识字写字教学方法
识字写字教学方法如下:
1、分类识字。面对众多的学习任务,分解总是一种好办法。识字教学也不例外,这样既能够避免一下子学很多生字,学生不易掌握的尴尬局面,也可以避免随文分散识字,打乱文本整体性的无奈。
2、依托语境。课文就是语境,图画也是语境,生字的学习不能完全立刻语言环境,让学生在学习生字的过程中建立起图和生字、生字与课文的关系,帮助学生识字,这样学习汉子不会枯燥乏味,也容易理解。
3、阶段实施。汉字是音形义的结合体,而汉字的形和义之间存在着天然的关联,而音却相对比较独立。教学的时候,如遇到字量比较多,可以采取音形义分阶段实施教学。在学习课文前,可以让学生先把生字的读音依据汉语拼音来拼读正音,纠正容易读错的字音,对容易写错的字要讲解笔画和结构,至于字义,则完全可以在阅读文本的过程中理解,这样的策略也是可以尝试的。
4、及时复习。一篇课文有十多个汉字,学一遍,学生的掌握是不牢固的,建议教师采用游戏和活动的方式,多让学生复习,增加汉字复现的机会,学生在渐碰渐熟中轻松地掌握汉字。当然,目前教师对汉字字音的复习比较多,对字形和字义的复习还比较忽视,这也是帮助学生掌握完整汉字比不可少的因素。
5、符合儿童认知规律,贴近儿童认知情感。人类对于事物的认知规律是从感性到理性,从具体到抽象的。儿童的认知更是形象思维优于抽象思维,尤其是低年级的孩子,爱玩是他们的天性。趣味性,就成了他们学习不可缺少的催化剂。汉字呢?经过几千年的发展、演变,很多变得十分抽象,增加了学生识记的难度。
而字理识字教学,教师将它科学的构形理据,运用“幻灯”“动画”“简笔画”“字卡”等种种手段直观形象地展现在孩子们面前,引导他们去观察、思考、联想、想象,在眼前展现一幅幅美丽的图画,这样孩子们在无限乐趣中就认识了大量生字,同时培养了他们丰富的想象力和口语表达能力。
答:识字写字教学策略 1)灵活运用“音、形、义三步走”教学方法,提高识字效率 “音、形、字三步走”教学方法强调了在具体的语言环境中识字,字不离词,词不离句,句不离篇。其主要内容是:在阅读教学中,初读课文阶段,以掌握字音为主,渗透字义和字形;理解课文阶段,主要是了解字义,巩固字音,继续...
答:反复练习,学生在今后的学习中,就很自然地就会运用此方法进行识字。 (2)教师应该利用早自习时间,组织好各小组的预习检查工作。做到对课堂教学有的放矢。这样,就可以撇开一些费时的工作,从而使预习真正的落实在课堂上,从时间上保证课堂教学的实效性。总而言之,识字写字教学要有针对性,因人而异。...
答:识字多少、快慢,直接关系着读和写的成败,所以识字教学法是语文教学的一个重要部分,识字的目的是为了读文、写文,因而写字教学法也显得尢为重要.但是,三年级的识字、写字教学肯定不会与一、二年级的识字、写字教学等同,因为孩子已有了一定的识字写字方法和经验,何况,三年级的写字量比一、二年级时多了许多...
答:简要说明识字与写字教学的区别与联系如下:1、识字是指认识和掌握文字的能力,而识字教学则是指针对不同年龄段的学生进行具体的文字教学活动的一种教育方法。识字教学需要考虑学生的年龄、认知水平、语言环境等因素,以达到更好的教学效果。2、因此,识字与识字教学紧密相关,不能割裂开来。识字是识字教学...
答:写字教学的目标不应定位到让学生仅仅是会写生字为止。汉字的书写有着独特的美感,在小学阶段就应渗透对汉字的理解与热爱。要指导学生写好基本笔画,掌握基本笔顺规则,培养学生“读”字的能力,把字写端正、美观,训练学生正确的写字姿势,养成良好的书写习惯。识字写字教学的策略并不唯一,但是所有的方法和...
答:”这样充分开发利用生活中的语文教学资源,不光使学生在实践中增强知识,而且在更大的空间中学词,识字,为阅读奠定了良好的基础。同时也还可通过“每日一句话”“每周一首古诗”诵读活动,让学生巩固学过的生字,认识新字的同时也训练提高了学生的阅读能力。二、采取灵活多样的教学方式,发挥学生的想象...
答:1、游戏识字法 我们的教学对象是刚刚上小学的小朋友,他们的天性是好动,活泼,对新鲜事物有着极大的好奇心。在平时的课堂教学中可以设计一些结合课文的情境的识字游戏环节,让学生在玩中学,在学习的过程中感受识字的乐趣,产生识字兴趣。例如【猫小帅学汉字】APP中,就以丰富的游戏内容和学汉字相结合,...
答:在教学中,我还注重将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法,通过不断的求异,激活学生思维,"玩" 出价值。如"闯"字的识字,有的学生说:"这是一只马跑进门了。""不是,这是马儿被...
答:学生的识字兴趣重在鼓励,在教学中关注每一个有利于激发学生识字和写字兴趣的闪光点,根据低年级学生的特点,可以利用游戏、故事、儿歌、擂台赛等识字方式以及使用多媒体、字卡、黑板报、展示栏等辅助手段,使学生体会到识字、写字的乐趣,感受到识字、写字的成功。只有这样,学生才能乐于识字、主动识字。具...
答:5、鼓励学生将学会的新字在阅读、写话中经常运用,以提高识字效率。6、充分利用教材资源,营造愉悦识字氛围。新教材的选文极富童趣,为教学创造了很好的条件,如:《比尾巴》、《比一比》均以学生喜爱的儿歌形式出现,内容明白易懂,读来朗朗上口。二、自做学具,组合识字方法 学生识字量不断增加,...