如何评课议课小学语文
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-02
问题一：如何评课议课？ 评课是一门艺术、一门学问，如何评好课，直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。教师上好课是为了提高课堂教学质量，领导听课是为了了解教师备课程度、上课水平，从而了解学生课堂学习效率、学习效果。领导评课目的是根据听课后的感悟材料来激励教师怎样能更好的备好课、上好课，也是为了督促、帮助课备得不细、课上得敷衍了事这部分教师更好的提高与进步。可以说听好课、评好课都是为教好课服务的。那么怎样才能评好课呢？第一、从听好课入手，记好听课时的第一手材料通常我们听课做记录有两种形式：一种是实录型，这种形式如同录音机一样，如实的记录课堂教学的全过程，仿效的用意之多，这种记录方式一般不可取。因为听者记得多、想得就少；另一种是选择型，选择某一侧面或某些问题，而选择记录内容的依据是根据听课者的需要，如主讲人的优势所在、课堂的特色、存在的问题等。第二、从记录的材料中，思考评课时应点评的内容任何一种课，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。第三、倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍授课教师有刚参加工作不久的新教师，也有经验丰富的老教师，有新秀、有骨干，也有能手、名师，有活跃型、也有内向型，有严肃型、也有可亲型，形形 *** ，各有差异。作为评课者为了达到评课的目的，一定要学会察言观色、学会倾听其自评，从而做出判断，做出点评内容的取舍。切不可一意孤行。因为任何人的点评都是“仁者见仁、智者见智”，本来评无定法，评课也无法用条条框框的标准准确量化。只有评课者与教者达成一致，点评内容才落到了实处。实事求是的讲，我们分析授课教师的心理也好，倾听教师本人的自评也好，其目的不是为了迎合教师，而是或激励、或督促、或帮助，所以了解点评的形式很重要。目前而言，就点评有以下几种形式：1、先说优点或是值得学习的地方，再提出研讨的问题。这种形式比较多见，大都是有这种传统的心理，良好的开端是点评成功的一半。2、先谈需研讨商榷的问题，再把优点加以点评。这种点评开门见山、有针对性，一定要注意指出问题的数量不要太多，抓住主要矛盾即可。3、在每一条“优点”中，再重新加以设计，提出改进方向，以求更好。这种评课方式给听者造成思路并不很清，需要有一定的语言组织能力。4、评者只谈体会，不直接谈优点和不足，而是通过富有哲理的体会，给授课者留下思考、留下启迪。或激励赞扬、或蕴含希望。这种点评层次较高，需要具有一定的教学理论功底，需因人而异。第五、加强学习，勤于思考，使点评别有一番风味要想真正评好课，必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言，这样才能使点评别有一番风味。
问题二：如何评课，议课 评课是一门艺术、一门学问，如何评好课，直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。
教师上好课是为了提高课堂教学质量，领导听课是为了了解教师备课程度、上课水平，从而了解学生课堂学习效率、学习效果。领导评课目的是根据听课后的感悟材料来激励教师怎样能更好的备好课、上好课，也是为了督促、帮助课备得不细、课上得敷衍了事这部分教师更好的提高与进步。可以说听好课、评好课都是为教好课服务的。那么怎样才能评好课呢？
第一、从听好课入手，记好听课时的第一手材料
通常我们听课做记录有两种形式：一种是实录型，这种形式如同录音机一样，如实的记录课堂教学的全过程，仿效的用意之多，这种记录方式一般不可取。因为听者记得多、想得就少；另一种是选择型，选择某一侧面或某些问题，而选择记录内容的依据是根据听课者的需要，如主讲人的优势所在、课堂的特色、存在的问题等。
第二、从记录的材料中，思考评课时应点评的内容
