会之间的差距上，还体现在理想中的我与现实中的我之间的差距上，也就是对自我的期望和现实中的“我”的差距。

大学生自我意识的特点

（1）对自我认识充满兴趣和急迫感，自我评价的水平大为提高，表现为自我评价的概括性。

（2）自我体验强烈而敏感，不时还带有直觉的特点，陷入一种突如其来的激情，有强烈的自尊需要。

（3）自我控制的愿望十分强烈，自我控制水平明显提高，能进行较深刻的自我反省。绝大多数人在他人帮助不能进行自我教育、自我发展、发挥自我潜能。

（4）自我意识的发展已具有明显的独立性。

（5）自我意识的发展表现出明显的矛盾性。