（2）如何认识学生在教育过程中的特点?
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-08
（2）—方面要肯定学生是教育的对象，要接受教育，一切的教育活动都要围绕学生的成长和发展来进行，学校和教师要充分发挥其育人的主导作用。另一方面，必须强调学生同时也是学习和发展的主体，在教育过程中具有主观能动性。因此，在教育过程中学生具有主体和客体的双重特性。学生的客体地位是学生接受教育的前提，学生的主体地位是学生接受教育的关键。
如何在小学教育中培养学生的独立个性
答：为了圆满实现个性教育任务、教育的活动形式必需多样化,以满足学生个性发展的需要,大致可包括如下内容: 1、集体活动形式在现有条件下,班级集体授课仍是学校教育活动的主要形式,在集体活动过程中,应坚持将学生作为认识活动的主体,教师不包办代替,而是创造一切条件让学生积极主动地参与活动,这是一条基本准则。 2、分组活动作...
大学教育学原理 如何科学认识教师和学生在教育过程中的地位?
答：学生和教师在教学过程中各处于什么样的地位,学生的学与教师的教是什么样的关系,这一问题是近代和现代教育史上争论激烈的一个问题。总的来说,在这一问题上存在着两派截然不同的观点,一派是“学生中心论”,一派是“教师中心论”。为了正确认识学生和教师在教学过程中的地位和作用以及教与学的关系,我们有必要对这...
如何在小学数学教育中培养学生的个性
答：二、鼓励质疑问题，培养学生的挑战性 挑战性指学生不盲从、不唯上、不唯书，只唯实，敢于大胆提出问题，敢于“考老师” 。质疑问难，本身就蕴含积极思维的火花，也是创新的起点，因此在教学中可以鼓励学生大胆质疑问难，使学生处于愤悱状态，把学生引入“生疑―析疑―释疑”的过程。如教“圆的认识”时...
教学过程是一种特殊的认识过程,它区别于一般认识程的显著特点是()。
答：（2）间接性，教学过程主要是学生掌握人类长期积累起来的科学文化知识，以此为中介来间接地认识客观世界，而不是对客观世界进行原创性认识。（3）简捷性，教学走的是一条认识的捷径，避免了一般认识过程中的无数次尝试、失败和曲折。（4）交往性，教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，是发生在...
大学教育学原理 如何科学认识教师和学生在教育过程中的地位?
答：学生和教师在教学过程中各处于什么样的地位,学生的学与教师的教是什么样的关系,这一问题是近代和现代教育史上争论激烈的一个问题。总的来说,在这一问题上存在着两派截然不同的观点,一派是“学生中心论”,一派是“教师中心论”。为了正确认识学生和教师在教学过程中的地位和作用以及教与学的关系,我们有必要对这...
教师应有怎样正确的学生观
答：另一方面，由于学生是具有独特个性和生命完整性的人，这就意味着在教育中必须要承认和接受学生个体发展的差异性。2、其次，学生是富有潜力的发展中的人。 一方面，学生具有巨大的发展潜能尚待开发，其身心发育还不够完善，需要教育者科学、合理的开发与发掘；另一方面，学生又是已具有一定能力并享有一定权利...
如何在教育中塑造学生良好的品格特性
答：1、创造和谐民主的班级环境,熏陶学生良好性格的形成。 “班集体是一个大染缸”。要通过集体氛围去熏陶学生形成良好的性格品质,首先就要营造班级和睦融洽、民主平等的气氛。我经常教育学生:“班集体是我们的第二家庭,我们每一位同学都是这个大家庭中的一员,同学之间又是兄弟姊妹,要团结互助,互相关心,互相关怀”。
教学过程是在教师引导下的学生特殊认识过程。在教学过程中,必须处理好...
答：【答案】：A、B、C、D 本题考查教学过程的基本规律。教学过程的基本规律包括：（1）间接经验与直接经验相统一。学生以学习间接经验为主，学生学习间接经验要以直接经验为基础；直接经验与间接经验是相辅相成的；（2）掌握知识与发展能力相统一。掌握知识与发展能力是既有区别又有联系的，两者是相互统一...
小学生认知的主要特点是什么?小学课堂教学常用的组织形式有哪些_百度知 ...