任何一种课，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。
第三、倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍
授课教师有刚参加工作不久的新教师，也有经验丰富的老教师，有新秀、有骨干，也有能手、名师，有活跃型、也有内向型，有严肃型、也有可亲型，形形 *** ，各有差异。作为评课者为了达到评课的目的，一定要学会察言观色、学会倾听其自评，从而做出判断，做出点评内容的取舍。切不可一意孤行。因为任何人的点评都是“仁者见仁、智者见智”，本来评无定法，评课也无法用条条框框的标准准确量化。只有评课者与教者达成一致，点评内容才落到了实处。
第四、思考以什么方式加以点评，实现点评的目的
实事求是的讲，我们分析授课教师的心理也好，倾听教师本人的自评也好，其目的不是为了迎合教师，而是或激励、或督促、或帮助，所以了解点评的形式很重要。目前而言，就点评有以下几种形式：
1、先说优点或是值得学习的地方，再提出研讨的问题。这种形式比较多见，大都是有这种传统的心理，良好的开端是点评成功的一半。
2、先谈需研讨商榷的问题，再把优点加以点评。这种点评开门见山、有针对性，一定要注意指出问题的数量不要太多，抓住主要矛盾即可。
3、在每一条“优点”中，再重新加以设计，提出改进方向，以求更好。这种评课方式给听者造成思路并不很清，需要有一定的语言组织能力。
4、评者只谈体会，不直接谈优点和不足，而是通过富有哲理的体会，给授课者留下思考、留下启迪。或激励赞扬、或蕴含希望。这种点评层次较高，需要具有一定的教学理论功底，需因人而异。
第五、加强学习，勤于思考，使点评别有一番风味
要想真正评好课，必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言，这样才能给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，使点评别有一番风味。
问题三：如何观课与评课 这次在广州参加培训学习期间，聆听了佛山市教育局数学教研员钱运涛老师的《》讲座。听完讲座，回想起我们以往在教研活动中的听课、评课，无非是几个亮点、几个不足，总感觉更多的是停留在浅层面上或流于形式，没有更深层次的、质的飞跃。听了这次讲座后，对真正意义上的听课、评课，甚至观课、议课、辩课有了新的认识。以下是我对《讲座》的整理，希望能对我们今后开展教研活动有所启发和帮助。
钱教研员在《》讲座中，首先为我们展示了从评课到议课再到辩课的技术路线：一、听课、评课；二、观课、议课；三、观课、辩课；并用一个恰当的比喻注释了有效教学的含义：有效教学是每一位老师在教学生涯中的毕生追求，是一场追寻提高课堂教学有效性的没有终点的马拉松比赛！既然都要追求，就要再多一点 *** ；既然是一场比赛，就要再多一点毅力；既然知道没有终点，就要再多一点智慧。献给在教师职业生涯中，有意愿成为骨干老师的人们成功路上的四盏灯：1、方向之灯：制定目标，写在纸上，并订出达到它的时间表。为实现您的愿望去做，去创造，去奉献。2、交往之灯：结交比你更懂行的人。把他们作为您努力的榜样，不断反思和调整自己，改进工作。3、梦想之灯：成功只不过是爬起来比倒下去多一次，只要您怀有一个梦想，便没有办不到的事。4、
进取之灯：回顾并更新您的目标。不断向新的高峰攀登。接着，钱教研员分别详尽地阐述了从评课到议课再到辩课的理论观点及技术支持。
一、听课、评课。
目前，听课、评课仍是中小学校本教研和教学指导的主流形式。
一、对听课、评课的认识：1、对听课、评课的认识，既熟悉又陌生！2、开展听课、评课研究，既普通又重要！3、对听课、评课的要求，既严格又宽松！说它熟悉、普通和要求严格，是因为听课、评课是每一位老师都做过的事，是每一所学校都会开展的常规教研活动，是有学校制度保证的事。说它陌生，是因为我们一路都是在摸着石头过河；说它重要，是因为听课、评课的质量，直接反映一位老师业务素质和专业能力，能反映一所学校教研水平的高低。说对它的要求宽松，是因为学校里平时听课、评课走过场的多，动真格的少。
