三段式培训什么意思

三段式培训的意思是着力通过“集中培训+影子培训+返岗实践”三段式依次递进的模式。

扩展资料：

三段式培训进行有序过渡的混合式培训，将理论学习、实践体验、反思改进三者有机结合，聚焦问题解决、实践改进和情感升华，提升乡村校园长专业素质和解决实际问题的能力。

《乡村校园长“送培进校”诊断式培训指南》着力推动送培团队深入乡村学校现场，通过听取汇报、学校观察、观课议课、师生访谈、问卷调查、文献查阅、工具测评等方式进行现场诊断，研究乡村学校发展机遇与存在的问题。

它在与学校领导班子、中层干部及全体教师对话中提出建设性意见，并指导学校制定实施改进方案，着力提升乡村校园长的学校诊断与改进能力。

《乡村校园长工作坊研修指南》着力构建以本地优秀校园长为坊主、若干乡村校园长为坊员的乡村校园长工作坊，形成“一对一”或“一对多”的“同学习、谋发展、共成长”的学习共同体，形成骨干引领全员的常态化研修模式。

按照“问题即主题”的研修思路，通过集中讲授、影子培训、案例分享、读书研讨、校长论坛、交流反思等方式，提升乡村校园长的发展动力和管理水平。

《乡村校园长培训团队研修指南》通过集中培训、体验模拟、总结提升等前后衔接、逻辑递进的环节，开展同一目标、不同侧重点的研修活动，帮助乡村校园长培训团队明晰培训总体目标与各个环节工作重点，促进培训的方案设计、教学实施和组织管理有机结合，着力打造素质优良、结构合理、战斗力强的乡村校园长培训团队。

“三段式”培训模式：访本县名校、访省级名校、在岗实践。

一、访本县名校

本阶段在承训机构的指导下，由项目县组织实施学员到本地最好的学校进行为期3天的跟岗学习。通过“带课”研修、“带研”研修、“带学”研修、“影子教师”示范与学员研修相结合形式进行。每位影子教师指导3-5位学员，充分发挥“影子”教师的示范作用，让研修学员“如影随形”地近距离、全方位观察、感受“影子教师”的教学行为，把“影子教师”先进的教学思想、教学经验等，转化为自身的教学行为。

二、访省级名校

本阶段由院组织实施，间为期1周。主要采用专题讲座、案例分析、教学观摩、名师示范、互动交流、听课评课等形式进行，以解决乡村教师教育教学中存在的突出问题为重点，让教师了解学科及学科教学的前沿性知识、方法性知识，准确理解把握新课程的基本理念，学习借鉴优秀学校和教师的经验，帮助教师开阔视野、更新理念、提升能力。

三、在岗实践

本阶段由院和项目县共同组织实施。主要采取任务驱动、自我反思、网络研修、远程选学等培训形式。学员在为期50天的在岗实践中需完成以下任务：

1、参加50学时网络远程专题的学习并按要求完成相应任务。

2、进行校本研修，并完成规定的研修任务：向所在单位全校教师汇报培训情况1次；举办个人公开教学1次；提交1篇教学设计（以一节课的内容为例）；撰写教学反思1篇（以自己真实的某堂课为例）；阅读培训指定教材并撰写1篇读后感；提交1篇培训心得。