商河实验中学的基本理念

我知道的不多..“刘岸新.张连祥.陈栋.郭淑琴.王菲菲.穆陆军.张元友.夏帧祥.张安鹏
.贾志华.李忠强.杨春道.窦树华.李忠强.希望对你有所帮助..

不是正式编制，不过有借调的有编制老师
是个台湾老头开的私立学校，待遇不错 1600左右吧一个月
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1.定义：文化主题是学校用于教育教学行为与管理经营活动的最高核心灵魂，是学校地域文化、校本课程和文化理念系统的灵魂。
2. 商河实验中学的文化主题是：自主发展
3.阐释
自主是学校文化之根，精神之源。自主发展是自主教育的根本所在，极具时代性和前瞻性。“自主发展”体现了一种先进的教育思想，其含义有三层：
首先，学生层面：“自主发展”就是尊重学生生命价值，唤醒学生沉睡的潜能，唤起学生行动的自觉，培养学生自主自强的意志品质，激发学生学习兴趣，使学生真正成为学习的主人。
其次，教师层面：“自主发展”就是通过激发教师内在活力和发展愿望，使之由被动的学习工作变为主动积极寻找生长点，并与学校共同发展。
再次，学校层面：“自主发展”就是以人为本，追求教育公平，效益优先，实现全面发展。
学校锲而不舍地实施自主教育，走自主发展之路，旨在培养学生的自信、自立、自律和自强精神，完善学生人格，铸就乐业、爱生、立责、求进之师品，成就教师事业，让学校成为师生生命成长的智慧乐园。 1.定义：学校愿景描绘的是学校的未来发展蓝图，是全校师生的共同愿望。
2.商河实验中学的学校愿景是：
自主成长、幸福润心的齐鲁名校
3.阐释
自主成长：结合学校自主发展的文化主题，学习过程中强调学生的主体性，通过有效的引导，使其掌握学习规律，善学、会学、乐学，增强学习的能动性和主动性，从而促进学生自主成长和健康成长。在教育活动中则展现教师的主体作用，运用灵活合理的教育方法，有效利用课堂，对课堂进行研究和改善，为创造有生命力的教育提供保障。
幸福润心：教育应该是一种在知识中感受幸福、在幸福中收获知识的过程。学校倡导自主发展，充分尊重学生天性，挖掘学生潜能，让每一个学生都体验成功的幸福；给教师充分的课堂自主权，让教师感受教书育人的乐趣，用爱心去培养学生，达到教师和学生的双向互动，营造一种幸福润心、其乐融融的学习和工作氛围。
齐鲁名校：创齐鲁名校是学校矢志不渝的追求，这个目标的提出来自于教育的神圣感和使命感，源于学校对自身教育教学水平的信心和对未来发展战略的全局性掌控。学校全体师生将把它作为长期奋斗的目标，以满怀的豪情、创新的活力、不懈的斗志、十足的干劲去一步步把它变为现实。 1.定义：学校精神是学校在长期的办学实践中自觉提炼的、被学校全体成员认同的精神支柱，它对全校师生具有导向和激励作用。
2. 商河实验中学的学校精神是：
朝气蓬勃 惟实惟先
3.阐释
朝气蓬勃：形容充满了生机和活力，展示了一种新生向上、努力进取的气象。学校崇尚自主发展，着力打造有生命力的教育。这就要求全校师生以充满活力的心态和积极昂扬的精神风貌，团结一致，把握主动，不断攀登，致力于学校的持续发展。
惟实惟先：惟实，即扎实读书、踏实做人的求真务实精神。惟先，即敢为人先，引领潮流的创新意识。要求学生勇于正视自己，扎实学习，自主探究，不断挖掘自身潜力，提升自己的综合素养；教师全心全意工作，踏踏实实育人，享受课堂、负责课堂、研究课堂、改善课堂，提升专业水平。
【校 训】
1.定义：校训是学校在长期办学实践中形成的，对全校师生具有规范、警策和导向作用。它能概括学校的整体价值取向、独特气质、文化底蕴，蕴含师生的道德理想、人格特点和历史责任。
2. 商河实验中学的校训是：
自省养德 自励成学
3.阐释