二、听课、评课的作用：1、学习别人，弥补自己（理解力）；2、帮助别人，成就自己（指导力）；3、点评别人，提升自己（鉴赏力）；要想评好课，必须会听课！
三、听课的技术要领：1、听课要关注什么？⑴、关注教学目标；⑵、关注教学过程；⑶、关注教学方式；⑷、关注学生反应。听课中该记什么、怎么记？1、记的内容：应是最能触动自己心灵的教学框架、片断或点滴，可以是成功的，也可以是失败的，不求面面俱到。2、记的形式：以条目式为佳，便于在听课阶段思考加工和在拟定阶段的梳理利用。3、记的技巧：熟练运用字母、符号、数字编号等方式组织和串联听课所记录下的素材。如何梳理听课记录？1、听课时梳理：听课时，顺便将能够说明相同问题的素材梳理出来，做上相同的记号，把映证不同观点的素材用不相同的记号区分出来。2、听完课后梳理：就是从有相同记号的听课素材中，提炼出主要观点，然后以观点统领相关听课素材，为有理有据地评课打好基础。
四、支持听好课的工具：一张表：要熟悉本地区使用的课堂教学评价量表，它既是评好课的主要依据，也是听好课的有力工具。一个本：用好听课记录本。学校没有统一的就自己制作。一支笔：录音笔。
五、评课的技术要领：1、评课是什么？所谓评课，是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的角度对一些课堂现象做出合理的解释。2、评课主要评什么？⑴、关注教学目标，评议教学理念；⑵、关注教学过程，评议业务水平；⑶、关注教学方式，评议教学能力；⑷、关注学生......>>
问题四：如何有效地看评课，磨课与议课 大做文章谛诔吸热沂囤
小学一年级语文评课稿范文3篇
答：总的来说，这一节识字教学课在张老师的精心设计和灵活教学中完成，是一堂成功的课，其中有许多闪光之处值得我们大家学习。【篇二】小学一年级语文评课稿范文 听完马老师执教的《古对今》，使我深受触动。马老师这节课融合了识字教学、韵文学习、读说联动、读写联动等多种剂型，课堂组织如行云流水般游刃...
小学教师语文听课评语优缺点
答：(自由组合的学习方式的评价) 小学语文评课用语三 1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。 老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。 老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不...
谁知道小学语文怎样评课
答：新课改下如何评小学语文课评课也称课的分析,是听课人依据一定标准对所听课的教学水平,课堂教学效果做出诊断。它对促进教学交流,提高教师业务水平,推动课堂教学改革有着积极作用。下面就新课改下如何评小学语文课的一些浅见与同行们作以探讨。一、评课的原则。评课是一项严肃的教学研究活动,应该遵循以下五...
小学语文评课用语是什么?
答：小学语文评课用语有：1、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。2、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略。3、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的...
小学语文数据分析怎么评课的
答：因此,在语文课的评课过程中,评课教师必须要对教学思路进行全面分析。(四)、对教学方法进行全面分析分析教学方法必须从以下几方面着手:1、教学方法必须与实际教学内容相符;2、教学方法必须满足多样性的要求;3、教学方法必须具有一定的创新性。3小学语文课怎样评课二首先要看这节课的“三基”是否落实。要看这节课是否...
小学语文评课技巧 有以下几个方面
答：1、可以根据有没有满足以下几点评教：a、教学结构是否清晰b、教学重点是否突出c、学生参与是否活跃d、老师教态是否自如e、教学任务是否完成 2、例如：注重发挥好教师的及时评价作用，通过教师的及时评价调动学生学习语文的积极性，引导学生的思维向纵深处发展。教师的课堂教学评价语言有强烈的启迪性、热切的...
