在教育孩子的过程中，家长应该注意些什么？

批评为什么不管用 -----孩子犯了错，上帝都会原谅。家长之所以总不能原谅孩子，大概是因为离上帝太远了吧！ 每个人都会犯错，可惜在现实中，只有孩子犯了错可能更容易招致批评。 为什么呢？ 因为孩子常犯错？不对！ 因为孩子小不懂事情，容易犯错？不对！ 因为我们父母的眼光总是跟随着孩子的身影。是啊！孩子所有的举止基本上都不能逃脱父母的掌握。一不留神在地上摔倒了，母亲就会说：“怎么这么不小心！”如果考试成绩不理想，就会有声音响起：“你看看，怎么考的这么差。”倘若不小心丢了东西，就会有个声音说：“怎么搞的你，总是丢三落四的。”对于刚遭受了打击的孩子，还没有从难过、委屈、痛苦甚至耻辱的情绪中走出来，往往就紧跟着一阵暴风雨一样的批评，心中甚觉不快，可也没有什么办法！只好也只能默默地默默地忍受，胆大的或许会顶几句嘴，但这更会招来痛骂，实在委屈了也许会抽泣一下。哦！这下可更不得了，父母又会嚷着“哭什么哭！有什么好哭的！”而您有没有想过？为什么您从早到晚总是不停地批评？为什么常常会对同样的问题进行批评？难道就是因为孩子不听话？不懂事？毛病太多？ 您有没有想过：您的批评为什么不管用？ 有人感叹，做人难！做女人更难！我想您现在一定还想说，做母亲更难更累啊！ 我每天都到传达室去取订阅的杂志和报纸。有个值班人是一位老太太，她的孙女下学后也常来这里。有一天，我照例去取报纸，进去后看见那个小姑娘正趴在桌子上写作业，而老太太正在教训她的小孙女：“唉！你是怎么搞的，写的字都这么难看！这个重写，那个也得重写！”边斥责边用手愤愤地拨拉小女孩的手，似乎对小女孩用橡皮擦的动作都嫌太慢。而那个小女孩紧紧地抿着嘴唇，眼里还默默地噙着泪，很不情愿地擦掉刚才写过的字。我好奇地上前看了看，原来是那种练习生字的作业，每个字要求写很多遍，而且是把生字写在米字格里，看得出来，这个小姑娘刚上学不久。有的字写的还不错，有的字写的就确实比较难看，不是在米字格里倾斜地挂着，要不干脆就把“腿”钻出去了。我心里暗想，写成这样也难怪，刚开始嘛！我和老太太比较熟，连她的这个小孙女的名字我都知道，叫莺歌。 于是我就说：“大娘，您别着急，我和莺歌说说。”老太太很高兴地说道：“对，你是搞教育的，你和她说说。” 我说：“莺歌啊，做作业呢？我看看！” 小姑娘似乎还在不愉快中，闷闷地应声说：“噢！” 我拿起她的作业本说道：“噢！是练习写生字啊，写的还真不错啊。” 小姑娘仿佛一下来了精神，便伸着头一起与我看她的本子。 我接着又问道：“对了，你给我指指看，哪个字你写得最好？” 小姑娘赶紧浏览了一下，快速地用稚嫩的手指按住其中的一个字。 我一看那个字的确还是不错的，接着又问道：“噢，那哪个字又最不好看呢？” 我拖长了声音问着，还未等把话全部说完，小姑娘快速地从我手中夺走作业本，把其中一个写的不好的字赶忙擦掉了。 我赞许地点点头讲：“莺歌，我想你一定可以写出一个比那个最好的字还好的字来！是吗？” 小姑娘用力地点了点头，在本上很快又写出了一个字，是那种很饱满、顶天立地的好字。 我轻轻拍着她的头说：“好极了！你慢慢做吧，奶奶的话你不要不开心啊！”没有三分钟，小姑娘的表现判若两人。 老太太惊讶地说道：“赵老师，这丫头怎么这么听您的话？”我对她讲：“骂并不是最好的办法啊！鼓励比批评效果好得多啊。” 俗话说“玉不琢不成器”，对于孩子来说亦是如此。 批评作为一种教育手段，目的就是让孩子能够知道错误的原因，以后能够避免或改正。 但实际上，许多家长有这样的体会，和孩子好好地说、讲道理不管用，批评也不管用，着急了打一顿也还是不管用，怎么做效果都不好！反正就是：说不听，骂没用！打一顿，管一阵！ 现在又是家长思考的时候了。孩子犯错了，到底该如何管？如何教育孩子？错了就该批评吗？ 1、无用的批评 让我们先看看家长在批评孩子时的几种现象与特点。 (1)批评情绪化 一旦孩子出现过失的时候，家长的表现通常是情绪激动，脸色发青，手舞足蹈，念念有词，眼睛发直，声音分贝高，语言速度快，一阵狂风暴雨，真可谓酣畅淋漓！