自省养德：自省，语出《论语·里仁》：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”自省，即自我反省，这是孔子提出的一种自我道德修养的方法，也是学校自主教育在品行修养方面的表征。学校鼓励师生以自主发展的姿态加强道德修养，教师当自省立身，树师德，立师表，身正为范，以人格魅力感染学生；学生也要自我省察，以求言有规，行有范，做品德高尚之人。
自励成学：自励，即自我激励、自我勉励。诸葛亮《诫子书》有言：“非志无以成学”，强调成就学业须有坚忍不拔之志，需要不断勉励自我。自励是一种主动的争取、生命的自觉，教师具备此种精神才会不断发展自我、提升自我，以培养美玉良才；学生以自励为信念，才会以坚强的意志探索不息，奋斗不止，进取不辍，主动发展，让生命绽放光彩，最终学有所长，学有所成。
“自省养德，自励成学”的校训以自主发展为坐标，画出学校的文化方圆。它辐射出强大的精神力量，促使师生崇尚美德，学会反省，努力成为一个具有纯净心灵的幸福的人；激励自己，自主自觉，以坚韧的意志成就最好的自己。
【校 风】
1.定义：校风是学校风气的总称，包括师生在工作、学习、生活中养成的风气，以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。
2. 商河实验中学的校风是：
和蕴活力 爱润精微
3.阐释
和蕴活力：和，即和谐，是学校努力营造的校园氛围。学校以此为基调，全校一盘棋，凝聚着强大的向心力，涌动着生命的活力。在和谐的氛围下，师生才能感受到教育的幸福，以校为荣，树立起强烈的责任心，以自主发展的激情，引领学校持续发展，让学校焕发出蓬勃生机。
爱润精微：教育是爱的事业，爱是阳光，让教育绽放永恒光辉。真爱无声，充盈在领导与教师之间，教师之间，师生之间，学生之间，渗透到点滴之中，细致入微，如春雨润物无声，照亮师生心灵，传递爱的力量，实现真情互动，让整个校园温暖人心。
【教风】
1.定义：教风就是教师在治学态度、教书育人、科学研究等方面形成的良好风气。
2. 商河实验中学的教风是：
立责育人 乐教精业
3.阐释
立责育人：育人事业，责任为重。教师责任主要表现在对学生和对事业的责任。它要求教师时刻铭记教书育人的使命，规范自身的言行，为学生树立良好的道德标尺和行为模范；还要求教师爱岗敬业，以高度的责任感完成教学任务，激发学生的社会使命感，为教育事业奉献力量。
乐教精业：乐教，是以孔子为代表的“有教无类”教育传统的继承和发扬，是教师自主教学的写照。教师应该成为快乐的磁场，享受自己的课堂，并以快乐的精神感染学生。同时，教师乐教才会激发自主发展的热情，不断研究、改善教育教学，从而提高自身专业化水平和教学技艺。
【学风】
1.定义：学风是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气，是取得良好学习效果和成人成才的保证。
2.商河实验中学的学风是：
学思致用 探究生趣
3.阐释
学思致用：孔子有言：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见学与思关系之紧密。学为基，用以纳新，唯有如此知识才能广博丰厚；思为升，用以求真，唯有如此思想才能持正深刻。学思相融才能学问精进，学以致用才是为学的目的，让学生将所学用于实践，更能进一步增进学生的自主思维和鲜活的创造力。
探究生趣：探究是一种积极主动的学习过程，强调学生在学习过程中的自主性，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。勇于探究是成长的原动力，探究自生满足之趣。通过探究，可激发出无穷的创造力，使学生的知识得到扩充、能力得到提升、品格得到磨砺，实现自主发展。