调皮的风拿了我的手绢,擦过了汗,扔到地;又拿了妹妹的圆帽子,当作铁环滚走了。（防写拟人句）
拟人句。
运用拟人的修辞手法，赋予风人的情感和动作，写风拿手绢，拿走妹妹的圆帽子，生动形象地写出风的调皮，表达了作者对风的喜爱之情。
拟人的主要作用在于使事物获得人的属性，便于抒发感情，使人感到亲切、易受感染。而且使用拟人还可以使抽象的事物具体化、使无生命的东西活跃起来，使语言更加的形象、生动、有感染力。不仅可以使描写的事物更加的想象生动，也能够鲜明的表现作者对自己描写的事物的感情。
扩展资料：
拟人分类：
1、把非生物拟人化。
例：录音机接受了女主人的指令，"叭"地一声，不唱了。（王蒙《春之声》）
2、把有生物拟人化。
例：青蛙唱着恋歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖气里。（老舍《月牙儿》）
3、把抽象概念拟人化。
例：祖国大搞四个现代化，科学技术兴奋地赶来参加，你的领队是数、理、化，理、工、农、医都是你的战友和部下。（高士其《让科学技术为祖国贡献才华》）
可爱的小雨，沐浴了枯黄的小草，染红了绽放的花蕾，洗涤了孩子们乱糟糟的头发。
1、雪拿走了寒梅花戴在头上，把他藏起来了，它又拿走了满地的小草，把可爱的雪人送给了孩子们。
2、调皮的小狗拿了我的皮球，踢了几下，滚到草地；又拿了姐姐的袜子，当作玩具玩。
拟人句根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。需要注意的是，当一句话出现比喻词的时候，这句话就成了比喻句，不是拟人句了。总之，拟人就是用写人的词句去写物。
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仿写句子方法
1、套用式仿写
考题要求：仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。
例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡风轻，爱她的香飘四野。
仿句：_____________，______________，______________，_____________。
解析：做此类试题，首先要明确题意，辨明例句所用的修辞手法，然后直接套用。例句从内容上看，写出了秋天的三个特点；从句式上看，采用了排比的修辞手法。因此本题的仿写重在仿句内容的选定，其句式只需直接套用例句。
内容的选择可以是景，可以是人或物，关键要把握其特点。如：人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。
2、造句式仿写
考题要求：仿造下面的句子。另写一组句子，要求选择新的本体和喻体。
例句：坚强是什么？坚强是泰山悬崖上迎风劲舞的青松，是寒冬腊月里傲雪盛开的腊梅，是电闪雷鸣中高傲飞翔的海燕。
仿句：_____________________？_____________________，____________________， ____________________。
解析：这道题一眼看来，似乎给了同学们很大的仿写空间，但仔细推敲，会发现，对该题要严格的注意例句的句式特点和修辞特点，这个例句是设问和比喻构成的。
而且要求进行重新选择新的本题和喻体。题目中不提供语言材料，只有内容或形式的要求；或提供语言材料，但所写内容自定。解题时，同学们要注意。如：友谊是什么?友谊是联系情感的纽带，是相互沟通的桥梁，是化解矛盾的良药，是团结奋进的火炬。
1、调皮的风吹乱了我的秀发，梳过了头，落在地上；又吹乱了我的衣服，留在了身上。
2、调皮的小狗拿了我的皮球，踢了几下，滚到草地；又拿了姐姐的袜子，当作玩具玩。
分析：调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔在了地上。这是拟人句，句子中拿了我的手绢是拟人的手法，写句子的时候注意仿写的句子也要用到拟人。
拟人分类：
1、把非生物拟人化。
例：录音机接受了女主人的指令，"叭"地一声，不唱了。
2、把有生物拟人化。
例：青蛙唱着恋歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖气里。
3、把抽象概念拟人化。
例：祖国大搞四个现代化，科学技术兴奋地赶来参加，你的领队是数、理、化，理、工、农、医都是你的战友和部下。
1、调皮的风吹乱了我的秀发，梳过了头，落在地上；又吹乱了我的衣服，留在了身上。
2、调皮的小狗拿了我的皮球，踢了几下，滚到草地；又拿了姐姐的袜子，当作玩具玩。
分析：调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔在了地上。这是拟人句，句子中拿了我的手绢是拟人的手法，写句子的时候注意仿写的句子也要用到拟人。
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拟人分类：
1、把非生物拟人化。
例：录音机接受了女主人的指令，"叭"地一声，不唱了。
2、把有生物拟人化。
例：青蛙唱着恋歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖气里。
3、把抽象概念拟人化。
例：祖国大搞四个现代化，科学技术兴奋地赶来参加，你的领队是数、理、化，理、工、农、医都是你的战友和部下。
风儿十分调皮，把邻居晒的衣服刮走了，当风筝放;把我的帆船吹翻了，当柜子移走。
调皮的小狗踢了我的皮球,,滚到草地;又拿了姐姐的袜子,当作玩具玩。
答：2、调皮的风吹乱了我的衣服，理过了衣角，留在了身上。仿写的时候第一时间要注意仿写句子的格式，再根据仿写句子的格式进行仿写。仿写的时候要注意词汇的运用，格式是很严格的，用词不能多也不能少，就和对对联一样，一个地方几个字就是几个字。调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔在了地上。这...
答：调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔在了地上。仿写:调皮的小鸟拿走我的帽子，看了又看，挂在了树上。
答：调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上了；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上了；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。是拟人句。把“风”当作人来写，从风擦汗、滚走圆帽子，等一系列淘气乃至有点恶作剧的动作中，体会有趣，让我们体会到...
答：调皮的风拿了我的手绢仿写拟人句可以是：调皮的风拿了我的手绢,擦过了汗,扔到地上。 小鸟在枝头叽叽喳喳的,好像在唱歌。句子的仿写要点：1、注意文章的手法，像修辞手法、对偶、排比等。2、词性要相当。例：生活是什么？生活是一本无字的书，生活是一条崎岖的路。仿写：生活是什么？生活是一盘莫测...
答：二年级上册语文园地七说说有趣在：1、我要把自己藏起来。雾把自己藏了起来。2、调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽字，当作铁环滚走了。这两个句子都是拟人句，第一句话把“雾”当作人来写，着重从雾的自问自答的语言中体会有趣。第二句话把“风”当作人来写，从...
答：原句：风把我的毛巾和手帕次到了地上，还把妹妹的帽子吹得滚了很远。改为拟人句：调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
答：原句：风把我的毛巾和手帕次到了地上，还把妹妹的帽子吹得滚了很远。改为拟人句：调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
答：调皮的风拿了我的手绢擦过了汗扔到地上展现了风的调皮特点。根据查询相关公开信息：句中将风当作人来写，赋予人的行为特点，运用了拟人的修辞手法，把风当成一个喜欢恶作剧的孩子来写，写出了风的调皮。
答：1、调皮的风吹乱了我的秀发，梳过了头，落在地上；又吹乱了我的衣服，留在了身上。2、调皮的小狗拿了我的皮球，踢了几下，滚到草地；又拿了姐姐的袜子，当作玩具玩。分析：调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔在了地上。这是拟人句，句子中拿了我的手绢是拟人的手法，写句子的时候注意仿写...
答：原句：风把我的毛巾和手帕次到了地上，还把妹妹的帽子吹得滚了很远。改为拟人句：调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