好了，说完了，骂完了，心里也痛快了，也平衡了。而您可能不知道，当家长大费口舌的时候，大多孩子心里算计的却是：“现在是骂到一半了！”“再忍耐一下，就快骂完了！”家长在呵斥孩子的时候也会突然停下来问：“你听明白没有？”孩子马上反射说：“听明白了！”“记住了没有？”“记住了！”“以后还犯不犯？”“不犯了！”这时候如此痛快地敷衍只是为了早点结束这场暴风雨。如果有摄像机的话，家长看看自己的表情和表现，真可以说是不堪目睹啊！ 而孩子对您说的话往往不是能倒背下来，就是根本不知道你说过什么。只知道一点：我错了，所以你骂我！就连错误带来的愧疚、不安也随着批评的咆哮声烟消云散了。因为他们很明白一点，骂完了一般也就没事了！孩子惟一做的和感兴趣的事就是等待，等待这番责备的结束！最后的结果就是“口服心不服”，“你骂你的，我做我的”。 您能指望这种更多带着个人情绪化的宣泄，主观的批评有多大作用呢？其实，很多时候，沉默远比这样的批评更有效。 批评的目的是为了让孩子认识到自己的问题，理解和接受正确的建议，并在行动中改正。作为对一次过失的分析和评价应该是非常理性的。在这个过程中，发点脾气难免，发点牢骚也能接受，发泄就有失分寸了。 试想，这样的一种情绪如何博得孩子的尊重，如何使孩子信服，又如何能让孩子听从呢？ (2)批评泛滥化 有时候，我们的家长在批评孩子的时候，声音慷慨激昂，语速飞快，大脑活跃，思维跳跃，联想丰富，上纲上线。比如说本来就是个打了碗的事情，就能从这件事想起从前丢钥匙、丢钱、丢面子（因为测验考砸了)，还能扯到打架、看电视、玩游戏等。总之，只要能想起来的事就可以像电影镜头一样重放。真可谓，旁征博引，引经据典，直说得孩子眼皮一翻，嘴角一撇，脖子一扭，脑袋一低，心想：你爱说啥说啥吧！也不嫌口渴？哼！ 批评要有针对性，对当前的问题有什么说什么，就事论事就好了，而绝不可责备这次过失，连带以前老账也一并算上。这种把“陈年老账”重提的做法只会让孩子对家长感到厌烦、讨厌和憎恶，而且由于其他事情拉扯得太多，冲淡了当前主题，主要矛盾就容易被弱化和忽视。令人失笑的是，往往有家长说着说着就停下来了，怎么了？原来是一下子忘了该说什么了！只好自我解嘲地说道：“哼，看看你，把我都气糊涂了！” 试想，这样令孩子怀恨又游离主题的批评怎么可能有利于问题的解决？ (3)批评简单化 很多时候，孩子犯错后，家长的表现往往是该批评的时候不批评，不该批评的时候乱批评。很多家长都遇到过孩子赖床的现象，往往是一边催促，一边数落，而孩子却把这当作是背景噪音。根本没有起到批评的作用。因为孩子很清楚一点，如果走着上学会迟到的话，家长一定会有办法让孩子按时到学校的，有车可以送，没车可以打车啊。 曾有个家长问我这种情况怎么办？我说很简单，你不管他就完了，迟到了自然会有学校批评他。就是因为你有种种办法可以不让他迟到，是承担孩子赖床后果的挡箭牌，所以他才有信心地沉着地赖床，你骂他何用？ 像这类的情况有很多，就是家长只对现象做批评，而没有采取实际有效的解决办法。 (4)批评急躁化 有许多时候是这样的，孩子甚至还没意识到错误即将或已经来临，还不能深刻意识到错误能带来什么样的后果，我们的家长却已经急不可耐，气不打一处来，通常是眼到、口到，甚至手也到了。 “人非圣贤，孰能无过”？再者“不知者还不为过”呢！ 人犯错误是正常的，而头一次经历某些事情的时候犯错更是正常的！但家长却没有给孩子足够的时间和空间去体验错误，尝试挫折，孩子甚至都不知道犯了什么错，批评和责备就已经接踵而至。这种急于求成、急功近利、急躁冒进的批评，往往扼杀了孩子的创造力，限制了孩子的发展。 为什么有很多孩子对学习缺乏兴趣呢？就是由于家长在学习活动中过早地干涉、过多地介入、频繁地干预、琐碎地品评、莫名地批评，导致孩子对学习产生了恐惧、厌倦和逆反的心理。 2、什么时候批评 当孩子第一次犯错误后，您只需要告诉他为什么错了，怎么做是对的就行了。