人的身心发展的主要特点是什么？
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-09
人的身心发展的主要特点包括：发展的顺序性；发展的阶段性；发展的差异性；发展的不平衡性。
(1)儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程，这一发展过程是具有一定的顺序的。如身体的发展是按照“从头部向下肢”和“从中心部位向全身的边缘方向”进行的，而儿童的思维总是由形象思维发展到抽象思维，他们的记忆总是从机械记忆发展到意义记忆。
(2)在年青一代身心发展的过程中，不同的年龄阶段表现出一些不同的特征，具有发展的阶段性特点。如儿童期(6、7岁到11、12岁)的学生的思维特点具有较大的具体性和形象性，抽象思维能力还比较弱，对抽象的道理不易理解；到了少年期(11、12岁到14、15岁)的学生，抽象的思维已有很大的发展，但经常需要具体的感性经验做支持；而到了青年初期(14、15岁到17、18岁)的学生，抽象的思维居于主要的地位，能进行理论的推断，富有远大理想，关心未来的职业。
(3)在年青一代的身心发展中，由于遗传、环境、教育和其自身的主观能动性的不同，导致他们在身心发展上存在着个别差异。如有的儿童身心的某些方面在较早的年龄已发展到较高的水平，而有的儿童则在较晚的年龄才出现某些特征。正如人们常说的，有的人早慧，有的人大器晚成；有的儿童的身高是早长，有的则是晚长；有的儿童在8岁的时候抽象思维已有很好的发展，能够接受中学教育，而有的儿童的抽象思维到十四五岁时，才有显著的发展。
(4)发展的不平衡性表现在身心的各方面在不同时期成熟的程度不平衡，在不同的年龄阶段生长速度也不平衡。如机体的各组成部分不是匀速发展的，通常神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统最后成熟；从速度上看，出生最初几年与青春期是两个发展的加速期，尤其在达到成熟状态方面，生理的成熟先于心理的成熟，而且有关研究显示思维、记忆、想象等也都存在发展的关键期。
人的发展的主要特点就是一个波先上升阶段，然后再进入下降阶段。到70岁左右就差不多该死了。
人的身心发展的主要特点是( )。
答：人的身心发展的特点有五个：①顺序性，指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程。②阶段性，是指个体在不同年龄阶段所表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。③不平衡性，表现在两个方面：一是同一方面的发展速度，在不同年...
人的身心发展的主要特点包括哪些?
答：人的身心发展的主要特点包括：发展的顺序性；发展的阶段性；发展的差异性；发展的不平衡性。(1)儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程，这一发展过程是具有一定的顺序的。如身体的发展是按照“从头部向下肢”和“从中心部位向全身的边缘方向”进行的，...
人的身心发展有什么特点?
答：人的身心发展的主要特点表现在：人的身心发展具有顺序性和阶段性；人的身心发展具有差异性；人的身心发展具有不均衡性；人的身心发展具有稳定性和可变性；人的身心发展具有互补性。人的身心发展特点对教育的制约主要表现在：1、人的身心发展的顺序性和阶段性要求教育必须循序渐进地促进青少年的发展不能“揠...
人的身心发展特征是什么?
答：人的身心发展特征：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性。1、顺序性：人的发展是一个有顺序的、持续不断的过程。2、阶段性：人的成长在不同的年龄阶段表现出不同的特征。3、不平衡性：个体无论在生理还是心理发展方面，都具有非等速、非直线的特性。4、个别差异性：人的发展的速度、水平以及发展...
人的身心发展特点
答：人的身心发展具有以下特点：1. 发展的顺序性：从出生到成年，人的身心发展遵循一定的顺序，如身体发展从头部向下肢，从中心到边缘；认知发展从形象思维到抽象思维，记忆从机械记忆到意义记忆。2. 发展的阶段性：不同年龄阶段呈现不同的特征。例如，儿童期的思维具体形象，少年期需感性经验支持抽象思维，...
人的身心发展有哪些特征
答：人的身心发展具有以下几个显著特征：1. 顺序性：身心发展遵循一定的顺序，生理和心理素质的发展均受此规律制约。从量变到质变，从低级到高级，这是发展的基本轨迹。2. 阶段性：在不同年龄阶段，儿童会展现出新的生理和心理特征，这些特征标志着身心发展过程中的质的变化，从而区分出不同的成长阶段。3....
人的身心发展有哪些特征?
答：人的身心发展特征：1、顺序性 个体身心发展是一个有顺序的，持续不断的发展过程。顺序性规律要求教育活动必须循序渐进地进行。即无论是知识技能的学习还是思想品德的发展，都应由浅入深、由简到繁、由易到难、由少到多、由具体到抽象，循序渐进。2、阶段性 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的...
人身心发展的特点
答：一、顺序性 顺序性就是指个人的身心发展具有一定的顺序，即由低级到高级、由量变到质变、由简单到复杂的过程。强调的是发展的过程，并且方向是不可逆的，比如拔苗助长。二、阶段性 个体身心发展也有一定的阶段性，它反映了量变与质变的统一，它表现为青少年身心发展的年龄特征，即在发展的不同年龄阶段...
人的身心发展有哪些特征
答：人的身心发展有顺序性、阶段性、差异性、不均衡性的特征。具体如下：1、发展的顺序性：儿童的发展，随着年龄的增长，呈现出一定的顺序性，其中生理素质与机能的发展顺序又制约着心理发展的顺序。这种顺序性体现了事物与个体从量变到质变、从低级到高级的发展规律。2、发展的阶段性：儿童的发展，在一定...