小学语文作文课的评课方法
答：语文教学中,如果感性、形象多,理性、逻辑少,那么语文课就很空洞,不能培养出出色的公民;如果理性、逻辑多,感性、形象少,那么语文课就不会生动有趣,不能激发学生的学习兴趣。评课者评课时应注重这两对关系,从客观的角度运用语文教学理论及其事实对课堂进行评价。 3、评课要处理好“简单”“复杂”的关系 评课者,...
小学语文如何评课
答：具体表现在以下方面：（1）看教师如何处理教与学的关系。看一节语文课是否处理好教与学的关系，主要看在语文教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用结合得怎样。包括：一看教师是否发扬教学民主，尊重学生；二看是否真正调动学生学习的主动性、积极性，体现了学生自主的学习；三看是否体现了教师引导学生...
小学语文古诗教学怎么评课
答：因而教学中不能仅仅满足于诗歌意思的疏通和诗句的积累，应创设生动的情境引导学生读背吟诵，在读中感悟，在比较中体会别情，在比较中想象诗歌所描绘的画面，借以培养学生的审美情趣，提高学生的诗歌鉴赏能力。小学古诗的评课稿 本节课教学首先通过音乐导入，创设意境，做好感情铺垫。接着通过学生自学，小组...
如何评小学语文课
答：如何评价一堂小学语文课呢? 一堂小学语文课,从课堂教学的方方面面反映了执教者具有的教学思想和教学素质,它具体体现在执教者对教学目标的确立,对教材的处理,教学过程的优化设计,教学方法的运用,媒体辅助教学的选择,教学产生的实际效果等几大教学体系中。小学语文课堂评价应从观念入手,整体考虑,讲究方法,全面评价。一...
问题二：如何评课，议课 评课是一门艺术、一门学问，如何评好课，直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。
教师上好课是为了提高课堂教学质量，领导听课是为了了解教师备课程度、上课水平，从而了解学生课堂学习效率、学习效果。领导评课目的是根据听课后的感悟材料来激励教师怎样能更好的备好课、上好课，也是为了督促、帮助课备得不细、课上得敷衍了事这部分教师更好的提高与进步。可以说听好课、评好课都是为教好课服务的。那么怎样才能评好课呢？
第一、从听好课入手，记好听课时的第一手材料
通常我们听课做记录有两种形式：一种是实录型，这种形式如同录音机一样，如实的记录课堂教学的全过程，仿效的用意之多，这种记录方式一般不可取。因为听者记得多、想得就少；另一种是选择型，选择某一侧面或某些问题，而选择记录内容的依据是根据听课者的需要，如主讲人的优势所在、课堂的特色、存在的问题等。
第二、从记录的材料中，思考评课时应点评的内容
任何一种课，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。
第三、倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍
授课教师有刚参加工作不久的新教师，也有经验丰富的老教师，有新秀、有骨干，也有能手、名师，有活跃型、也有内向型，有严肃型、也有可亲型，形形 *** ，各有差异。作为评课者为了达到评课的目的，一定要学会察言观色、学会倾听其自评，从而做出判断，做出点评内容的取舍。切不可一意孤行。因为任何人的点评都是“仁者见仁、智者见智”，本来评无定法，评课也无法用条条框框的标准准确量化。只有评课者与教者达成一致，点评内容才落到了实处。
第四、思考以什么方式加以点评，实现点评的目的
实事求是的讲，我们分析授课教师的心理也好，倾听教师本人的自评也好，其目的不是为了迎合教师，而是或激励、或督促、或帮助，所以了解点评的形式很重要。目前而言，就点评有以下几种形式：
1、先说优点或是值得学习的地方，再提出研讨的问题。这种形式比较多见，大都是有这种传统的心理，良好的开端是点评成功的一半。
2、先谈需研讨商榷的问题，再把优点加以点评。这种点评开门见山、有针对性，一定要注意指出问题的数量不要太多，抓住主要矛盾即可。
3、在每一条“优点”中，再重新加以设计，提出改进方向，以求更好。这种评课方式给听者造成思路并不很清，需要有一定的语言组织能力。
4、评者只谈体会，不直接谈优点和不足，而是通过富有哲理的体会，给授课者留下思考、留下启迪。或激励赞扬、或蕴含希望。这种点评层次较高，需要具有一定的教学理论功底，需因人而异。
第五、加强学习，勤于思考，使点评别有一番风味