答：小学生认知的主要特点: 1.感知、注意、记忆的特点。 小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分,并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。小学生的注意力不稳定、不持久,且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。 2.想象、思...
如何理解“学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生
答：（2）学生具有巨大的发展潜能。学生具有巨大的发展潜能，智力水平可以明显提高。（3）学生是处于发展过程中的人。作为发展中的人，意味着学生还是不成熟的人，是一个正在成长的人。人们经常用僵化的眼光来看待学生。现代科学研究的成果与教育的价值追求，要求人们用发展的眼光来认识和看待学生。学生的发展是...
答：为了圆满实现个性教育任务、教育的活动形式必需多样化,以满足学生个性发展的需要,大致可包括如下内容: 1、集体活动形式在现有条件下,班级集体授课仍是学校教育活动的主要形式,在集体活动过程中,应坚持将学生作为认识活动的主体,教师不包办代替,而是创造一切条件让学生积极主动地参与活动,这是一条基本准则。 2、分组活动作...
答：学生和教师在教学过程中各处于什么样的地位,学生的学与教师的教是什么样的关系,这一问题是近代和现代教育史上争论激烈的一个问题。总的来说,在这一问题上存在着两派截然不同的观点,一派是“学生中心论”,一派是“教师中心论”。为了正确认识学生和教师在教学过程中的地位和作用以及教与学的关系,我们有必要对这...
答：二、鼓励质疑问题，培养学生的挑战性 挑战性指学生不盲从、不唯上、不唯书，只唯实，敢于大胆提出问题，敢于“考老师” 。质疑问难，本身就蕴含积极思维的火花，也是创新的起点，因此在教学中可以鼓励学生大胆质疑问难，使学生处于愤悱状态，把学生引入“生疑―析疑―释疑”的过程。如教“圆的认识”时...
答：（2）间接性，教学过程主要是学生掌握人类长期积累起来的科学文化知识，以此为中介来间接地认识客观世界，而不是对客观世界进行原创性认识。（3）简捷性，教学走的是一条认识的捷径，避免了一般认识过程中的无数次尝试、失败和曲折。（4）交往性，教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，是发生在...
答：学生和教师在教学过程中各处于什么样的地位,学生的学与教师的教是什么样的关系,这一问题是近代和现代教育史上争论激烈的一个问题。总的来说,在这一问题上存在着两派截然不同的观点,一派是“学生中心论”,一派是“教师中心论”。为了正确认识学生和教师在教学过程中的地位和作用以及教与学的关系,我们有必要对这...
答：另一方面，由于学生是具有独特个性和生命完整性的人，这就意味着在教育中必须要承认和接受学生个体发展的差异性。2、其次，学生是富有潜力的发展中的人。 一方面，学生具有巨大的发展潜能尚待开发，其身心发育还不够完善，需要教育者科学、合理的开发与发掘；另一方面，学生又是已具有一定能力并享有一定权利...
答：1、创造和谐民主的班级环境,熏陶学生良好性格的形成。 “班集体是一个大染缸”。要通过集体氛围去熏陶学生形成良好的性格品质,首先就要营造班级和睦融洽、民主平等的气氛。我经常教育学生:“班集体是我们的第二家庭,我们每一位同学都是这个大家庭中的一员,同学之间又是兄弟姊妹,要团结互助,互相关心,互相关怀”。
答：【答案】：A、B、C、D 本题考查教学过程的基本规律。教学过程的基本规律包括：（1）间接经验与直接经验相统一。学生以学习间接经验为主，学生学习间接经验要以直接经验为基础；直接经验与间接经验是相辅相成的；（2）掌握知识与发展能力相统一。掌握知识与发展能力是既有区别又有联系的，两者是相互统一...
答：小学生认知的主要特点: 1.感知、注意、记忆的特点。 小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分,并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。小学生的注意力不稳定、不持久,且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。 2.想象、思...
答：（2）学生具有巨大的发展潜能。学生具有巨大的发展潜能，智力水平可以明显提高。（3）学生是处于发展过程中的人。作为发展中的人，意味着学生还是不成熟的人，是一个正在成长的人。人们经常用僵化的眼光来看待学生。现代科学研究的成果与教育的价值追求，要求人们用发展的眼光来认识和看待学生。学生的发展是...