人身心发展的特征
答：一、顺序性 个人的身心发展遵循由低级到高级、由量变到质变、由简单到复杂的过程，这一顺序性是不可逆的，正如拔苗助长般不可取。二、阶段性 个体身心发展呈现出量变与质变的统一，表现为不同年龄阶段的典型特征。因此，教育应分阶段进行，避免一刀切的做法。例如，小学生学习基础数学，而大学生则学习...
(1)儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程，这一发展过程是具有一定的顺序的。如身体的发展是按照“从头部向下肢”和“从中心部位向全身的边缘方向”进行的，而儿童的思维总是由形象思维发展到抽象思维，他们的记忆总是从机械记忆发展到意义记忆。
(2)在年青一代身心发展的过程中，不同的年龄阶段表现出一些不同的特征，具有发展的阶段性特点。如儿童期(6、7岁到11、12岁)的学生的思维特点具有较大的具体性和形象性，抽象思维能力还比较弱，对抽象的道理不易理解；到了少年期(11、12岁到14、15岁)的学生，抽象的思维已有很大的发展，但经常需要具体的感性经验做支持；而到了青年初期(14、15岁到17、18岁)的学生，抽象的思维居于主要的地位，能进行理论的推断，富有远大理想，关心未来的职业。
(3)在年青一代的身心发展中，由于遗传、环境、教育和其自身的主观能动性的不同，导致他们在身心发展上存在着个别差异。如有的儿童身心的某些方面在较早的年龄已发展到较高的水平，而有的儿童则在较晚的年龄才出现某些特征。正如人们常说的，有的人早慧，有的人大器晚成；有的儿童的身高是早长，有的则是晚长；有的儿童在8岁的时候抽象思维已有很好的发展，能够接受中学教育，而有的儿童的抽象思维到十四五岁时，才有显著的发展。
(4)发展的不平衡性表现在身心的各方面在不同时期成熟的程度不平衡，在不同的年龄阶段生长速度也不平衡。如机体的各组成部分不是匀速发展的，通常神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统最后成熟；从速度上看，出生最初几年与青春期是两个发展的加速期，尤其在达到成熟状态方面，生理的成熟先于心理的成熟，而且有关研究显示思维、记忆、想象等也都存在发展的关键期。
人的发展的主要特点就是一个波先上升阶段，然后再进入下降阶段。到70岁左右就差不多该死了。
答：人的身心发展的特点有五个：①顺序性，指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程。②阶段性，是指个体在不同年龄阶段所表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。③不平衡性，表现在两个方面：一是同一方面的发展速度，在不同年...
答：人的身心发展的主要特点包括：发展的顺序性；发展的阶段性；发展的差异性；发展的不平衡性。(1)儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程，这一发展过程是具有一定的顺序的。如身体的发展是按照“从头部向下肢”和“从中心部位向全身的边缘方向”进行的，...
答：人的身心发展的主要特点表现在：人的身心发展具有顺序性和阶段性；人的身心发展具有差异性；人的身心发展具有不均衡性；人的身心发展具有稳定性和可变性；人的身心发展具有互补性。人的身心发展特点对教育的制约主要表现在：1、人的身心发展的顺序性和阶段性要求教育必须循序渐进地促进青少年的发展不能“揠...
答：人的身心发展特征：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性。1、顺序性：人的发展是一个有顺序的、持续不断的过程。2、阶段性：人的成长在不同的年龄阶段表现出不同的特征。3、不平衡性：个体无论在生理还是心理发展方面，都具有非等速、非直线的特性。4、个别差异性：人的发展的速度、水平以及发展...
答：人的身心发展具有以下特点：1. 发展的顺序性：从出生到成年，人的身心发展遵循一定的顺序，如身体发展从头部向下肢，从中心到边缘；认知发展从形象思维到抽象思维，记忆从机械记忆到意义记忆。2. 发展的阶段性：不同年龄阶段呈现不同的特征。例如，儿童期的思维具体形象，少年期需感性经验支持抽象思维，...
答：人的身心发展具有以下几个显著特征：1. 顺序性：身心发展遵循一定的顺序，生理和心理素质的发展均受此规律制约。从量变到质变，从低级到高级，这是发展的基本轨迹。2. 阶段性：在不同年龄阶段，儿童会展现出新的生理和心理特征，这些特征标志着身心发展过程中的质的变化，从而区分出不同的成长阶段。3....
答：人的身心发展特征：1、顺序性 个体身心发展是一个有顺序的，持续不断的发展过程。顺序性规律要求教育活动必须循序渐进地进行。即无论是知识技能的学习还是思想品德的发展，都应由浅入深、由简到繁、由易到难、由少到多、由具体到抽象，循序渐进。2、阶段性 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的...
答：一、顺序性 顺序性就是指个人的身心发展具有一定的顺序，即由低级到高级、由量变到质变、由简单到复杂的过程。强调的是发展的过程，并且方向是不可逆的，比如拔苗助长。二、阶段性 个体身心发展也有一定的阶段性，它反映了量变与质变的统一，它表现为青少年身心发展的年龄特征，即在发展的不同年龄阶段...
答：人的身心发展有顺序性、阶段性、差异性、不均衡性的特征。具体如下：1、发展的顺序性：儿童的发展，随着年龄的增长，呈现出一定的顺序性，其中生理素质与机能的发展顺序又制约着心理发展的顺序。这种顺序性体现了事物与个体从量变到质变、从低级到高级的发展规律。2、发展的阶段性：儿童的发展，在一定...
答：一、顺序性 个人的身心发展遵循由低级到高级、由量变到质变、由简单到复杂的过程，这一顺序性是不可逆的，正如拔苗助长般不可取。二、阶段性 个体身心发展呈现出量变与质变的统一，表现为不同年龄阶段的典型特征。因此，教育应分阶段进行，避免一刀切的做法。例如，小学生学习基础数学，而大学生则学习...