在指导的时候，对孩子保持尊重的态度可以让他也尊重您的意见，耐心细致的讲解让他明白错误的原因及后果，善解人意的情绪让他不会被失败的阴影束缚。 如果孩子再次犯了类似的错误，也许是孩子还不太熟悉正确的方法，也许教训不够深刻让他忽视。我们首先应该对他的原因进行分析，如果是前者的话，就要讲清楚，把事情说明白，再给他机会去做；如果是后者的话，才应该对他做适当的批评。 3、应该批评什么 在孩子开始或接触新的事物的时候，由于认识不深，准备不足，行为表现不太合理，出了偏差和错误也在情理之中。这时候需要的是帮助，而不是批评！ 第一次错了可以理解，第二次错了可以谅解，再错就不能容忍了。在这个时候进行批评是合理的！我很喜欢一句话，“态度决定一切”，错误频频出现就是更多是由于态度的问题而产生的。所以批评是针对态度的，不是针对事情本身的；批评是针对重犯和再犯的，要给孩子第一次改错机会。但是我们的家长往往表现在首犯时就批评，这会让孩子感觉很委屈！ 而当错误和问题再次出现后，比如不理想的成绩单拿回来后，家长不是心平气和地与孩子一起分析原因，更多是对成绩本身进行埋怨，为自己的不满向孩子发泄，而这种盲目的批评是很不利于孩子接受和改正的。 4、怎么进行批评 让我们举个实际的案例来说明，有个初中的男孩很爱玩电子游戏，经常逃课，为此很影响功课，家长非常着急，那么该怎么办呢？ (1)首犯要说理 这个孩子虽然学习成绩还可以，但自制力比较差，对后果预见不足，所以在有可能的时候就想跑出去玩游戏。当出现这种情况后，家长应该耐心说明这样做的后果，还要表达对孩子的信任和期望。重要的是要孩子明白这样的做法有什么不当之处！而切不可大发雷霆，动辄打骂！约翰·洛克说的“说理是对待儿童的真正办法”就是这个意思。 (2)重犯要约定 可是这个孩子又遇到能出去玩游戏的机会，而禁不住诱惑，又偷着跑出去玩游戏。家长就应该严厉告诉他这样做是不行的。鉴于他再一次出现了这样的错误，就要和孩子约定一个方案，并要求孩子作保证，并表示如果再犯，他将接受什么样的惩罚。当然是双方都可以接受的办法。同样切不可大发雷霆，动辄打骂！ 在这里我要特别说明的是，孩子要比大人更讲“义气”的。在这样的信任和尊重下，孩子很难再犯，即使想玩，事先也会与家长打招呼的。 (3)再犯要惩罚 当然孩子毕竟是孩子，他又犯错了。 但家长有两种选择，一是保持沉默，并让他明白您已经知道发生的一切，并告诉他你保留采取惩罚的权利，但现在还不打算实施。或是根据约定，让孩子践诺，接受惩罚，并再次让他说出如果再犯，他该怎么办！同样切不可大发雷霆，动辄打骂！ 通过以上的做法，孩子哪里好意思再犯错！当然，我曾和这个男孩谈了很多，了解到他的父母根本不让他玩，所以我与他的父母也做了协商，就是每周在固定的时间容许他玩游戏，在具体实施的过程中，情况也有过反复，但过了不久，孩子就不再旷课逃学了，就连规定时间内的游戏也玩的少了。后来，这个同学告诉我，他以前去玩游戏不仅是因为高兴，而且还是想气气他家人！ 在前言里我就谈过，孩子的错误更多是由于家长教化不当造成的。因为错误和失败，孩子已经受到了惩罚，已经感受到痛苦和不幸了，做家长的不找自己的原因，怎么还好意思向孩子发火？所以出了问题后，家长的反应和表现非常重要，如果更多的是主观愿望的责备，情绪失控、生气和打骂，那么是很失礼和无能的，是缺乏风度、缺乏理解、缺乏信任、缺乏教育能力的表现，这样的做法只会让孩子看不起。 所以所谓的批评还是以对话和交流为主，不过是更偏重于对错误的思想和行动的思索和检查，为了解决问题和避免错误再次发生，批评也是一场有约定和要求的对话。 当孩子犯了错误之后，家长应该先想想自己有什么不对！自己有什么做得不足？所以我经常建议家长，能否和孩子先说一声“对不起”。有很多家长听取我的建议，后来告诉我说，当对孩子说了“对不起”后，在表达了对孩子的内疚后，批评教育的效果特别好，甚至母子抱头大哭，那一瞬间，所有的不快和隔阂都也被这泪水冲洗掉了。 只要家长说得在理，那时候孩子想不听您的话也难——