要想真正评好课，必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言，这样才能给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，使点评别有一番风味。
问题三：如何观课与评课 这次在广州参加培训学习期间，聆听了佛山市教育局数学教研员钱运涛老师的《》讲座。听完讲座，回想起我们以往在教研活动中的听课、评课，无非是几个亮点、几个不足，总感觉更多的是停留在浅层面上或流于形式，没有更深层次的、质的飞跃。听了这次讲座后，对真正意义上的听课、评课，甚至观课、议课、辩课有了新的认识。以下是我对《讲座》的整理，希望能对我们今后开展教研活动有所启发和帮助。
钱教研员在《》讲座中，首先为我们展示了从评课到议课再到辩课的技术路线：一、听课、评课；二、观课、议课；三、观课、辩课；并用一个恰当的比喻注释了有效教学的含义：有效教学是每一位老师在教学生涯中的毕生追求，是一场追寻提高课堂教学有效性的没有终点的马拉松比赛！既然都要追求，就要再多一点 *** ；既然是一场比赛，就要再多一点毅力；既然知道没有终点，就要再多一点智慧。献给在教师职业生涯中，有意愿成为骨干老师的人们成功路上的四盏灯：1、方向之灯：制定目标，写在纸上，并订出达到它的时间表。为实现您的愿望去做，去创造，去奉献。2、交往之灯：结交比你更懂行的人。把他们作为您努力的榜样，不断反思和调整自己，改进工作。3、梦想之灯：成功只不过是爬起来比倒下去多一次，只要您怀有一个梦想，便没有办不到的事。4、
进取之灯：回顾并更新您的目标。不断向新的高峰攀登。接着，钱教研员分别详尽地阐述了从评课到议课再到辩课的理论观点及技术支持。
一、听课、评课。
目前，听课、评课仍是中小学校本教研和教学指导的主流形式。
一、对听课、评课的认识：1、对听课、评课的认识，既熟悉又陌生！2、开展听课、评课研究，既普通又重要！3、对听课、评课的要求，既严格又宽松！说它熟悉、普通和要求严格，是因为听课、评课是每一位老师都做过的事，是每一所学校都会开展的常规教研活动，是有学校制度保证的事。说它陌生，是因为我们一路都是在摸着石头过河；说它重要，是因为听课、评课的质量，直接反映一位老师业务素质和专业能力，能反映一所学校教研水平的高低。说对它的要求宽松，是因为学校里平时听课、评课走过场的多，动真格的少。
二、听课、评课的作用：1、学习别人，弥补自己（理解力）；2、帮助别人，成就自己（指导力）；3、点评别人，提升自己（鉴赏力）；要想评好课，必须会听课！
三、听课的技术要领：1、听课要关注什么？⑴、关注教学目标；⑵、关注教学过程；⑶、关注教学方式；⑷、关注学生反应。听课中该记什么、怎么记？1、记的内容：应是最能触动自己心灵的教学框架、片断或点滴，可以是成功的，也可以是失败的，不求面面俱到。2、记的形式：以条目式为佳，便于在听课阶段思考加工和在拟定阶段的梳理利用。3、记的技巧：熟练运用字母、符号、数字编号等方式组织和串联听课所记录下的素材。如何梳理听课记录？1、听课时梳理：听课时，顺便将能够说明相同问题的素材梳理出来，做上相同的记号，把映证不同观点的素材用不相同的记号区分出来。2、听完课后梳理：就是从有相同记号的听课素材中，提炼出主要观点，然后以观点统领相关听课素材，为有理有据地评课打好基础。
四、支持听好课的工具：一张表：要熟悉本地区使用的课堂教学评价量表，它既是评好课的主要依据，也是听好课的有力工具。一个本：用好听课记录本。学校没有统一的就自己制作。一支笔：录音笔。
五、评课的技术要领：1、评课是什么？所谓评课，是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的角度对一些课堂现象做出合理的解释。2、评课主要评什么？⑴、关注教学目标，评议教学理念；⑵、关注教学过程，评议业务水平；⑶、关注教学方式，评议教学能力；⑷、关注学生......>>
问题四：如何有效地看评课，磨课与议课 大做文章谛诔吸热沂囤
答：总的来说，这一节识字教学课在张老师的精心设计和灵活教学中完成，是一堂成功的课，其中有许多闪光之处值得我们大家学习。【篇二】小学一年级语文评课稿范文 听完马老师执教的《古对今》，使我深受触动。马老师这节课融合了识字教学、韵文学习、读说联动、读写联动等多种剂型，课堂组织如行云流水般游刃...
