小学儿童心理发展的特点是什么
8-12岁儿童的注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激所吸引。凡是生动、具体、形象的事物，形式新颖，色彩鲜艳的对象，都比较容易引起学生的兴趣和吸引他们的注意。
8-12岁儿童注意的范围较小，不善于分配自己的注意，这主要是因为8-12岁儿童的经验少。实验表明，8-12岁儿童只能同时注意到2～3个客体，而成人能同时注意4～6个客体。
孩子集中注意某一事物时，经常出现“顾此失彼”的现象，不善于分配自己的注意。比如当他聚精会神写字时，又会忘了正确的坐姿要求。
8-12岁儿童感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、计算出错误或是把方向搞错了。
一年级的孩子学写数字“8”，很可能写成卧倒的“∞”；四五年级的学生做家庭作业，本来要做第二题，结果去完成第三题，这些现象在孩子身上或多或少都出现过。
小学生心理发展有哪些主要特点
小学阶段是学生个体心理发展的关键时期，他们在学校里学习知识、接受教育，在认知、情感、意志、性格诸多方面引起了巨大的变化，在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点。根据多年的教学经验，总结出了小学生在心理发展方面所共有的一些特点。
1. 感知、记忆的特点。
小学生入学时能掌握他们经验范围内的时间概念，但对于与他们的生活关系不太密切的时间单位不能理解，而且对时间长短的判断力也比较差。随着年龄的增长，他们对时间单位的理解力和对时间长短的判断力都会不断提高，开始逐步懂得珍惜时间，学习的自觉性也日益增强。
小学生对一些有趣的事情能很好地记住，而对老师交给的学习任务有时记起来却感到困难。他们能记住一些具体的、直观的材料，而对抽象的词、公式和概念却难以记住。随着年龄的增长，他们的思维理解能力不断提高，对词的抽象识记和意义识记的能力都会不断提高。
2. 想象、思维的特点。
低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现的特点。随着年龄的增长，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。
低年级学生在不能直接观察到事物特征的情况下，对某些概念进行概括会感到困难。而到了高年级，他们则开始能够依靠表现一定数量关系的词语来进行概括。而且随着年龄的增长，他们掌握概念中直观、外部特征的成分逐渐减少，而掌握抽象、本质特征的成分不断增多。
3. 情感、意志的特点。
低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。随着年龄的增长，到了高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。
小学生的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差。在学习活动中，虽然开始时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能持久。随着年龄的增长，小学生意志活动的自觉性和持久性会渐渐增强，他们能够自觉地完成作业。
4. 情绪、性格的特点。
小学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。高年级学生已能感受到生活新奇和美好，喜欢动脑筋，乐于提问题，但仍缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。
小学生的自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。虽然小学生性格的可塑性很大，但随着年龄的增长，他们的行为会渐渐形成习惯，性格也就越来越稳定，越来越难以改变了。
青少儿普通话与口才培训中心的老师还提醒各位家长，应了解小学生的心理活动特点和心理发展规律，对其进行正确的引导和有效的教育。
小学儿童心理发展的特点如下：
1、心理发展是迅速的，尤其是思维、记忆、知觉等能力；
思维：小学四年级以前具体形象思维为主；四年级以后主要以逻辑抽象思维为主；
记忆：一是有意识记忆增强，二是意义记忆迅速发展，三四年级是记忆发展的关键期；
2、心理发展是平稳协调的；
小学时期是儿童是发展和谐个性、品德和社会性的大好时机；
3、心理发展是开放的；
小学阶段极易与师长沟通，关系融洽，对心理辅导开展极其有利；
4、心理发展是可塑的；
人生观、世界观等尚未形成，性格未形成，习惯未定型；
5、心理发展中的矛盾性；
潜在的矛盾和危机（心理矛盾：勤奋进取对自贬自率）。
小学儿童心理发展的特点如下：
1、心理发展是迅速的，尤其是思维、记忆、知觉等能力；
思维：小学四年级以前具体形象思维为主；四年级以后主要以逻辑抽象思维为主；
记忆：一是有意识记忆增强，二是意义记忆迅速发展，三四年级是记忆发展的关键期；
2、心理发展是平稳协调的；
小学时期是儿童是发展和谐个性、品德和社会性的大好时机；
3、心理发展是开放的；
小学阶段极易与师长沟通，关系融洽，对心理辅导开展极其有利；
4、心理发展是可塑的；
人生观、世界观等尚未形成，性格未形成，习惯未定型；
5、心理发展中的矛盾性；