孩子是父母的希望，父母是孩子的第一任老师，父母在教育孩子的过程中，要注意些什么呢？ 

首先，孩子的教育问题需要父母共同开展，不能仅有妈妈负责教育，父亲不管，或者仅有父亲负责教育，妈妈不管。这样会让孩子体不到父母共同的关爱，也会让孩子的教育问题出现偏差，因为父母的教育观念往往存在巨大的差异性。 其次当孩子犯错时，不要用讽刺挖苦的话语和孩子说话，这样有损于孩子的心理健康。当孩子受到伤害心情沮丧时，做父母的应该给孩子安慰，给孩子无私的爱和支持，这样才能让孩子变得更加自信。 再次要多鼓励孩子，当孩子完成预定的目标时，可以给孩子适当的奖励。这样，孩子会心甘情愿地去完成一件事情。在平时，可以带孩子适当进行一些劳动，学会珍惜劳动成果。孩子在劳动的过程中明白要想收获成果就得付出努力。 

其实每个家长都有自己教育孩子的方式，家长也常有教育孩子的误区。越俎代庖，代替孩子做他自己该做的事情； 好为人师、自以为是； 总喜欢指导、教导、干预、打断、制止、批评、训斥孩子； 不是处理事情，而是在发泄情绪； 完全以孩子为中心。 

父母是还是教育的启蒙。我们说父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行，一举一动，孩子都看在眼里，记在心里，潜移默化地都会影响到孩子。人这一生当中要接受三种教育，即家庭教育，学校教育和社会教育。而对一个孩子最重要的便是人生开始阶段的家庭教育。正确的教育孩子，家长需要形成正确的养育观念，掌握切合的教育方法，合理利用教育资源。 