答：(自由组合的学习方式的评价) 小学语文评课用语三 1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。 老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。 老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不...
答：新课改下如何评小学语文课评课也称课的分析,是听课人依据一定标准对所听课的教学水平,课堂教学效果做出诊断。它对促进教学交流,提高教师业务水平,推动课堂教学改革有着积极作用。下面就新课改下如何评小学语文课的一些浅见与同行们作以探讨。一、评课的原则。评课是一项严肃的教学研究活动,应该遵循以下五...
答：小学语文评课用语有：1、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。2、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略。3、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的...
答：因此,在语文课的评课过程中,评课教师必须要对教学思路进行全面分析。(四)、对教学方法进行全面分析分析教学方法必须从以下几方面着手:1、教学方法必须与实际教学内容相符;2、教学方法必须满足多样性的要求;3、教学方法必须具有一定的创新性。3小学语文课怎样评课二首先要看这节课的“三基”是否落实。要看这节课是否...
答：1、可以根据有没有满足以下几点评教：a、教学结构是否清晰b、教学重点是否突出c、学生参与是否活跃d、老师教态是否自如e、教学任务是否完成 2、例如：注重发挥好教师的及时评价作用，通过教师的及时评价调动学生学习语文的积极性，引导学生的思维向纵深处发展。教师的课堂教学评价语言有强烈的启迪性、热切的...
答：语文教学中,如果感性、形象多,理性、逻辑少,那么语文课就很空洞,不能培养出出色的公民;如果理性、逻辑多,感性、形象少,那么语文课就不会生动有趣,不能激发学生的学习兴趣。评课者评课时应注重这两对关系,从客观的角度运用语文教学理论及其事实对课堂进行评价。 3、评课要处理好“简单”“复杂”的关系 评课者,...
答：具体表现在以下方面：（1）看教师如何处理教与学的关系。看一节语文课是否处理好教与学的关系，主要看在语文教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用结合得怎样。包括：一看教师是否发扬教学民主，尊重学生；二看是否真正调动学生学习的主动性、积极性，体现了学生自主的学习；三看是否体现了教师引导学生...
答：因而教学中不能仅仅满足于诗歌意思的疏通和诗句的积累，应创设生动的情境引导学生读背吟诵，在读中感悟，在比较中体会别情，在比较中想象诗歌所描绘的画面，借以培养学生的审美情趣，提高学生的诗歌鉴赏能力。小学古诗的评课稿 本节课教学首先通过音乐导入，创设意境，做好感情铺垫。接着通过学生自学，小组...
答：如何评价一堂小学语文课呢? 一堂小学语文课,从课堂教学的方方面面反映了执教者具有的教学思想和教学素质,它具体体现在执教者对教学目标的确立,对教材的处理,教学过程的优化设计,教学方法的运用,媒体辅助教学的选择,教学产生的实际效果等几大教学体系中。小学语文课堂评价应从观念入手,整体考虑,讲究方法,全面评价。一...