潜在的矛盾和危机（心理矛盾：勤奋进取对自贬自率）。
小学生的身心发展往往是具有规律性的，作为家长，我们应该根据孩子的实际情况，为孩子选择适合的年龄特点和能力水平的教育方式。帮助孩子树立良好的学习习惯和学习态度，让孩子们能够在学习过程中得到锻炼，提高自己的综合素质。那么小学生心理发展特点都有哪些呢？
小学生心理发展特点
1、情感容易受外界影响
小学生容易动感情，也重感情。一方面，孩子们充满热情和激情；另一方面，孩子们的情感又极易受外界影响，易冲动。孩子们对自己喜欢的事、积极性高，不感兴趣的事避而远之。这说明孩子的情绪、情感处于大起大落的两极状态，而难以及时地用理智控制。
要解决这一实际问题，作为家长要有表率作用，同时注意培养孩子学会用理智控制情绪，为引导孩子学会理智的处理事情，让孩子内心变得更加的强大。
2、性格的多样化
小学生的自我意识在不断发展，自我评价的能力也不断有所增长，导致孩子的性格也是多样化的。作为家长，需要针对性地进行疏导、教育、指正。
随着年龄和见识的增长，孩子已不再完全依靠家长的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。
因而在小学阶段进行有效的教育，使小学生形成良好的性格是非常重要的，并且小学生心理大部分是积极向上的，这与孩子们求知欲、自尊心和好胜心强是分不开的。
3、注意力不稳定
小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物，较易引起孩子们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，孩子们则不感兴趣，因而不易长时间地集中注意力。
另外，小学生的注意范围较小，常出现顾此失彼的现象。比如，边听课边记笔记，同时注意演算速度和准确度对于孩子们来说都是比较困难的。
我是佳来教育家校讲堂，关注家庭教育和心理健康，希望我的回答能够帮助你。
答：1、阶段性和连续性：某个阶段孩子显现出新特征后，到了另一个阶段就会取代旧的特征。比如，小学一二年级的孩子开始具有具体形象思维，但是仍然保留着幼儿阶段的感觉和知觉思维，所以我们在培养孩子的过程中需要关注当下这个阶段，也要考虑如何为下个阶段的发展做准备。2、定向性和顺序性：发展的方向和顺序...
答：4、差异性。心理发展的差异性是指不同个体在心理发展过程中所表现出来的优势领域、心理速度、发展水平等方面的差别。儿童心理发展主要特点的表现形式 1、婴儿期儿童表现出动作思维，学前期儿童在动作思维基础上开始发展形象思维，小学低年级学生在形象思维为主，抽象思维开始发展小学高年级学生已经具备初步的...
答：影响孩子心理发展的因素很多，包括遗传因素、环境因素、教育因素、实践活动因素以及个人主观努力因素等。其中遗传因素是心理发展的生物前提，环境和教育因素起着决定作用
答：8-12岁儿童感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、计算出错误或是把方向搞错了。一年级的孩子学写数字“8”，很可能写成卧倒的“∞”；四五年级的学生做...
答：儿童心理发展的特征,儿童的心理状况在每个阶段都有不同的表现,幼儿的成长过程有很多不一样的变化,家长们需要时时关注,防止孩子出现心理问题,下面看看儿童心理发展的特征。 儿童心理发展的特征1 1、连续性和阶段性。心理发展的连续性是指个体整个心理的发展在持续不断的量变到质变的过程中,后一阶段的发展总是依赖于前...
答：6-12岁身心发展的特点回答如下：6-12岁儿童在心理发展上处于由不随意性向随意性过渡的时期。感知常常较笼统，把相似的事物相互混淆，记忆材料不注重理解，以机械识记为主；思维活动展开时往往凭借形象的教具，生动的描述来加深对知识的理解；情感活动丰富，但易冲动，易转化，稳定性较差。做事情常常虎头...
答：小学阶段是学生个体心理发展的关键时期，他们在学校里学习知识、接受教育，在认知、情感、意志、性格诸多方面引起了巨大的变化，在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点。感知、记忆的特点 小学生入学时能掌握他们经验范围内的时间概念，但对于与他们的生活关系不太密切的时间单位不能理解，而且对时间长短的...
答：逐步拥有自我控制的能力，好表现自我，竞争观念和上进心有一定的发展，能建立短期的奋斗目标，都想努力成为好学生，并希望参加少先队的所有活动。好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。三年级 三年级学生的思维正处在由形象思维转化的阶段，能开展相应的抽象思维，但仍以...
答：2.小学三、四年级学生的生理、心理特点 除大脑外，三、四年级学生的各项生理指标只在量上比一、二年的学生有所提高，基本没有质的飞跃，仍处于平稳发展之中。但是，他们的大脑却处于迅速发展的时期。9岁儿童的脑重量1350克，比7岁儿童的脑重量1280克相比，有大幅度的增长，大脑神经的机能得到进一步...
答：1、小学生需要的特点。在整个小学阶段，儿童有着强烈的活动需要，包括对游戏活动的需要和对运动活动的需要。认识需要是小学生的主导需要，表现为由低级向高级发展的趋势。交往需要是小学生最基本的社会需要。成就需要是交往需要与自我实现需要相结合的产物。小学生成就需要主要体现在学业范围内，其发展主要...