我觉得在教育孩子时又四点需要注意的。

1、尊重孩子 .尊重孩子包括用心倾听孩子的心声和诉求。孩子的心灵是纯洁的，但又具有敏感的自尊心。所以我们需要尊重和保护孩子的自尊心，要懂得照顾好孩子的自尊心。维护好孩子的自尊心在孩子的成长过程中很重要，也很关键。

2、以身作则 家长要作孩子的好榜样家长是孩子第一个模仿的对象，家长是孩子的第一任老师。所以家长的言传身教的作用是很关键的，家长以身作则，才能为孩子树立好榜样，才能为孩子做好示范。就像一个不孝顺父母的人，是很难教育好孩子孝顺自己的，一个不爱阅读的人，也很难影响到孩子去喜欢阅读一样。

3、创造机会 让孩子在吃苦中得到磨练。当然现在孩子吃苦的机会少了很多，可能压力也会多一些，比如各种兴趣班。各种补习机构。其实有时间和条件的话，可以带孩子外出旅行，在旅行中增长见识。提升自己的眼界。有时候可能并不容可以创造机会，在旅行中难免会遇到困难和挫折，旅行有时候就是一次很好的学习机会，关键在于你是否给孩子变现的机会。这时候就需要适当的要引导和放手了。

4、严爱有度，爱孩子应该爱得适度。我们既不能过于严格，也不能过于溺爱孩子，给予孩子适度的爱是很关键，也是很有必要的。为什么这么说呢？因为不过火的爱才会会烫伤自己，也不会伤害孩子。

简而言之，我们在教育孩子时应注意尊重孩子，以身作则，创造机会让孩子成长，严爱有度。

孩子在学习过程中经常遇到的问题及原因？

问题一：孩子很用功，学习成绩并不理想。

原因：孩子没有找到适合的学习方法，不会学。

问题二：参加很多课外辅导班，成绩还是得不到提高。

原因：一类孩子是接受能力差；另一类孩子是在辅导班提前预习了学校还没教的知识，等老师教的时候，他们感觉已经学过了，就不会认真听。

问题三：孩子学习上有困难，学不进去。

原因：孩子的专注力、兴趣、基础比较差。

问题四：学过就忘，下了功夫还是记不住。

原因：孩子的理解力有问题。

问题五：写作业或考试经常马虎、粗心、大意。

原因：孩子的精细阅读能力和理解力有问题。

打个比方，在学习过程中不存在以上这些问题的孩子，他们的学习能力就像一个大皮球，接触面广，速度快，学习效率高。

他们的知识储备和能力的培养不局限在学校的课程，自我成长能力比较强，压力越大反弹力越大。

而那些存在各种学习困难的孩子，他们的学习能力像一个小皮球，接触面窄，无论怎么滚动速度都比较慢，学习效率就比较低。

阅读对学习有什么帮助？

1、大量阅读是改善提高学习能力和学习成绩的好方法，能提高自我学习能力和解决问题的能力。

2、学校对阅读的重视。一般会认为，公立学校重视孩子的学习成绩，忽视阅读。

其实公立学校也很重视孩子的阅读。

比如，公立学校召开家长会，老师会强调要增加孩子的阅读量，学校也比较注重营造阅读环境，会举办很多跟阅读有关的活动。

3、高考题目重视资料的阅读，只有具备阅读资料、分析资料的能力，才能进行解答。

而这一切是以较强的阅读能力为前提的，提高阅读能力又要以大量的阅读为基础。

阅读和课程学习密不可分

语文的学习，需要积累较多的词汇量，需要具备阅读、写作多方面的素养，尤其是写作，更是以阅读为基础。

数学的学习，看似跟阅读没关系，其实对题目的理解判断，也是通过阅读来锻炼的，从小学高年级开始，这种差异会显现出来。阅读量大的孩子在做数学题时的速度和效率会高于阅读量低的孩子。

其它科目也都跟阅读有着千丝万缕的联系。

爱阅读的孩子有哪些特点？

知识面广，会举一反三；

专注力强；

思考能力、理解能力、想象力、综合归纳能力、分析判断能力都比较强；

会主动学习，自己安排时间，合理规划学习。

如何培养孩子良好的阅读习惯？

 父母要有良好的阅读习惯，为孩子做好表率。

父母减少看手机、看电视的时间，给孩子营造的良好的阅读氛围，父母的以身作则是很关键的。

◆ 阅读习惯要从小培养。

良好的阅读习惯是无法速成的，需要从小开始慢慢养成。

从孩子几个月的时候就让孩子接触一些布书和或者大卡片；一岁以后接触的书越多为孩子形成良好的习惯是越有帮助的。

◆ 阅读要读纸质书。

纸质书的品质、形式对阅读都是很关键的。有利于培养孩子的专注力、想象力。

◆ 不要把孩子的阅读称为“读课外书”。

通常大家都会认为“课外书”是不重要的，是额外的负担，跟学习没什么关系，要纠正这种错误的认识。让阅读成为孩子生活的一部分。

◆ 尽量给孩子打造专属的阅读角。

让孩子跟书保持一个亲密的关系，不要强求让孩子把书收拾的很整齐，这需要一个过程。

◆ 舍得为孩子买书。

在条件允许的情况下，尽量满足孩子买书的需求。合理分配家庭支出，不要吝啬投资书，只花几十元钱就买到作者的智慧结晶是很划算的。

◆ 不要替孩子做阅读计划。

让孩子自由阅读，想读哪本就读哪本，想读多少遍就读多少遍。不要用大人的眼光去衡量孩子的阅读。

◆ 不设阅读目标。

不要让孩子的阅读带有功利性。不要要求孩子读完一本书做出复述或者总结出内容、写出读后感，这样会使孩子失去阅读的兴趣。

◆ 不要给孩子“讲”书。

“讲”跟“念”是不一样的。家长在陪孩子共读时，要按照书的内容来念，不要加入自己的理解讲，家长带有个人理解的讲述会束缚孩子的想象力和理解力。

◆ 跟孩子积极讨论。

孩子读完一本书，想要跟父母讨论一下，作为父母要积极响应。

为了跟孩子有共同的话题，可以跟随孩子的阅读习惯看共同的书。

对于父母也是一个学习成长的过程。对于孩子的观点，尽量不批评、不否定，父母要做的只是贡献自己的想法，对孩子提出的问题及时回应。

这样会鼓励孩子继续阅读，保持阅读兴趣。

◆ 阅读与旅行结合。

让孩子自主选择家庭旅行的目的地。孩子通常会选择跟自己阅读内容相关的地方去旅行，这样把阅读与旅行结合在一起，更加开阔孩子的视野，让孩子对书的内容也有更加深刻的认识。

如何选择图书？

尽量买原著的全本。避免买幼儿版、缩印版、精华版。

买名家的书。通过作者简介来了解进行购买。

买封面设计、印刷精美的书。这些体现了出版社的实力和品质。

同类书选择销量好的。可以通过看图书销量排行版进行选择。

不选多作者的书。尽量选择专著。

现在有各种各样给孩子的推荐书单，还有多种分级目录，搞得家长不知道怎么选择。

这个要看情况而定。如果父母没有一个规划，或者孩子不会自己选书的时候，可以参考分级阅读的推荐书单；

如果孩子习惯自主选择，那就让孩子阅读自己选择的书目，这样孩子会更有兴趣，更容易坚持。

分级阅读的指导书目是根据这一年龄阶段孩子的普遍阅读水平来拟定的，适合大多数孩子阅读能力的书。

让孩子自主选择阅读的图书，孩子是根据自己的阅读兴趣和阅读能力进行选择，有可能超出年龄的阅读水准。

如果只是阅读推荐书单的书，可能会忽视、扼杀一些孩子的特殊能力。

让孩子自己买书，孩子会选吗？他们选的书，家长放心让他看吗？

孩子自主选择图书，没有会不会，只有家长许可不许可。只要给孩子选择的权利和自由，孩子就会给你惊喜。

当家长给孩子自由选择的权利，孩子就会建构自己的阅读体系。

孩子在不同的年龄阶段有不同的阅读兴趣，大人是无法体会的。

大人按照自己的想法给孩子选择，只会扼杀了孩子的可能性。

微信公众号 【娟子妈妈讲故事】

孩子教育应该注意些什么，不知道你指的是哪方面。对于孩子的整体教育，我是这样看的。

一、重视孩子的运动

0-6岁的孩子具有运动敏感期，妈妈需要多让孩子活动，促进身体和大脑的发育。

1、大运动

从孩子侧头、转身、翻身、爬、坐、站立等过程，家长不要干预，如不要嫌弃低脏不让孩子爬，这会阻碍孩子的发展。

游戏推荐：钻桌底、球类、跑、跳床、滑梯、海洋球、秋千等。

2、精细动作

精细动作影响到孩子以后的学习，比如写作。

游戏推荐：捏豆子、玩泥、扣扣子、串珠子等。

二、重视孩子的早教

1、读绘本

坚持亲子共读，帮助孩子养成阅读的习惯。绘本阅读，对孩子的认知、想象力、语言、理解能力等都有帮助。

2、丰富孩子的听觉

0-2岁，是孩子接受声音的黄金时期，多让孩子听音乐，听大自然的声音，丰富孩子的听觉。

还可以开始早期英文启蒙学习。

3、丰富孩子的其他感官

味觉、嗅觉、触觉等，孩子的各感官感受，可以让大脑产生刺激，刺激越多，孩子越聪明。

游戏：品尝不同的食物，摸不同的物体、闻大自然的花香。

4、开发孩子的智力

走迷宫、乐高、七巧板、拼图等，都有助于开发孩子的智力。

5、培养孩子的想象力

亲子大自然，用各种泥巴、落叶、石头作画，用沙子堆城堡，在家里画画等，都可以培养孩子的创造力。

6、其他：专注力、自控力

三、注重孩子的品行培养

1、独立自理能力

对孩子的事情，不要一手包办，让他有机会自己学习吃饭、穿衣、睡觉等，孩子成人后，更能承担责任和面对挫折。

2、其他

爱分享、乐于助人、热情开朗的性格。

 我是懒猪妈咪早教，关注孩子早期教育，妈咪自我成长。欢迎关注我！

教育孩子是每个家庭中的一件大事。有时候看似小小的一个问题，也会引起家里几代人的分歧。那么在教育孩子方面，家里人应该注意些什么呢？

一、要求孩子的，首先自己要做到。这一条是教育孩子的前提。如果你要求孩子不去做的，首先自己肯定不能做。比如要求孩子吃饭的时候不玩玩具，你自己在吃饭的时候就不要去玩手机。

二、教育孩子要选择时机。不要小看教育孩子的时机，有时时机不对，教育孩子的目的就不会达到，甚至适得其反。比如在孩子已经有情绪的时候去教育孩子，孩子根本不会听进去你说的一句话。比如在孩子吃饭的时候去教育孩子，孩子心情不好，反而会引起消化不良。

三、家人对教育孩子要保持一致。比如对于孩子的一些习惯问题，爸爸妈妈和爷爷奶奶一定要经过事先的沟通，大家在这个问题上，形成了统一的意见，然后再去教育孩子。千万不要爸爸妈妈，刚跟孩子说了该这样做，爷爷奶奶反过来告诉孩子应该那样做，那孩子就会很迷惑，到底该听谁的呢？

四、教育孩子要从小做起。当孩子还是小宝宝的时候，父母就要有意识的，对他的行为进行恰当的教育，这样孩子长大以后自然而然会形成一些好的生活、学习习惯，孩子以后读书的过程中，家长也更容易和孩子进行沟通。而如果在小的时候，家长认为孩子还小，不需要教育，等再大一点教育也不迟，那么等孩子真的长大了，有了自己的想法，家长再想把自己的教育思路灌输给孩子的时候，可能就要碰钉子。

总之，父母的出发点都是为了孩子好，那么在教育孩子之前，我们自己先把自己的思路缕清楚，平时也和孩子经常交流思想，陪伴孩子，教育孩子这件事就不会那么难了。